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视频标签：我和你
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视频课题：《我和你》初中音乐人音版-中山市浪网中学
教学设计、课堂实录及教案：《我和你》初中音乐人音版-中山市浪网中学
教学目标评论
1.熟练背唱《我和你》曲谱
2.通过节奏模仿和节奏卡农等活动,训练学生多声部听觉能力和音乐记忆能力,掌握四分、八分音符的拍奏
3.通过默唱,训练学生内心听觉
2学情分析评论
柯达伊教学法是世界三大教学法之一,他的核心理念是教给所有孩子音乐本领!它的优势是可操作性强,对教具要求低,但是对老师的要求很高.
柯达伊教学VS传统音乐教学:
1. 传统音乐课堂教学多用钢琴和多媒体辅助教学,而柯达伊教学法认为过多使用乐器会变成人为的拐杖,抑制学生发展自己歌唱的能力.
2. 传统音乐课堂多以单声部为主,柯达伊教学法却倡导在多声部中训练音高和节奏,这样更有利于学生的音准和节奏记忆.
3. 传统音乐教学中多唱少动,柯达伊教学中边唱边动,各种形式的教学活动,难度循序渐进,让学生没有开小差的机会.
4. 传统音乐课堂中乐理知识的传授,照本宣科,枯燥乏味,柯达伊教学在游戏和活动中帮助学生掌握基本音乐素养.
3重点难点评论
教学重点:背唱《我和你》的曲谱
教学难点:多声部节奏练习
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入评论
课前播放阿卡贝拉人声乐队表演视频。
设计意图:感受多声部无伴奏合唱的丰富表现力,激发学生学习多声部音乐的学习兴趣。
活动2【活动】 复习歌曲评论
1. 练声,二声部练声曲。
2.跟琴背唱歌曲《我和你》。
3.分析曲式结构及旋律进行。
设计意图:对曲式结构与旋律的分析能帮助学生找到旋律进行的规律,更快速地记忆曲谱。
4. 根据柯尔文手势提示,背唱《我和你》曲谱。
设计意图:复习柯尔文手势,根据手位变化,提示学生更准确地演唱音高。
活动3【练习】结合柯达伊教学法巩固歌曲曲谱评论
1.默唱。教师指挥学生,以小节或乐句为单位,时而唱出声,时而默唱。学生做到基本要求后,若时间充裕,可以请个别学生上台指挥全班默唱。
设计意图:默唱是训练内心听觉的一种很好的方法,在刚接触默唱时,允许学生在默唱部分轻声唱,然后过度到做口型唱,最后做到完全在心里默唱。
2. 稳定拍感训练。
a. 手拍节拍,口唱歌曲曲谱
b. 手拍节奏,口唱歌曲曲谱
设计意图:节奏与节拍是非常容易混淆的两个概念,通过这两个对比练习,让学生分辨节奏与节拍的区别,同时,拍子的不断重复能训练学生的稳定拍感。
c. 为歌曲选择不同的节奏型伴唱 ,分三组,每组用不同音色拍击节奏,形成多声部节奏为歌曲伴奏。
第一组用跺脚演奏,四分音符用左脚演奏,八分音符用右脚演奏。
第二组用击掌演奏,休止时两手心朝上摊开。
第三组拍大腿演奏,休止时两手心朝上摊开。
设计意图:教师出示以四分音符和八分音符为主的固定节奏型,安排学生根据教师指定的节奏型为歌曲伴奏,锻炼学生对节奏的反应和多声部协调配合的能力。
3.节奏卡农训练
a.师与生分两个声部,用不同音色拍击节奏,做模仿的二声部练习。
教师走进学生中间,在谁的座位前停下即谁跟随师模仿节奏。节奏的难度根据学生音乐素养个体差异而作相应变化。
设计意图:锻炼学生节奏记忆能力。
b.师拍两拍后,生做卡农模仿
设计意图:节奏卡农练习时,学生既要模仿教师已拍击过的节奏,又要记住教师与学生声部相对比的新的部分。即使自己声部独立稳定,又要对别人声部倾听、合作,锻炼了节奏记忆与多声部听觉能力。
c.歌唱与节奏的二部卡农
生演唱歌曲曲谱,第二小节开始,手击第一小节节奏,以此类推,形成口唱谱,手迟一小节击节奏的二部卡农。如果学生未熟练背唱曲谱,可先背唱歌词手击节奏,再逐步过渡到背谱击节奏。
4.背唱接龙 (此环节依各班接受程度、时间情况来定是否开展)
请部分学生上台,按照音阶顺序排列好,一人熟练后可增加到两人甚至更多人唱一个音。合作演唱《我和你》曲谱。
提示音与音之间的连贯,要求第二位同学唱出音后,第一位同学才停止演唱。
设计意图:检测学生的背唱熟练程度,同时让学生感受连音唱法。
活动4【导入】课堂小结评论
人们说音乐是流动的建筑,建筑是凝固的音乐。同样的一首音乐在你听来可能只有单声部,在他听来却有丰富的多声部。不知道你心中的音乐世界是平房还是摩天大厦?!
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