视频简介：
视频标签：打支山歌,过横排
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：《打支山歌过横排》初中音乐人音版-陕西省
教学设计、课堂实录及教案：《打支山歌过横排》初中音乐人音版-陕西省
教学目标 评论
(一)、喜欢并有韵味地准确演唱《打支山歌过横排》。
(三)、从学唱中感受体验山歌之美,了解山歌的基本特点。
2学情分析 评论
八年级学生在初一时已经学习过中国民歌中的“劳动号子”和“小调”,本节课重点了解山歌。歌曲高亢、悠长,虽然只有四句,但不太好唱。这就要求要采用多种方法,如示范法,比较法等引导他们主动积极地学唱并探索音乐背后的东西,主动探索音乐要素的魅力。学生处于变声期,注意不能喊唱,而要用科学的发声方法,以情带声,调节气息,运用于演唱。
3重点难点 评论
【重点】:用高亢、奔放的声音准确而有感情地演唱歌曲,把握风格特点。
【难点】:相似乐句及装饰音表现。
4教学过程
4.1 【教学过程】：
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入 评论
1.教师用音频带领学生唱《青春修炼手册》。“跟着我左手右手……算什么。”
师:青春无悔,贵在修炼。燃烧激情,乐海扬帆!同学们刚才的青春修炼手册唱得不错!现在请大家认真思考一个问题,初一时我们学习过中国民歌有三大体裁,分别是( )( )( )请举手回答!
学生思考回答。
设计意图:利用流行歌曲营造轻松的课堂气氛,集中注意力,激发兴趣。
2.(一听师唱):下面老师为大家带来了三段歌曲,根据你的理解,想想它们分别属于哪一种?
《军民大生产》《无锡景》《打支山歌过横排》
学生思考回答。
师:那这三种体裁有什么区别呢?咱们一起分析一下。(见课件表格)
师生共同分析。
师:初一上册我们学习了劳动号子,下册学习了小调,本册书我们一起学习山歌。翻到第三单元“山野放歌”。本单元教材选取了江西、陕西、青海、四川等几个省份的非常具有代表性的山歌或改编曲目。本节课我们重点了解江西兴国山歌《打支山歌过横排》。
设计意图:温故知新,形成知识体系,明确教材位置。
3.师:兴国是个怎样的地方?“打支山歌过横排”又是什么意思呢?
一学生朗读:兴国县,位于江西赣州市,是中国客家人居住的主要县份之一,也是全国著名的红军县、将军县、烈士县、模范县,素有“山歌之乡”的美称。20世纪30年代,当地民众曾填词创作了多首表现革命斗争和生活内容的歌曲,成为有力的战地宣传武器倍受欢迎。新中国成立后,兴国山歌在宣传土地革命、歌唱新中国等方面更是名闻遐迩。1996年,文化部正式将兴国命名为“山歌之乡”。很多影视歌曲及一些流行歌曲,就是采用了兴国山歌的音调改编而成。
“打支山歌过横排”即唱支山歌过山间小路。
一学生评价。
设计意图:“地域决定风格”。帮助理解歌曲。明确歌名内容。凸显评价方式与激励学生。
活动2【讲授】二、讲授新课 评论
1.提问:这是一首山歌,什么是山歌?(学生看书22页)
2.提问:这首歌采用客家方言演唱,哪些字的发音和普通话不同?(方言)有哪些衬词衬句?(二听音频范唱)
学生聆听、思考、交流、回答。
3.这首兴国山歌抒发了劳动人民什么样的情感?有何特点?节奏如何? 旋律如何?“哎呀嘞”开腔句,你在其他地区民歌中听到过吗?(三听师唱)
师生共同分析,学生模唱、体验。
学习演唱方法:兴国山歌招牌式的喊腔(预示开始唱山歌啦!并且使歌声传得远。体现兴国人民喜爱山歌。)自由延长音的运用(显得悠长)。
4、学唱歌曲:
(1)学生随琴轻声唱谱。
(2)学生随琴带入歌词。
(3)师生对比分析相似乐句和装饰音及其作用。
(4)提出难点,相互解决。
5.歌曲主干音寻找。(612旋律起伏小,质朴简洁,体现劳动人民质朴性格)
6、对唱(小组唱、个人唱)。课后设计形式唱。
设计意图:循序渐进学唱歌曲,理解歌曲特点。
活动3【活动】三、拓展 评论
1. 听《红军干部好作风》,加深兴国山歌特点。
2. 开腔动机“3、1、2”。
《映山红》:“夜半三更哟盼天明,寒冬腊月哟盼春风,若要盼得哟红军来,岭上开遍映山红。”
《在灿烂阳光下》:“从小爷爷对我说,吃水不忘挖井人,曾经苦难才明白,没有共产党哪有新中国?”
《红土香》高潮部分。
3.流行唱法版本歌曲《打支山歌过横排》。
结论:民歌是流行歌曲的不朽之魂。
4.即兴创编歌词,用流行唱法表现。
(1)打支山歌过山野…… (2)打支山歌上学来……
例如:打支山歌过山野,山野油菜黄花开,桃花杏花梨树花哎,姹紫嫣红美好春色啰哎。
打支山歌上学来,校园书声朗朗哎,牡丹月季红梅花哎,书香校园我们好家园哎。
自由创编歌词。
设计意图:开发利用流行歌曲,加深理解民歌特点与价值。
活动4【导入】四、盘点收获 评论
设计意图:自评总结,系统化知识,明确本节所学。凸显学生课堂主人地位。
活动5【导入】五、结课（分享名言） 评论
留神细听所有的民歌,因为它们是最优美的旋律的宝库,
它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格。
——【德】舒曼
下节课我们将走进陕西和青海,了解那里醉人的山歌。
设计意图:分享提升,承上启下。
活动6【测试】六、教学反思 评论
《打支山歌过横排》是人音版八年级下册第三单元的一首歌曲。结合我申报的《流行歌曲在初中音乐教学中的开发与利用》这个市级课题及《课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生研究》这个省级课题,响应我县“高效课堂人人过关”活动及陕西师大“国培计划”,我在武功初中艺术坊中设置的“同课异构”研修活动,我也设计并执教了本节课,录制了课堂实录。
这首歌是江西兴国山歌,是中国民歌中一首典型的山歌,也是“山野放歌”单元的重点歌曲。我将课型定位为“以唱歌为主的综合课”,同时是课题研究实验课。歌曲虽然比较短小,但唱准唱好不易。现就教学得失反思如下:
(一)、主要优点
1.课堂设计能从整体把握初中教材的脉络,体现教材的连贯性。
初一上册学习了劳动号子,下册学习了小调,八年级下册学习山歌,至此,中国民歌的三大类已然联系起来了。另外,本单元“山野放歌”选取了江西、陕西、青海、四川等几个省份的具有代表性的山歌,本首歌曲因其突出的山歌特点,而作为学唱歌曲,在本单元亦具有重要的意义。
2.教学设计能渗透课题内容,在课前导入环节和拓展部分开发与利用流行歌曲,学生兴趣浓厚。另外,及时反馈课堂教学片段,采用正向激励的多种评价方式,如师评、他评、互评、自评相结合,激活课堂。
在课前导入时,我带领学生随音频唱《青春修炼手册》这首学生热衷的青少年流行歌曲,学生兴趣盎然。拓展部分,引入“映山红”、“在灿烂阳光下”、“红土香”、“打支山歌过横排”流行歌曲版等几首歌曲片段,加深兴国山歌特点的理解与体验,加深对“民歌是流行歌曲的不朽之魂”的理解。也与学生的音乐生活贴近,效果较好。
采用多种评价方式,不断正向激励学生,不仅有知识性内容,也有朗读技能、演唱效果等的评价。
3.设计上环环相扣,循序渐进加深学生对兴国山歌特点的理解,把握风格歌唱。
我设计了导入环节,新课环节,拓展环节,盘点收获和名言共享,其内部又有几个紧密联系的小环节,环环相扣,真知自然流露,以求教育无痕。
(二)、不足与改进
1.本节课内容较多,比较全面,导致重点突破还欠点火候。
学生没能完全掌握“用高亢、奔放的声音有感情地演唱。”所以在教学设计上要再忍痛割爱删掉一些小环节,以留多一些时间更好地突破,相信在演唱上也是学生一次提高技能的质的飞跃。
2.教师的语速稍快了些,话语连贯性还不够,有废话废字。
这也是课准备得还不够充分,心理不够从容导致。所以,“备课要再充分、再充分”,娓娓道来。
3.兴国山歌体现的劳动人民的性格,教师没有点到位,与结束时的名言呼应不够。即寻找歌曲主干音“612”没进行,没分析,有欠缺。
其实,教学设计与上课的整个过程,应该是一个浑然整体,严密而有序。预设目标达成与良好的生成都是好课。当然,预设与生成是相辅相成的。课堂良好的生成也是教育智慧的展现。在教育智慧灵光绽现的刹那,其实身后是充分的备课和扎实的课堂组织与掌控能力。这是我们教师执教生涯毕生追求的东西。
4.流行歌曲的开发与利用方面,学生用流行唱法唱也是一个很好的尝试,对比流行唱法和民族唱法,也是开拓学生视野的好途径。以后可以再充分尝试一下。
5.课堂“及时反馈、正向评价、激励学生”策略与方式体现还不够充分。以后可以再追问、再启发、再激励。
“课堂教学是一门遗憾的艺术。”总是存在着这样那样的有待改进提高的地方。成长=经验+反思。只有在专家引领、同伴互助的基础上,不断实践、反思改进,才能趋向高效和完美。
总之,本节同课异构及课题研究课是有益的探索,还有待进一步完善。感谢各级专家指导帮助!感谢可爱的坊员们和课题组等老师们理解支持!愿我们共同进步,共同专业成长!
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