初中音乐人音版《沂蒙山小调》天津市卓群中学

七年级学生普遍拥有基本识谱能力,但对于音乐创作中的乐理、曲式等概念没有储备,需要教师设置有趣味的环节,将枯燥的概念融汇到小练习和小游戏中区,让学生们跟着教师深入浅出地掌握知识点。中国民歌当中有非常多经历时间,经久不衰的优秀作品,但现今青少年对于民族传统文化没有很强的亲近感,教师要让学生在课堂中体会传统文化、地域文化的魅力,让学生产生“自己听得懂、唱得好、谱得出、说得清”的想法和意识,让学生在心理上更贴近民族传统音乐,更能接受中华经典。

3重点难点评论

教学重点:1.演唱《沂蒙山小调》,了解民歌小调旋律与语言的联系,感受本曲的风格特点以及民歌小调的旋律线条美。 2.能够创作出简单的音乐作品片段,并通过本节课的学习,能够将同学和自己的作品用民歌小调的韵味演唱出来。

教学难点:民族五声调式、鱼咬尾等乐理概念和民歌创作手法的理解与运用

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】　介绍中西绘画与音乐的审美对比评论

教师介绍中西绘画与音乐的审美对比,了解中西艺术,尤音乐的审美异同,在使学生学会艺术对比评论的同时,快速创建情境,导入新课。

1.两组中外画作的对比,让学生分析中西方美术作品的创作思维差异。2.将美术上的中西差异迁移到音乐上,教师出示两首中外音乐作品代表作的曲谱。3教师长笛演奏示范《梁祝》的引子,播放《如歌的行板》片段,让学生体会西方音乐和声美感与中国音乐的旋律线条美感。引入本节课的课题:有着优美旋律线条的《沂蒙山小调》。

活动2【讲授】了解民族五声调式评论

教师对中国民族调式的概念进行初步讲解。

活动3【练习】发声练习评论

利用五声调式级进音阶和歌曲中难点句的曲谱演唱来帮助学生发声,感受气息掌控。(1) 1 2 | 3 5 | 6 5 | 3 2 |1 - || (2) 3 5 3 2 1 6 | 1 - - ||?

活动4【活动】　歌曲乐谱识唱评论

1.全体学生唱准曲谱。 2.教师将乐谱线条以毛笔画的线条描绘出来,让学生自己体会和表达乐曲旋律线条的特点,总结应该气息连贯,唱出旋律中的起伏感。3.带有气息支撑地演唱曲谱。

活动5【讲授】　歌曲民歌韵味的处理评论

1.教师播放山东方言朗诵歌词的录音,让学生体会山东方言与本歌曲旋律之间的联系。2.教师示范如何演唱出山东民歌的韵味。3.学生根据教师引导,斟酌重点细节的演唱方式,唱出本歌曲的民歌小调韵味。

活动6【讲授】了解民歌创作手法“鱼咬尾”评论

1.在《沂蒙山小调》曲谱中找出每句首尾音的写作规律,介绍“鱼咬尾”概念。2.用文学中的文字接龙方式举例讲解鱼咬尾概念。“山内有山—山外有川—川流不息—息息相关”,再将每一个汉字转化为一个音符,让学生形象直观地理解音乐中是如何运用“鱼咬尾”的方式进行创作的。

活动7【活动】　学生音乐创作评论

1.给学生出示创作要求:给学生出示固定节奏(来源于《沂蒙山小调》),要求学生填入民族五声调式内的音符构成四小节的简单乐句。2.限时两分钟,教师对学生创作活动进行个别简单指导。

活动8【活动】学生作品展示评论

1.教师在没有跟学生们说明的情况下,按照鱼咬尾首尾音相连的顺序,选出四位同学的作品,让创作者自己把曲谱展示在黑板上。2.四条学生作品单独展示。(采用学生展示和教师示范两种方式)3.学生自己总结老师排序的意图——“鱼咬尾”。4.全体同学完整演唱这四个乐句的创作成果。5.教师弹伴奏,引导学生带有民歌韵味地演唱作品。给作品取名为“xx班小调”感受自己创作作品的自豪感和全班团结协作完成完整作品的荣誉感。

活动9【测试】本节知识点总结评论

学生在教师的引导小总结本节课的知识点,反馈学生知识掌握情况。感受中华民族音乐经典和民族智慧给我们带来的自豪感与愉悦感。

活动10【练习】　尾声——《沂蒙山小调》歌曲演唱评论

跟音频伴奏,看风景图片,再次演唱《沂蒙山小调》,体会歌曲韵味和内涵的同时,在优美的歌声中结束本节课。

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