视频简介：

新设计评论

本堂课将欣赏、唱歌、创编舞蹈相结合

2教学目标评论

1、了解我国蒙古族的风土人情,感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的爱恋,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

2、学唱《牧歌》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

3、欣赏无伴奏合唱《牧歌》,感受人声的艺术魅力,多声部效果的美感和蒙古民歌优美的旋律。

3学情分析评论

刚踏入中学校园的同学们,对音乐课充满期待,因此,教师在课前应做好充分准备,在教学过程中,首先注意教学切入点导入;其二,在教学环节的衔接,用简练精悍的语言承上启下,将教学细节环环相扣,使课堂既生动又活泼,从而激起同学们对音乐课的喜爱

4教学过程

4.1四、教学过程：　（一）、师生问好，创设情境导入课题。　　　　　　　同学们，我国是一个多民族的国家，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？　　　　　　　　（学生回答）　　　　　　　今天我们去感受一个民族，它就是蒙古族。（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情）　　　　　　　再听一首由蒙古歌手腾格尔演唱的《蒙古人》，让我们更深入了解蒙古人的生活、性格。　　（二）、新课教学　　　　　　1、感受歌曲《牧歌》每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。我们先欣赏一下《牧歌》。　　　　　　播放音乐《牧歌》，从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。）　　　　　　什么是牧歌？　牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。　2、教师范唱，学生对照口型默唱。　3、全体同学跟伴奏轻声唱，学会歌曲。　4、全班齐唱《牧歌》　先哼唱歌曲，然后再齐唱。　5、欣赏无伴奏合唱《牧歌》。　（1）、通过聆听无伴奏合唱《牧歌》，问同学们，这首合唱和我们平时听到的合唱有·什么不同？　（2）、讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。　　　　这种只用人的声音歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。　（3）大型的合唱歌曲一般由四个声部组成　　　　　女高音　　　　女低音　　　　　男高音　　　　男低音　（4）独唱的《牧歌》与无伴奏合唱的《牧歌》，哪一首听起来更厚实一些？（无伴奏合唱）　（5）两首《牧歌》有什么相同和不同之处？（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点：演唱的形式是无伴奏合唱，歌词也不同。）　（6）教师指导朗诵无伴奏合唱《牧歌》的歌词。　（7）再次聆听合唱的《牧歌》，引导学生去发现歌曲的开头和结尾有什么特点？　开头（引子）：意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好像是从远景控制到了近景。　结尾（尾声）：慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。　(8)教师小结：这首无伴奏的合唱是作曲家瞿希贤根据诗人海默的歌词，把民歌《牧歌》改编成无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐内涵更加充实，意境得到升华。使这首优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。　(9)全体同学无伴奏齐唱《牧歌》。　　　　将学生分成两组，一组用“a”唱旋律，一组唱歌词　（10）介绍什么是长调，以及长调的特点。　　内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。　　（三）拓展　结合独唱歌曲《牧歌》，创编舞蹈，同学们一起跳起来。

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境评论

师生问好,创设情境导入课题。

      同学们,我国是一个多民族的国家,我国有多少个民族?那你都知道哪些民族呢?

       (学生回答)

      今天我们去感受一个民族,它就是蒙古族。(课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)

      再听一首由蒙古歌手腾格尔演唱的《蒙古人》,让我们更深入了解蒙古人的生活、性格。

活动2【讲授】新课教学评论

1、感受歌曲《牧歌》每个民族都有自己的文化,也有自己的音乐。无论你是什么民族,无论你在什么地方,只要听到蒙古人演唱的长调牧歌,便立刻感受到浓郁的草原气息,体味到高度的艺术享受。我们先欣赏一下《牧歌》。

     播放音乐《牧歌》,从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么?联想到了什么?(速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里。)

     什么是牧歌?

牧歌:十四世纪发源于意大利,是一种声乐体裁,我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质,是牧民放牧时唱的歌,内容多为赞美劳动,歌颂家乡和抒发情感。

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活动3【活动】教师范唱，学生学唱评论

2、教师范唱,学生对照口型默唱。

3、全体同学跟伴奏轻声唱,学会歌曲

4、全班齐唱《牧歌》。

   先哼唱歌曲,然后再齐唱

活动4【活动】欣赏无伴奏合唱评论

欣赏无伴奏合唱《牧歌》。

(1)、通过聆听无伴奏合唱《牧歌》,问同学们,这首合唱和我们平时听到的合唱有·什么不同?

(2)、讲解无伴奏合唱知识,让学生了解无伴奏合唱形式。

   这种只用人的声音歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。

(3)大型的合唱歌曲一般由四个声部组成

    女高音    女低音

    男高音    男低音

(4)独唱的《牧歌》与无伴奏合唱的《牧歌》,哪一首听起来更厚实一些?(无伴奏合唱)

(5)两首《牧歌》有什么相同和不同之处?(相同点:主旋律基本相同,表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点:演唱的形式是无伴奏合唱,歌词也不同。)

(6)教师指导朗诵无伴奏合唱《牧歌》的歌词。

(7)再次聆听合唱的《牧歌》,引导学生去发现歌曲的开头和结尾有什么特点?

开头(引子):意境宽广、辽阔,音乐慢慢地响起来就好像是从远景控制到了近景。

结尾(尾声):慢慢弱下来,而且有一种没有结束的感觉,给人无尽的遐想。

教师小结:这首无伴奏的合唱是作曲家瞿希贤根据诗人海默的歌词,把民歌《牧歌》改编成无伴奏合唱曲,同音色的声部交替出现,互相呼应,加上浓郁和谐的和声效果使音乐内涵更加充实,意境得到升华。使这首优美的民歌形象更加丰满,色彩更为丰富。

活动5【练习】全体同学无伴奏齐唱《牧歌》评论

将学生分成两组,一组用“a”唱旋律,另外一组唱歌词

活动6【练习】拓展评论

结合独唱歌曲《牧歌》,创编舞蹈,同学们一起条起来。

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