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视频课题：仁爱科普版英语八年级下册Unit 7 Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well. SectionB贵州省 - 黔东南
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仁爱科普版英语八年级下册Unit 7 Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well. SectionB贵州省 - 黔东南
Unit 7 Food Festival
Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well.
Section B-1a,1b,1c
教学设计思路：
本节课主要活动为Section B -1a,1b。
在复习环节里，将SectionA-1a改写成短文。通过复述如何制作炒饭，复习副词和表达步骤的方式。然后呈现有关三明治的图片导入新课。本课词汇不多，基本上是关于食品原料的名词，适合利用图片简洁直观的方式学习词汇。为了降低听力的难度，在Pre-listening环节里，先要求学生自己从1a中找出重点单词、短语及句子并熟悉。在While-listening环节，设置成不同角度，不同层次的两个听力任务，学生先分角色朗读并理解对话，然后听1a并完成1b的填空。在Post-listening环节里，除了要求学生模仿语音语调读对话之外，还要求学生以口头作文的方式复述三明治的制作过程，并提醒学生注意步骤副词的使用。最后，让学生根据三明治的制作过程在课堂上制作三明治，学生能感受到实际操作的乐趣。
自主参与 合作探究
岑巩县第四中学 下学期 八 年级 英语 学科 助教案
执教人
课题 Unit 7 Enjoying Cycling Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well.
Section B（1a-1c）
课型
新授课 主备人
杨娟
备课组
八年级英语备课组
备课地点及时间
教学目标
知识与能力：
1.掌握有关制作三明治的单词、短语及句子。 2.会用英语陈述食物的制作过程并制作食物。 过程与方法：自主思考，合作探究 情感态度与价值目标（渗透法制教育）：
通过课堂模拟的方式培养英语学习兴趣及动手操作能力。
教学重点 掌握有关制作三明治的单词、短语及句子。 教学难点 一边操作一边使用英语陈述食物的制作过程。 课前准备 PPT
主要方法 五步三查法、情景法、交际法。 教学课时
1课时
课堂活动
第1步：目标导学
【教学行为提示与方法指导】 Tips:
看图片，问答式导入新课。
第2步：自学自研：
一、I can master.（掌握下列短语）
1.snack 小吃 2. butter 黄油 3. 梨 pear 4.two pieces of... 两块（片......）
5.cut…….into 把......切成...... 6.quite well 相当好 7.比......做得更好 do better than 8.做得最好 do best of all 9.向某人学习做某事 learn to do sth. From sb.
二、I can translate.
1.你介意我们向你学习如何制作它吗？ Would you mind if we learn to make it from you?
2.你能告诉我们怎么做吗？
Could you tell us how to make it? 3.但是我认为你比我做的更好。
But I think you did better than I.
4. 孰能生巧。
Practice makes perfect. 三、 I can read 1a.(读1a)
四、I can listen. Listen to 1a and complete 1b.（完成1b）
五、I can do. Retell the process of making a sandwich and make it
in class. Finish 1c.（复述三明治的制作过程并在课堂上制作三明治） 1. Would you mind
if...请求允许或客气
地请某人做某事。 E.g:我打开
窗户好吗？ Would you mind if I open the window? 2. learn to do sth.from
sb. 向某人
学习做某事 E.g:他向他父亲学习下
棋。
He learns to
play chess from his father.
3. ...,you did quite well.你
做得非常
好。 But I think you did
better than I.
但是我认为
你做得比我更好。 Michael
did best of
all.迈克尔是
所有人中做得最好的。
这三个
句子中的
well,better,b
est都是副
词，作动词
did的状语。
第3步：交流展示：
·········交流预展···········
1. 对“自学自研”的各项任务进行对学、群学，交流讨论，解决有争议的问题，达成一致。
2. 听教师分配好任务后，组内就本组的任务进行更详细的讨论，达成一致，对于需板书的组，在组内达成一致后，其中一组迅速板书，另一组做好预展（组长有序组织）。
·········展示提升···········
分组任务：
（课堂上对任务进行分工，教师视情况确定各组展示内容） Task 1： “自学自研”——第一题
Task 2： “自学自研”——第二题
Task 3： “自学自研”——第三题（Kangkang/Jane）
Task 4： “自学自研”——第三题（Michael） Task 5： “自学自研”——第四题
Task 6： “自学自研”——第五题
第4步：巩固提升：检测反馈，布置作业
I、根据首字母或中文提示写单词。
1.I’d like the cakes with b utter. It’s delicious .
2.Among all the fruits, I like pear（梨）best.
3.Fred had two p ieces of bread and an egg for the breakfast.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
