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视频标签：trained hard
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视频课题：外研版初中英语九年级上册Module 3 Unit 1 She trained hard, so she became a great player北京
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外研版初中英语九年级上册Module 3 Unit 1 She trained hard, so she became a great player北京景山学校远洋分校
教学案例基本信息
对应信息技术主题
T9交互多媒体环境下的学科教学
T10学科教学资源支持下的课程教学 T11技术支持的课堂导入 T12技术支持的课堂讲授
开始时间 结束时间 学科
英语
学段
初中
年级
九
案例名称
Module3 Unit1
She trained hard, so she became a great player.
教材 书名：英语（外研版）九年级上册
出版社：外语教学与研究出版社 出版日期： 2014年7月
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
本课以任务型学习理论为指导，结合多媒体交互式学习方式，创设贴近学生生活的情境，提高学生对英语的学习兴趣，并且在不断听对话提取关键信息的同时积累语言素材，并在实际对话中予以应用。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
围绕本课的教学目标，采用视频、音频、ppt、英语教学辅助软件等多媒体结合的方式实现了英语视、听、说三个方面的结合；学生在不断地完成任务的同时，掌握了本节课的目标语言。
教学背景分析
本课时的教学内容选自义务教育课程外研版《新标准》学生用书九年级上Module 3 Heroes. Unit1 She trained hard, so she became a great player later. 本模块以“英雄”为话题，向学生介绍了体育、科技、历史、医疗等领域的英雄人物。通过学习，学生可以了解到这些英雄人物不屈不挠、意志坚定、刻苦勤奋的高贵品质，也能激发自己争做国家栋梁、为国家争光的热情。
本节课是一节听说课，内容是大明和李老师在课堂上的谈话，主要由大明介绍了自己心目中的英雄——乒坛名将邓亚萍。通过学习对话，学生可以了解到邓亚萍刻苦努力、锲而不舍的精神品质。学生在八年级下册第五模块学习过Cartoon Heroes,对这个话题容易引起兴趣。本节课重点谈论的是Real heroes.课前通过集中识词，解决了词汇问题。学生通过完成多样的听说任务充分理解对话内容，领会听力的策略和技巧，培养和发展听说技能。 教学目标
教学目标：
1）听、说、认读单词：gold medal, doctor’s degree, strong will, victory. 2）通过听大明和李老师的对话，获取关于邓亚萍生活经历的相关信息； 3）用 “when”，‘“because”和“so”从句谈论自己的英雄；
4) 了解邓亚萍的人生经历，学习她刻苦努力的精神，激发积极向上的斗志。 教学重点：
通过听大明和李老师的对话，获取关于邓亚萍生活经历的相关信息；
教学难点：
分析邓亚萍的优秀品质，并谈论自己的英雄。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间621·安排
Step 1 Leading-in & Pre-listening Show the
word “Heroes” and two pictures of heroes to inspire Ss to brainstorm some names of heroes.
Look at the
word and
pictures and brainstorm some names of heroes. 引发学生思考，激发学生学习兴趣并引出本课话题。 T9交互多媒
体环境下的
学科教学 T11技术支持的课堂导入 3
Step 2 While-listening 1st listening:
1.Have the Ss listen and
answer the
1. Listen and answer the questions. 2. Check the
通过多样的听力活动，如：听录音并T9交互多媒体环境下的学科教学
20
questions: Who is the hero? What is her job? What happened when she was
13? 2. Call back the answers. answers as the whole class.
选择、听录音填表格、听录音回答问题等获取关于邓亚萍生活经历的细节和主旨大意等关键信息，培养学生相关听力策略和技能，并为听后活动语言输出做铺垫。
T10学科教学资源支持下的课程教学
2nd listening: 1. Have the students listen and choose the main idea. 2. Call back the answers.
3rd listening:
1. Ask them listen to the first part and complete
the table.
2. Call back the answers. 1. Listen
and
complete the table.
2. Check the answers in groups. 4th listening: 1. Ask them to listen to the second part and choose the correct answers. 2. Call back the answers
1. Listen and choose the correct answers.
Step 3 1. Have 1. Read the 通过朗读和
T12技术支15 Post-listening
them read
the dialogue along the recording. 2. Show them how to introduce Deng Yaping and encourage them to do it with their partners. 3. Lead them to analyze the text
and
learn why
Deng Yaping is a hero. 4. Show them how to talk about a hero and have them practice talking. dialogue together. 2. Introduce Deng Yaping.
3. Analyze the text and talk
in groups.
4. Talk about their own heroes according to the
structure. 复述对话的方式，使学生进一步熟悉对话内容，为后面的小组
对话活动做铺垫。
引导学生通
过文本分析
的方式提炼英雄人物刻苦努力、锲而不舍的精神
品质。
通过小组对
话，练习谈论
英雄。 持的课堂讲
授
Step 5
Summary
1.
Ask: What kind
of
person
can be seen
as a hero? 2.
Share their
ideas.
帮助学生拓展对于英雄的理解，并激发其积极向上的斗志。
T12技术支持的课堂讲
授
2
Summarize: To be a hero of yourself!
学习效果评价
评价方式
学生采用填表格的方式对本堂课的学习效果进行自评和他评，表格如下：
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
本教学设计中将视频，音频，图片，文字等多种媒体嵌入ppt中，实现了较好的英语视听说效果。这种多媒体交互的方式比以往的教学设计更加丰富和更具有感染力和带入感，能够增强学生的学习兴趣；另外，在准备课件的过程中使用了会声会影，photoshop和audition等视频音频和图片的处理软件，使得课堂中所用的素材更加贴近课程要求；本堂课的文本分析环节，需要该页ppt中的内容选择性的出现，设计这一效果时采用了多种动作效果和动作路径相结合的幻灯片制作方法，增强了ppt的随堂生成性，而不是像以往的ppt那样只能顺序播放已经准备好的内容； 教学反思
1. 导入环节的问题“Who are your heroes?”不能很好的激发学生的思维，没有很好的引起兴趣。可以加入一些讨论环节，让学生们充分地思考，并激活已有的知识；
2. 在听力练习的过程中应该结合口语练习，而不是一味地练习听力，将两者分离开了，应该有机地结合起来。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
