视频简介：
视频标签：Good morning
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：Starter Unit1 Good morning.Section B 1a—1f汕头
教学设计、课堂实录及教案：Starter Unit1 Good morning. Starter Section B 1a—1f汕头市世贸实验学校
教学目标
知识目标:
1. 学生掌握数字等词汇: zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, telephone/phone number
2. 学生在口语交际中熟练运用句式:What’s your telephone number?
技能目标:
1. 学生有节奏地朗读阿拉伯数字的号码,并在此基础上问答及记录电话号码。
2. 学生在口语交际中问答姓名,并进行记录。
3. 通过使用独创的听力材料,提高听的理解力、灵活性。
过程与方法:
1. 学生通过观察号码的朗读,归纳出相应的语言规律。
2. 学生参与全班活动、大组活动、小组活动等,学习与人合作的方法。
情感态度与价值观:
1. 在口头交际中,学生表现出友好和尊重,营造良好的班级氛围,乐意为学校做奉献。
2. 学生能够明白收集信息的重要性。
2学情分析
本课属于《Go for it!》七年级上册第一单元,话题为Making new friends, 功能包括:自我介绍、与人问候、询问及提供电话号码。本单元把Section B划分成2-3个课时,本课为Section B的第1个课时,以1a-1f为主材料,以telephone numbers为主要话题。
本班学生男女比例协调,大多数学生比较文静,实践能力、创新精神较弱,喜欢整齐地回答问题,单独回答问题时经常比较害羞,声音小。在前面的预备课中,教师对学生进行了音标专题教学。同学彼此之间、老师与学生之间还不熟悉,班级的教学秩序还没建立起来。同时,本课是学生使用《Go for it!》这套教材的第3节课,学生对课堂教学模式还很不清楚,尤其是对教师较多地使用英文组织课堂十分不习惯。因此,课堂组织方式是一个关键的难题。
3重点难点
教学重点:
询问和提供电话号码是本课的教学重点内容,学生应使用温和的语气、礼貌的话语进行口头交际。
教学难点:
1. 记录电话号码是一个教学难点,学生通过慢速听记、慢速朗读、快速朗读等循序渐进的训练,最后达到快速准确听记。
2. 中文名英译在上一个课时中已学习,但在记录电话号码的环节中仍需注意大小写字母及单词间隔。
4整体设计思路
本课紧紧围绕telephone numbers这一话题,以男生女生合作与竞争为主线,设计了针对电话号码的朗读与听记的不同形式、不同梯度的活动,使学生“以听促读、以读促听”,两种能力在多回合的活动中达到螺旋式上升,最后学生能在较真实的语境中朗读、听记电话号码。
5教学反思
1. 设计方面:
整个教学设计目标明确,内容充实有效。但对时间的估算不够准确,显得练习量偏大、每个环节中活动的轮次应减少,尤其明显的有3个环节:Presentation环节中的跟读环节、Practice环节中的猜号码活动和Application中的自编听力练习。改进措施为:跟读四个小对话中的一个即可;猜号码的准备活动在四人小组中进行,省去走动的时间,缩小交际的范围;自编听力训练设计2到3个即可。
2. 实施方面:
本课未经过试讲,师生之间是第一次使用这个录播室、第3节上Go for it!的新课,课堂气氛还不错。不足之处主要有两点:学生刚升上初中,对英语组织教学的课堂还不适应,教师既要加入一些中文作为解释,又有所重复一些话语,故课堂节奏偏慢;教师由于担心学生独立完成任务有困难,要求学生整齐的说、读的次数较多,某些活动的控制性突出。体现教师灵活应变的地方有:观察到Presentation时间占用大,临时决定只跟读两个小对话,全班朗读小对话也由四个改成两个;自编对话音质清晰语音标准,但号码念得太快,学生听记跟不上,教师临时减去最难的一则听力训练。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Revision and warming up (3 minutes)
1. Review the dialogues in Section A.
T: Hello, what’s your name?
S: My name is …
T: What’s her name?
S: Her name is …
T: What’s his name?
S: His name is …
2. Students sing an English number song.
设计意图:师生进行简单的交流,衔接旧课和新课的内容。通过齐唱一首和数字有关的英文歌,调动课前学习气氛,也作为今天numbers话题的导入。
活动2【讲授】Step 2 Presentation (10 minutes)
1. (1a) Students listen and learn the numbers 0-9. Then they read the number words on the board quickly and practice quick responses with the e-book.
2. (1b) Students listen to the conversation to get the main idea. They listen again and write the telephone number in the book.
3. (1e)Students listen to 4 short conversations and complete the phone numbers. One student will do it on the board.
4. (1d) Students listen and match the names with telephone numbers. One student will do it on the board.
5. (1d) Students repeat and read the conversations. Some pairs will read them out loud in front of the class.
设计意图:通过使用课本第一部分的听说材料,呈现本课的基础词汇和核心句型, 学生初步达到听说理解及朗读对话。
活动3【活动】Step 3 Practice (10 minutes)
1. The teacher shows the class how to read telephone numbers effectively through the e-book. e.g. 2896753, 4390148, 6057231.
2. Students read the following numbers together, in groups or individually:
8832080, 8623966, 8624866, 8834092, 8862623, 6321588.
3. After the teacher’s demonstration, students practice reading and dictating numbers in pairs. The following numbers can be given in students’ worksheet:
358-6344, 929-3155, 281-9176, 257-8900, 357-5689, 232-4672
4. The teacher organizes three rounds of dictation competition between boys and girls. The following numbers can be used:
521-7433, 159-0739, 136-7030;
996-6383, 277-1318, 273-6770.
5. Students have another competition between boys and girls.
Details are as followed: They each write their telephone numbers on notes and put the notes in the teacher’s box before class. One student will come to the platform to draw notes and read out numbers, while other students listen and guess who has the number. For preparation, students can move around and take as many numbers as possible.
设计意图:根据初一学生的认知特点和年龄特征,组织多种形式的朗读、听记训练,借助媒体有效地提高学生朗读、记录电话号码的能力。鼓励学生互助、竞争。
活动4【练习】Step 4 Application (10 minutes)
1. Students do more listening comprehension, to take longer telephone numbers and to have better understanding of using telephone numbers.
2. The teacher shows “Good to know” about asking and reading telephone numbers.
3. Students practice the drills in groups.
设计意图: 教师在这一部分中加入了四个自编的小对话作为听力材料,是在前一部分的基础上,使学生能够更加灵活地、在较真实的语境中提高记录电话号码的能力,但教学的重心是让学生有交际意识,在交流中保持温和的语气、礼貌的话语。
活动5【测试】Step 5 Tasks and summary (10 minutes)
1. Task 1: To be a weekend volunteer.
Students act in pairs as a weekend volunteer and a visitor.
2. Task 2: To be a parents’ meeting assistant.
The teacher gives a summary.
设计意图:这一环节旨在提高学生交际能力。教师创设两个较为真实的任务,“周末志愿者”及“家长会助手”,鼓励学生进行口语交际,在实践中培养合作精神和语言能力。两个任务形式相似,区别在于,第一个任务的交际对象是同桌同学,第二个任务开放性更大,交际对象可以是全班的任何一个同学,交际效果以“家长会记录”为检验标准。
活动6【作业】Step 6 Assignment
1. Finish the Students’ Self Check Paper.
2. Read and remember some useful numbers (seen in students’ worksheet).
3. Design and make a group phone booklet and present it in class (seen in students’ worksheet).
设计意图:课后的三项任务分别针对不同的知识和技能,第一项学生自我检测包含10道填词题和5道单选题,检测本课数字词汇及问答电话号码的交际用语;第二项是读出、记住常用的号码;第三项是设计小组成员的通讯录。
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