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视频课题：“There is some milk”磨课视频
教学设计、课堂实录及教案：“There is some milk”磨课视频
走向生活,构建有生命力的课堂
——“There Is Some Milk”磨课历程
1. 指导思想和理论依据——构建有生命力的英语课堂
（1）创设实践背景主线
为什么要创设实践背景？
——建构主义
ü 维果斯基的社会建构：思维和语言
ü 皮亚杰的建构主义：适应和平衡
ü 学生的认知发展：内外相互促进的过程
为什么要创设实践背景？
——前概念教学
ü 句本位：整句学，整句用
ü 口语和书面语的辩证关系
ü 听说读写的辩证统一
（2）让学生思考起来
（3）让课堂充满生命力
2. 教学背景分析（教材/学生）
（1）教学背景分析——教材分析
（1）以听说训练为主题
（2）教学内容和学生的现实生活联系紧密
（2）教学背景分析——学情分析
ü 有一定的听说能力
ü 能够用英语进行简单的沟通
ü 个别学生语法规则掌握的很不好
ü 比较热爱思考，喜爱表达
3. 教学目标及重难点
（1）教学目标：
ü 1. 通过本课教学，学生能够正确朗读本课呈现的食物名称并能说出其含义；
ü 2. 通过本课教学，学生会初步使用there be句型的肯定句和否定句口头表达某处是否有某食物，会用there be句型的一般疑问句Is/Are there any…?询问某处是否有某食物。
（2）教学重点：
ü 用there be句型的肯定句和否定句表达某处是否有某食物；
ü 用there be句型的一般疑问句Is/Are there any…?询问某处是否有某食物。
（3）教学难点：
ü 在设置的语境中，学生正确使用there be句型并用此句型解决实际问题。
4. 教学资源分析：
教材、多媒体课件、录音机、学案、黑板和粉笔
5. 教学流程和活动设计：
（1）创设语境，激发兴趣
Suppose this school year you are an exchange student, studying in England. Your friends are going to have a party this weekend.
（2）自主阅读，获知大意
1. Who are your two friends?
2. What are they talking about?
（3）读写结合，图文并茂
（4）发现规律，归纳内化
语境：Alice is making a shopping list, how does she know what she needs to buy? What questions does she ask Tim? And how does Tim answer Alice’s questions?
1-a. How does Alice ask?
1-b. How does Tim answer?
（5）回归语境，综合运用
6. 教学反思
（1）走向生活，语境让单词记忆不再只是一个抽象的符号，而具有了原始的、具体的、鲜活的意义
（2）走向生活，语境让语法规则不再单调枯燥，而呈现逻辑思维的魅力
（3）朴实，扎实，落实
（4）“Kill a duck”的故事
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
