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视频标签：电阻和变阻器
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视频课题：初中物理沪科版九年级第十五章 探究电路第一节电阻和变阻器_福建省 - 厦门
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初中物理沪科版九年级第十五章 探究电路第一节电阻和变阻器_福建省 - 厦门
教学目标
1.教学内容:本节含三部分:电阻、决定电阻大小的因素、变阻器。
2.地位和作用:本节课要学的“电阻”是电学中的又一个非常重要的物理量,本节课是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课,它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础,本节的内容仍然是学好电学的关键。
2学情分析
学生已经学过电流与电压,具有一定的电学知识,懂得使用电流表和电压表,有能力进行电阻影响因素的实验探究。本次上课的学生是厦门五中初三六班的学生,虽然不是自己的学生,但学生有经过小组合作学习,有一定的小组合作的能力,会愿意为小组做贡献,可以进行小组差异性评分
3重点难点
1.教学重点:让学生经历从猜想到制定实验方案的过程,了解决定电阻大小的因素。
2.学习难点:实验方案的制定;运用“控制变量法”进行实验探究
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景，引入新课
展示一个部分遮挡的电路板,让一个学生代表上台演示,通过演示前后灯泡亮度的不同认识到电流的大小发生了变化,灯泡亮度变暗说明电荷在导体中的定向移动受到了阻碍,初步认识电阻的概念
(设计说明:这样的设计可以让学生的兴趣被提高,从而激发学生学习这一节课的积极性。)
活动2【导入】联系生活，推进新课
课件展示电路板。给学生展示几种电路板实物。
这些电路板上有很多的元件,其中都有一种叫“电阻”的元件,它在各种用电器中都有,你们想认识它、了解它吗?请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。
(设计说明:这样的设计可以让学生体会到“电阻”就在身边,所学的知识很有用处,从而激发学生学习的积极性。)
活动3【讲授】推进课堂认识电阻
(二)推进课堂
1.电阻的概念、符号、单位,电路图符号
(1)电阻的概念
通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”,从而导出电阻的概念。
(设计说明:这样的设计符合学生的认知特点,降低了学生学习的难度,易于保持学生的学习兴趣)
(2)符号:R
(3)单位及换算。
欧姆,简称欧。 用符号“Ω”表示。
1KΩ=1.0*103Ω 1MΩ=1.0*106Ω
(4)电路图符号
实物展示,了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。
实物投影几种用电器的电路图图纸,让学生找出其中的电阻。
(设计目的:让学生熟悉电阻的电路图符号,同时也让学生感受到学有所用,有利于培养学生将所学的物理知识和生活实际相联系。)
(5)电阻的作用:调节电器中的电流和电压。
活动4【活动】实验探究：电阻与哪些因素有关
2、实验探究:决定电阻大小的因素
提出问题:电阻的大小与哪些因素有关
你家的输电线用什么材料制成?为什么不用铁丝?空调电源线为什么比台灯电源线粗?这是因为对电阻大小的要求不同,那么影响电阻大小的因素有哪些呢?
(设计说明:由学生所熟悉的生活用电中导线的选择不同来导出实验探究,这样能激发学生强烈的探究欲望,使他们进入接受知识、发展思维的最佳状态)
猜想:先由学生进行交流讨论,鼓励学生大胆地猜测电阻的大小跟什么因素有关,并且说明你这些猜测的理由。
(1)可能与长度有关,越长电阻越大。
(2)可能与粗细有关,越粗电阻越大。
(3)可能与材料有关。
(4)可能与电流,电压有关。
(5)可能与温度有关
让学生回忆,初二物理中,在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、势能的大小有哪些因素”的实验中,我们采用了什么方法?
(设计说明:引导学生大胆猜想,从而导出制约问题的因素有多个方面,所以实验探究应采用控制变量法)
引导:预习的时候有同学问未张老师,电阻看不见,摸不着,怎么去理解影响电阻大小的因素,今天张老师就用一个看得见摸得着的吸管与糖颗粒来模拟电阻的影响因系
展示器材:白糖颗粒、粗细不同的吸管、铁架台,
学生上台参与展示:
电阻的大小 与长度、横截面积积、材料有关
实验设计与进行实验:
展示实验器材:各种不同规格的铁丝和铜丝,电流表、电池、导线、开关
[问]: 为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢?
[交流讨论]:分小组讨论,然后将设计的实验方案填在学案上。
[收集方案、点评]:教师收集几组具有代表性的设计方案,再点评。
[归纳小结]:教师引导学生进行归纳小结,得出最后的实验方案。
实验次数
材料
长度
横截面积
电流(A)
1
2
3
4
[进行实验]:教师请两个同学配合进行演示。
分析论证:教师引导学生分析得出结论,填写教材P93的空白。
用同样的办法对横截面积、材料、温度等因素对电阻的影响进行探究。
学生自主探究,教师巡回指导。
(设计说明:在整个实验探究过程中,教师只起引导的作用,让学生主动参与,自己设计实验方案,然后在教师的引导下进行实验探究,在实验探究中,注意让学生领会控制变量法在实验中的实施和在探究此类问题中的重要性,充分体现让学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。)
活动5【活动】总结反思，建 立知识体系
总结反思:通过上面的学习知道导体电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料以及温度有关,如果想要满足不同电路中不同电阻器的需求,我们可以引进一个可以在电路中改变电阻的器件,大家思考一下,这样的器件应该改变导体电阻的哪个因素更方便操作
学生交流讨论,教师引导学生对导体的长度进行处理,如缠绕法,最终引进滑动变阻器。
教师揭开课堂前被遮挡的电路,发现这是一个滑动变阻器。
关于滑动变阻器的内容我们下节课再探究。
(设计说明:让学生通过自主探究给出滑动变阻器的基本结构,让学生发现其实看似复杂的实验器材也可以由自己提出,提高学生学习电学的信心和兴趣,同时首尾呼应,突展教学的完整性。)
课堂小结:先让学生组内谈收获和困惑,然后个别提问,引导全体学生思考困惑,及时解决。
活动6【练习】课堂练习，小组合作
课堂练习设计
1.[ ]下列说法正确的是
A.铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大
B.两根长度相同的镍铬合金导线,横截面积较小的电阻一定大
C.长度相同的两根导线,细的导线电阻一定大
D.长度、材料、横截面积都相同的导线,在任何情况下,电阻都一样大
2.[ ]一根锰铜线的电阻为R,要使这根连入电路的导线电阻变大,可采用的方法是:
A.减小导线两端的电压; B.增大导线中的电流;
C.将导线拉长后连入电路; D.将导线对折后连入电路。
4.在温度一定的条件下,做“探究导体电阻大小与那些因素有关”的实验,采用了“控制变量法”。
下表给出了实验中所用到的导线的情况。
导体代号
A
B
C
D
E
F
G
导体长度l /m
1.0
0.5
1.5
1.0
1.2
1.5
0.5
横截面积S /mm2
3.2
0.8
1.2
0.8
1.2
1.2
1.2
导体材料
锰铜
钨
镍铬丝
锰铜
钨
锰铜
镍铬丝
①选择C、F两根导体进行对比,是为了探究导体电阻大小与 的关系。(是否有关)
②选择C和 (选:代号)两根导体进行对比,是为了探究导体电阻大小与长度的关系。
③探究导体电阻大小与“横截面积”的关系,应选择代号是 和 的两根导线进行比较。
活动7【作业】布置作业
完成教学案 《电阻与变阻器》
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