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视频简介:

初中物理沪科版九年级第十五章 探究电路第一节电阻和变阻器_河南省 - 安阳

视频标签:电阻和变阻器

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视频课题:初中物理沪科版九年级第十五章 探究电路第一节电阻和变阻器_河南省 - 安阳

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初中物理沪科版九年级第十五章 探究电路第一节电阻和变阻器_河南省 - 安阳

课堂教学设计表 
课程名称 《电阻和变阻器》  
授课班级9.5 
章节名称 
15.1电阻和变阻器 
学时 1 
学习目标 
课程标准:3.4.2知道电压、电流和电阻。通过实验,探究电流与电压、
电阻的关系。理解欧姆定律。 
本节(课)教学目标: 
知识和能力:知道滑动变阻器的原理、构造和作用,会正确使用滑动变阻器,了解
其在生活中的应用。 
过程和方法:在经历观察、分析、完善滑动变阻器结构的过程,体验技术中的设计
思路,体会分类、对比、归纳等科学思维方法。 
情感态度和价值观:引导学生完善滑动变阻器的设计,拓展滑动变阻器在生活中的
应用,培养学生创新能力,体验成功快乐、提高学以致用的人文素养。 学生特征 
  
 九年级的学生具有一定的学习和思维能力,并且多次经历科学探究的基本环节,能够与同组同学相互合作,取长补短。但是随着年龄的增长,部分学生的表现欲望减退,不爱积极举手发言,更爱动手操作。 
学   
习       目   标   描   述 
知识点 编  号 学习 目标 
具     体     描     述     语     句 
15.1-1 15.1-2 15.1-3   15.1-4 15.1-5    15.1-6  知识和能力:     
过程和方法:    
情感态度和价值观: 
 
1、知道滑动变阻器的原理、构造,会画结构示意图、电路符号。 2、知道滑动变阻器的作用,能将其正确连入电路并正确使用。 3、探究滑动变阻器在生活中的应用。 
 
1、在经历观察、分析、完善滑动变阻器结构的过程中,让学生体验技术中的设计思路。 
2、通过引导学生探究滑动变阻器的使用方法,让学生体会分类、对比、归纳等科学思维方法。  
1、引导学生完善滑动变阻器的设计,培养学生创新能力,体验成功的快乐。 
2、通过拓展滑动变阻器在生活中的应用,培养学生关注社会生活、学以致用的人文素养。 
项    目 内       容 解     决     措     施 
 
                    
             
                    
                            2 
 
 
教学媒体(资源)的选择 知识点 编  号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 
教学 作用 使用 
方式 
所 得 结 论 
占用 时间 媒体 
来源 
15.1-1 15.1-2 15.1-3  
 
 
15.1-4 15.1-5     15.1-6  
知识和能力:  
   过程和方法:     情感态度和价值观:  
课件1 (图片、文字、动
画) 
 课件2 (图片、文字、动画) 
 
课件3(文字、图片、动画)   
 
实验引导与提示 学生展示与交流 
归纳与总结    文字、图片 展示探究思路 
  
 
 
文字、图片、动
画 生活物理 
  
B E G H   D E G    H I  B 
F     F J     G H 
 
 学生自主探究,不断完善,体验成功。    在探究的过程中发现问题,相互交流讨论,自主总结,学以致用。 
  拓展延伸,让物理走进生活,体验学习的乐趣,物理的魅力。  
 
 
3分  
   
5分   
   
 2分 
自制  
    
自制 
     
自制 
 
①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。 
板  书  设  计 
 
教学重点 
滑动变阻器的构造、原理和使用方法。 
 
学生相互合作、不断探究、不断交流改进 
教学难点 
滑动变阻器在生活中的广泛应用。 
抓住变阻器的本质,分析其变化规律 
 
                    
             
                    
                            3 
 
课  堂  教  学 
 过  
程  结 
 构  
的  设  
计 教学模式:                        教学过程结构:  
 
一、实验导入 
       
二、探究变阻器 
 
  
                                                      
  
  
 
 
  
 
  
                                                                                                                               
                                         
                                    
利用自制的称重器称重,设置疑问激发学生兴趣。 
图片展示  
在思考中走进探究。 
   出示问题及答
案 
提问影响电阻的
因素
  
回答交流 
实验演示:通过改变电阻丝的长度来改变灯泡的亮度  观察思考 
 
开始 
如何方便改变电阻大小? 改变电阻丝的长度 实验的存在不足,如何改进? 小组合作实验探究 
                    
             
                    
                            4 
 
     
                                                     否 
 
                                                            
                                      
                              是   
 
   
  
     
  
三、使用变阻器 
 
    
  
  
     
   
不断发现问题,
不断实验改进 
教师进行个别点拨与辅导。 
 
让学生上台实验演示 
 
 
演示交流 
投影出滑动变阻器的结构 
安排学生自主学习滑动变阻器的结构 
 
自主学习 
投影出滑动变阻器的结构图 
安排学生探索变阻器的连接与使用 
自主练习 展示交流 
投影出实验电路图 
 
安排学实验验证 小组合作 实验验证 
 
                    
             
                    
                            5 
 
      
                                                     否 
 
                                                            
                                     四、应用变阻器 
                               是 
 
        
                               
 
  
     
  
五、归纳总结 
                                 
 
 
六、达标练习 
                                    
  
展示交流, 
归纳总结 
再次实验 排除故障 
投影出实物 
 结合实验灯泡亮度
变化,思考生活应用 
 
交流发言 
动画展示称重器原理 
 
讲解电路原理 
思考回答 激发思维 
本节知识思维导图 
 
总结归纳本节所学 
 
交流收获 
题目展示 
 
 
提问 回答问题 展示交流 
 
                    
             
                    
                            6 
 
 
七、作业拓展 
 
                               
 
  
     
 
 
形   成   性   练   习 
知识点 编  号 学习 
目标 
练     习     题     目     内     容 
 
 
 
 
 
 
15.1-1 15.1-2 15.1-3  
 
 
15.1-4 15.1-5  
 
 
 
 
15.1-6        知识
与能
力     过程与方法    情感态度与价值观 
1.如图所示,向右移动滑片时,电阻的变化效果相同的是(  )   A.甲和乙    B.甲和丙   C.甲和丁    D.乙和丁  2.实验室中有一铭牌上标有
“50Ω  1.5A”字样的滑动变阻器,如图所示,“50Ω”指的是_________________,“1.5A”指的是         。 3.如图所示的电路,闭合开关S,滑动变阻器R的滑片向b端移动时,电流表的示数以及灯L的亮度变化情况应是(     ) A.电流表示数变大,灯L变暗     B.电流表示数变小,灯L变暗 
C.电流表示数变大,灯L变亮    D.电流表示数变小,灯L变亮  4、如图所示的甲、乙两种电路是在电源电压不变的情况下,利用滑动变阻器改变小灯泡亮度的是:(     ) A、甲图                       B、乙图 
C、两图都可以                 D、两图都不能改变灯的亮度   
 
         甲图                乙图 
 
作业题目展示 
 了解其它的变阻器 改造称重器 
收集资料 课外自学 
 
                    
             
                    
                            7 
 
 
形 成 性 评 价 
 
1、因为本节课发挥了学生的主观能动性,大部分知识是学生自主探究得来的,所以四道题整体完成情况良好。 
2、由于极个别学生实验过程中出现了电路故障,没能及时检修出来问题,影响了他们成功的
体验,在今后的教学中还要继续加强学生的动手操作能力的培养。  
教 
学 反 思 
 
本节课可以说是“一根电阻丝引发的革命”,先由实验激趣引入,自然提出问题:如何才能方便地改变电阻,于是探究从一根电阻丝开始了,在通过改变长度来改变电阻的过程中,不断发现问题,不断创新思维,不断解决问题,最后成功探索出滑动变阻器。变阻器一出,一石激起千层浪,众多应用显锋芒。通过改变电阻,学生们发散思维,惊喜地发现了变阻器在众多生活用电器中应用,这些用电器极大地方便了我们的生活,让我们的生活变得越来越方便,越来越智能,越来越美好,学生在自主合作中体验了探究的乐趣,在潜移默化中感受了物理的魅力,知识的力量。这不正是学生学习的初衷吗? 
课堂的主人是学生,我们要真正地把课堂还给学生,所以本节课教师的任务是激趣、引导和评价,让学生不断相互交流、挑战自我、体验成功。同时,要让学生意识到物理来于自生活,服务于社会,所以最后列举了变阻器在生活中的广泛应用,用来开拓学生视野,学以致用。本节课的最后又把问题留给予学生,即使滑动变阻器在生活中这样应用广泛,但它也有不足之处,思考它的不足之处,查找其它的变阻器并加以对比。一节课起于疑又结于疑,问题永远在路上,学习永远无止境,发现永远在身边。

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