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视频标签：电阻和变阻器
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视频课题：初中物理沪科版九年级第十五章 探究电路第一节电阻和变阻器_河南省 - 安阳
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初中物理沪科版九年级第十五章 探究电路第一节电阻和变阻器_河南省 - 安阳
课堂教学设计表
课程名称 《电阻和变阻器》
授课班级9.5
章节名称
15.1电阻和变阻器
学时 1
学习目标
课程标准：3.4.2知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、
电阻的关系。理解欧姆定律。
本节（课）教学目标：
知识和能力:知道滑动变阻器的原理、构造和作用，会正确使用滑动变阻器，了解
其在生活中的应用。
过程和方法:在经历观察、分析、完善滑动变阻器结构的过程，体验技术中的设计
思路，体会分类、对比、归纳等科学思维方法。
情感态度和价值观:引导学生完善滑动变阻器的设计，拓展滑动变阻器在生活中的
应用，培养学生创新能力，体验成功快乐、提高学以致用的人文素养。 学生特征
九年级的学生具有一定的学习和思维能力，并且多次经历科学探究的基本环节，能够与同组同学相互合作，取长补短。但是随着年龄的增长，部分学生的表现欲望减退，不爱积极举手发言，更爱动手操作。
学
习 目 标 描 述
知识点 编 号 学习 目标
具 体 描 述 语 句
15.1-1 15.1-2 15.1-3 15.1-4 15.1-5 15.1-6 知识和能力:
过程和方法:
情感态度和价值观:
1、知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图、电路符号。 2、知道滑动变阻器的作用，能将其正确连入电路并正确使用。 3、探究滑动变阻器在生活中的应用。
1、在经历观察、分析、完善滑动变阻器结构的过程中，让学生体验技术中的设计思路。
2、通过引导学生探究滑动变阻器的使用方法，让学生体会分类、对比、归纳等科学思维方法。
1、引导学生完善滑动变阻器的设计，培养学生创新能力，体验成功的快乐。
2、通过拓展滑动变阻器在生活中的应用，培养学生关注社会生活、学以致用的人文素养。
项 目 内 容 解 决 措 施
2
教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点
教学 作用 使用
方式
所 得 结 论
占用 时间 媒体
来源
15.1-1 15.1-2 15.1-3
15.1-4 15.1-5 15.1-6
知识和能力:
过程和方法: 情感态度和价值观:
课件1 （图片、文字、动
画）
课件2 （图片、文字、动画）
课件3（文字、图片、动画）
实验引导与提示 学生展示与交流
归纳与总结 文字、图片 展示探究思路
文字、图片、动
画 生活物理
B E G H D E G H I B
F F J G H
学生自主探究，不断完善，体验成功。 在探究的过程中发现问题，相互交流讨论，自主总结，学以致用。
拓展延伸，让物理走进生活，体验学习的乐趣，物理的魅力。
3分
5分
2分
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板 书 设 计
教学重点
滑动变阻器的构造、原理和使用方法。
学生相互合作、不断探究、不断交流改进
教学难点
滑动变阻器在生活中的广泛应用。
抓住变阻器的本质，分析其变化规律
3
课 堂 教 学
过
程 结
构
的 设
计 教学模式： 教学过程结构：
一、实验导入
二、探究变阻器
利用自制的称重器称重，设置疑问激发学生兴趣。
图片展示
在思考中走进探究。
出示问题及答
案
提问影响电阻的
因素
回答交流
实验演示：通过改变电阻丝的长度来改变灯泡的亮度 观察思考
开始
如何方便改变电阻大小？ 改变电阻丝的长度 实验的存在不足，如何改进？ 小组合作实验探究
4
否
是
三、使用变阻器
不断发现问题，
不断实验改进
教师进行个别点拨与辅导。
让学生上台实验演示
演示交流
投影出滑动变阻器的结构
安排学生自主学习滑动变阻器的结构
自主学习
投影出滑动变阻器的结构图
安排学生探索变阻器的连接与使用
自主练习 展示交流
投影出实验电路图
安排学实验验证 小组合作 实验验证
5
否
四、应用变阻器
是
五、归纳总结
六、达标练习
展示交流，
归纳总结
再次实验 排除故障
投影出实物
结合实验灯泡亮度
变化，思考生活应用
交流发言
动画展示称重器原理
讲解电路原理
思考回答 激发思维
本节知识思维导图
总结归纳本节所学
交流收获
题目展示
提问 回答问题 展示交流
6
七、作业拓展
形 成 性 练 习
知识点 编 号 学习
目标
练 习 题 目 内 容
15.1-1 15.1-2 15.1-3
15.1-4 15.1-5
15.1-6 知识
与能
力 过程与方法 情感态度与价值观
1.如图所示,向右移动滑片时,电阻的变化效果相同的是( ) A.甲和乙 B.甲和丙 C.甲和丁 D.乙和丁 2.实验室中有一铭牌上标有
“50Ω 1.5A”字样的滑动变阻器，如图所示，“50Ω”指的是_________________，“1.5A”指的是 。 3.如图所示的电路，闭合开关S，滑动变阻器R的滑片向b端移动时，电流表的示数以及灯L的亮度变化情况应是（ ） A.电流表示数变大，灯L变暗 B.电流表示数变小，灯L变暗
C.电流表示数变大，灯L变亮 D.电流表示数变小，灯L变亮 4、如图所示的甲、乙两种电路是在电源电压不变的情况下，利用滑动变阻器改变小灯泡亮度的是：（ ） A、甲图 B、乙图
C、两图都可以 D、两图都不能改变灯的亮度
甲图 乙图
作业题目展示
了解其它的变阻器 改造称重器
收集资料 课外自学
7
形 成 性 评 价
1、因为本节课发挥了学生的主观能动性，大部分知识是学生自主探究得来的，所以四道题整体完成情况良好。
2、由于极个别学生实验过程中出现了电路故障，没能及时检修出来问题，影响了他们成功的
体验，在今后的教学中还要继续加强学生的动手操作能力的培养。
教
学 反 思
本节课可以说是“一根电阻丝引发的革命”，先由实验激趣引入，自然提出问题：如何才能方便地改变电阻，于是探究从一根电阻丝开始了，在通过改变长度来改变电阻的过程中，不断发现问题，不断创新思维，不断解决问题，最后成功探索出滑动变阻器。变阻器一出，一石激起千层浪，众多应用显锋芒。通过改变电阻，学生们发散思维，惊喜地发现了变阻器在众多生活用电器中应用，这些用电器极大地方便了我们的生活，让我们的生活变得越来越方便，越来越智能，越来越美好，学生在自主合作中体验了探究的乐趣，在潜移默化中感受了物理的魅力，知识的力量。这不正是学生学习的初衷吗？
课堂的主人是学生，我们要真正地把课堂还给学生，所以本节课教师的任务是激趣、引导和评价，让学生不断相互交流、挑战自我、体验成功。同时，要让学生意识到物理来于自生活，服务于社会，所以最后列举了变阻器在生活中的广泛应用，用来开拓学生视野，学以致用。本节课的最后又把问题留给予学生，即使滑动变阻器在生活中这样应用广泛，但它也有不足之处，思考它的不足之处，查找其它的变阻器并加以对比。一节课起于疑又结于疑，问题永远在路上，学习永远无止境，发现永远在身边。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
