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视频标签：杠杆的平衡条件
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视频课题：初中物理沪科版八年级第十章10.1科学探究杠杆的平衡条件_广西省级优课
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初中物理沪科版八年级第十章10.1科学探究杠杆的平衡条件_广西省级优课
0.1科学探究：杠杆的平衡条件
【教学目标】 一、知识与技能
知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 二、方法与过程
经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；
三、情感态度价值观
体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。 【教学难点】 1. 力臂的确定；
2．设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案． 【教学重点】
探究杠杆平衡条件。 【教学方法】
实验探究，引导创新。 【教学过程】 引入新课
观看古代战争的视频，其中的兵器投石器是杠杆吗？科学狂人的豪言壮语：“给我一个支点和立足点，我就能撬动地球！！！”同学们，阿基米德说的话有道理吗？能做到吗？学好这一课就知道答案。 新授
一．认识杠杆
活动1：分别用笔撬书本、用镊子夹笔，用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸„„在观察的基础上，思考讨论：
1．这些工具在工作时有哪些共同特征？看哪个组找的多！讨论、归纳各种杠杆的共同特征：
（1）都能绕固定点转动（2）都有力的作用（3）都是硬棒 2．导出杠杆的概念：
杠杆：在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒 3.展示杠杆（起子、剪刀、扳子、天平、核桃夹等）图片。 提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？并说出其应用及特征。
4．认识杠杆的几个概念
支点（O）: 是杠杆绕着转动的的点 动力 (F1) : 是使杠杆动的力 阻力 (F2) : 是阻碍杠杆转动的力。
动力臂(L1): 是杠杆绕从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂(L2) : 是从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向画的直线，用虚线表
示)
强调力臂的画法：(教师示例) 1、确定支点O（定支);
2、沿力的方向画力的作用线（有时需延长用虚线）（延线) 3、从支点向力的作用线作垂线，标垂足，垂线用虚线；（作垂) 4、用大括号标明力臂，并在旁边标上 字母L1或L2 ．（括母)
二、探究杠杆的平衡条件
活动2：通过观看跷跷板视频，结合下图思考：
1. 你有哪些感兴趣的问题？
2.跷跷板在水平位置静止由哪些因素决定？
通过跷跷板平衡，认识杠杆平衡:当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们说杠杆平衡了。 实验探究：杠杆的平衡条件
1. 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ 2. 猜想与假设：
让学生大胆提出猜想，如：
①F1+L1=F2+L2 ②F1/L1=F2/L2 ③F1-L1=F2-L2 ④F1×L1=F2×L2
教师带领学生分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如①F1+L1=F2+L2 ③F1-L1=F2-L2， 3.制定计划与设计实验
设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）
实验目的： 探究杠杆的平衡条件 实验器材：
杠杆、铁架台、钩码 活动3：探究杠杆的平衡条件
（1）将没挂钩码的杠杆调节至在水平位置平衡。（如何调节） 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出．）
（2）在杠杆的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩码到O点距离，使杠杆水平静止。
（3）改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆处于水平静止状态。（重复3次）将各次实验数据填写入下表。 4.进行实验与收集证据
实验次数 F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1 2 3
分析判断：在分析判断过程中有可能出现F1+L1=F2+L2 的结论，要
求学生认真分析数据，找到出错的原因，为以后的学习和工作打下坚实的基础。 5.讨论、交流、合作
你的实验结论与你的假设一致吗？你的结论是什么？ 6.得出结论：杠杆的平衡条件是：
动力×动力臂＝阻力×阻力臂 （F1×L1=F2×L2）
小结和作业设计： 学生总结本节课的学习收获。 课后练习巩固所学知识。 教学反思
本节内容主要知识点有两个，一是杠杆的定义及五要素，二是杠杆的平衡条件。其中重点是杠杆的平衡条件及其应用，也是本节的一个难点，需要进行大量的题目训练，可以充分利用同步和配套。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
