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视频标签：杠杆的平衡条件
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视频课题：初中物理沪科版八年级第十章第一节《探究杠杆的平衡条件》重庆市优课
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《探究杠杆的平衡条件》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。 2、过程与方法：
通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。 3、情感态度与价值观：
体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。
重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等； 教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法 教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动 设计说明 创设情境导入新课 回顾杠杆的五要素
学生在导学案上将两幅图的五要素补充完整
回顾知识，为本节课做知识准备
通过牛顿第一定律引出平衡状态，让学生思考杠杆的平衡状态的情况
思考、回答
通过让学生体验跷跷板，初步得出影响杠杆平衡的因素，杠杆平衡条件应该满足什么条件。
2
设计实验探究杠杆平衡条件
1.选择杠杆
2.选择杠杆平衡状态
根据讲解杠杆平衡状态时，让学生讨论选择实验应该选择何种平衡状态，如果发现杠杆不在水平位置平衡时，学生实验操作如何将其调至水平静止3.测量力和距离，杠杆左右两端挂上钩码让杠杆在水平位置平衡后，直接在杠杆上读出到支点O的距离
4.多次实验的方法
学生讨论选择杠杆平衡状态，动手操作如何将杠杆调至水平静止。
实验探究
杠杆的平衡条件
1、【学生实验】：学生实验，将实验数据写在表格中
分工合作将数据进行记录
2、【数据的处理】：引导学生对数据进行加减乘除的运算，得出初步结论：F1S1=F2S2 对表中的数据进行分析、归纳（各小组汇报）
3、【分析与论证】:距离是O点到里的作用点的距离还是O点到力的作用线的距离？
。
4、【实验探究】：通过实验的视频验证出距离是O点到力的作用线的距离
5、【思考与讨论】为什么要求杠杆在水平位置静止呢? 学生讨论 结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂
课堂小结 提出问题
本节课我们用实验探究杠杆的平衡条件，了解在探究杠杆的平衡条件实验中的注意事项，最终取得实验的大成功，探究出来杠杆平衡条件：F1L1=F2L2 当堂检测
1.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则( )
A.这两个力的大小必须相等
B.这两个力的力臂长必须相等
C.力臂较长的那个力比较大
D.力臂较长的那个力比较小
2.有两位同学到公园玩跷跷板，假如男同学重500N，坐在离转轴1.6m的地方，女同学重400N，问：女同学应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？
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