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视频标签：连接串联电路,并联电路
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视频课题：沪科版初中物理九年级第十四章第三节14.3《连接串联电路和并联电路》重庆市优课
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【授课课题】 九年级上 14.3《连接串联电路和并联电路》教学设计
本节内容选自沪科版版物理九年级上册第十四章《了解电路》中第三节《连接串联电路和并联电路》。 从教材的作用和地位来看：从章的地位来看，第十四章《了解电路》作为一个分界点，开启了初中阶段电学的新篇章，与前面章节的联系甚少，为后面的篇章《串联和并联电路中的电流》《电压电阻》《欧姆定律》《电功率》等章节奠定了电学基础，从本章开始引导学生们循序渐进地认识电。
从节的地位来看，本节《连接串联电路和并联电路》编排在《让电灯发光》之后，前一节为本节做好了铺垫和引导作用，了解电灯发光的所需条件，掌握连接电路的基本操作及规范。同时在《串联和并联电路的电流》之前，本节为下一节学习内容打下基础，再学习这两种电路对应的电流关系，以及为后面串并联电路中电流、电压以及电阻的关系做好准备。
学生在学习本节之前已经了解电荷有正负电荷两种，掌握了电流的形成条件，电流方向，认识常规电学元件的符号，能依据简单的实物图画出对应的电路图，理解短路、断路和通路的区别。
依靠感知来了解世界，逻辑思维有待提高，归纳能力不强。学生对于实验方法的掌握和观察能力、分析能力还有待提高。
归因兴趣较强，对直观现象极具兴趣，形象思维较强，抽象思维发展不够充分。
初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认实际电路中是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。
知识与技能
1.连接最简单的串联、并联电路。 2.掌握串并联电路的区分方法。 3.掌握串并联电路的特点。
过程与方法
1. 经历连接简单串并联电路的实验探究过程，学习实验解决物理问题的方法。 2. 经历判断展示电路中的用电器并联还是串联的过程，学习用物理知识解决实际问题的方法。
情感、态度与价值观
1. 体验物理世界的奇妙、探索自然规律的愉悦以及运用物理知识解决问题的自豪。 2. 产生学习物理的兴趣。
【教学任务分析】
【学情分析】 【教学目标】
【突破方法】
【教学重难点】 教学重点：串并联的连接方式；串并联电路的特点；生活电器的串并联判断 教学难点：学生自行连接电路；学生探究串并联特点 【课时安排】 40min
【教学用具】
山茶花模型、教师电路板1套、学生电路板12套、电路磁板、吹风机、教具“奥运
五环”
【教学方法】
1.启发式教学
利用启发式教学的方法，对物理问题设置悬疑，创设情境，学生在启发下解决问题。在判断教具“奥运五环”中灯泡连接方式时，启发学生大胆想象，寻找方法证明是串联还是并联。 2.引导式教学
本节多用实验展示的方式引导学生自行发现物理规律，循循善诱，引导学生寻找答案。在引导学生介绍自己连接成果以及分析并联电路中电流路径时用到了引导式教学。
3.探究式教学
教学中也充分利用简单的实验器材，引导学生展开探究实验，体现了我本节课探究式教学的方法，也展现了教师主导、学生为主体的教学模式。在帮助制作山茶花模型的实验环节以及判断“奥运五环”中灯泡连接方式时体现了探究式教学。
【教学流程】
展示一个开关同时控制两个灯泡
讲解串联和并联的特点
山茶花盛开，布置任务
串联并联电路的生活判断
串联和并联电路的定义
电路路径 用电器关系
改变电路使两个灯泡同时亮同时灭 展示串联电路
展示并联电路
“奥运五环”判断灯泡连接方式
串联与并联
开关位置的影响 生活中的用电器连接方式
串联与并联特点的反馈
山茶花按照花期盛开，布置任务
【教学过程】
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
实验导入，布置任务（2min）
师：大家好，老师来自美丽的山城重庆，重庆市的市树是黄
葛树（PPT展示黄葛树照片），枝繁叶茂，生命力顽强，象征着重
庆人坚毅刚强，吃苦耐劳。那有没有同学知道重庆市的市花是什
么花呢？
生：山茶花
师：对，就是山茶花，其色彩鲜艳，种类繁多，苏轼曾有“游
蜂掠尽粉丝黄，落蕊犹收蜜露香”的诗句歌颂山茶，象征着重庆
人侠骨柔肠，热情奔放。你们当中有同学见过山茶花吗（配合举
手，暗示同学见过的举手示意）？
师：有同学见过，也有同学没见过，今天老师给你们带来了
一份见面礼，弥补部分同学的遗憾，也同时表达来自美丽重庆的
问候——山茶花，花朵有红、白、蓝、黄（展示不同颜色山茶花）
等等，非常漂亮，在这十月金秋，山茶花开始绽放（闭合开关，
所有花朵被点亮），花期能持续到第二年五月，而一至三月是盛花
期（PPT展示山茶花盛开的图片），山城派这束山茶花来向你们表
示欢迎，欢迎你们到美丽的重庆做客。刚才灯点亮时山茶花盛开，
我听到了同学们的惊叹于她的美，山茶花在五颜六色灯的衬托下
显得更有韵味。那么你们想不想也使美丽的山茶花盛开呢？老师
为你们准备的两朵花中各有一个灯泡，灯泡点亮表示花开，灯泡
熄灭表示花谢，再利用你们手里的器材连接电路，尝试一下能否
用一个开关同时控制两朵山茶花同时盛开同时凋谢（PPT展示实
验器材，实验目的）。
师：注意连接过程中一定不能把电源两端直接用导线连接在
一起，连接过程中先断开开关，连接完毕检查电路是否正确再闭
合开关，若达到目的实验完成请举手示意老师，现在开始实验。
进行实验，展示成果（8min）
师：现在所有组都已经完成实验，我们有请123456组上台面
向同学展示你们的成果，断开开关，听老师指令，操作开关。现
在，全体花开，花谢，他们完成实验了吗？（完成）非常好，把
你们电路板贴在黑板上，掌声送给他们。这么多电路，你们仔细
观察，可以怎么样给他们分类呢？
生：把123组分成一类，456组分为一类。
师：那你这样分类的标准是什么？
回答见过或
者没见过山
茶花
观察山茶花
花开和花谢
的景象
检查器材，
明确实验目
的，操作实
验
展示实验成
果
以重庆代表物黄葛树和山茶花入手，一来展示重庆人民的特点，二来引出山茶花，展示花开，吸引学生，从而布置任务，推进教学。
由学生们展示作品，增加学生们的成就感和自豪感。让学生展示电路板，再引导学生观察进行分类，进一步帮助学生理解和认
新课导入
新课教学
生：123组都是两个灯泡依次连接，而456是灯泡并列连接。
师：他这种分类标准你们同意吗？
师：非常好，谢谢你。第一类中灯泡是逐个地依次连接（电路板上方板书“依次连接”），第二类两个灯泡是先将两端连在一起再整体接入到电路中，灯泡的这种连接是并列连接（电路板上方板书“并列连接”）。因此，根据用电器连接方式的不同，用电器依次连接的电路就叫做串联电路，而用电器并列连接的叫做并联电路。串联和并联是最基础的两种连接方式。
对比教学，理解重点（15min）
师：继续看这两种电路除了连接方式还有没有其他什么区别呢，直接分析实物图很多线看起来复杂，我们可以转换成？ 生：电路图进行分析
师：对于串联电路，将电池和开关两个灯泡依次连接，所以对应的电路图就是这幅图，而并联电路两个灯泡并列连接，所以电路图如图。同学们现在就拿出铅笔和直尺在学案上画出串联和并联电路的电路图，同时标出开关闭合时电流的路径。
师：同学们画完了吗？这位同学你来说一下串联电路开关闭合时电流是怎么走的？
生：开关闭合后，电流从电源的正极出发，通过开关，依次通过灯泡1和灯泡2，回到负极。
师：所以串联电路电流有几条路径？（1条，板书一条路径）那你能继续分析出并联电路中电流的路径吗？
生：开关闭合后，电流从电源的正极出发，这里分流，分别经过灯泡1和灯泡2，回到负极。
师：这个地方分流电流分别通过两个灯泡，所以这个并联电路电流有几条路径？（2条）同学们，他分析得对吗？（对）
师：对于并联电路中，这条所有电流都会通过的电路叫干路，分叉的点叫分流点，电流到达分流点开始分流，分叉后只有部分电流通过的电路叫做支路，电流再在合流点汇合，那合流点之后的路又叫？
生：干路。
师：两个用电器的串联只有一条路径，并联有两条路径，如果有多个用电器呢？
师：（展示多个用电器串并联动画）多个用电器，串联电路开关闭合后，电路依然只有一条路径，而并联有多条路径。
师：同学们继续思考，你们认为串联电路和并联电路实现山茶花同时绽放同时凋谢哪一种连接方式更好一些呢？（思考五秒）这位同学，你认为哪一种更好？
生：并联连接，因为并联的方式一个灯坏了另外一个灯还能继续工作。
师：是这样吗？你上来给同学们展示一下好吗？一个灯坏了，我们可以用绝缘的塑料夹把灯泡拨开，表示这个灯泡断开。
观察思考两个电路图的不同
记录串联并联对应的电路图和连接方式
跟着老师思路进行分析
在老师的引导下自行分析并联电路的电流路径，回答教师问题，记录相应的物理名称
探究串联并联电路各自用电器的相互关系，观察实验现象。 识串并联间连接方式的不同。
电路图没有让学生画，而是采用老师画电路图学生做笔记的方式，因为目前学生还不具备相应的抽象能力，通过示范，学生慢慢内化画电路图的方法。
有两个灯发展到多个灯，把规律寻找出来，同时为后面判断多个灯泡连接方式做好铺垫。
用学生判断哪种连接更好，以此去引导学生思考到用电器关系，完成过渡和引
生：（操作）可以看到，串联电路中这个灯泡断开，另外一个也不亮。 师：串联电路中任意一个用电器坏了，另外的用电器也不能工作，说明串联电路中的用电器之间相互会不会影响？ 生：会影响（教师板书） 师：那并联电路呢？同学们注意观察他的操作和现象。 生：开关闭合后，并联电路中一个灯坏了，另一个依旧可以工作。 师：说明并联电路中用电器之间？
师：很好，谢谢你（互不影响，教师板书）。那同学们思考一下，串联电路中的用电器互相影响，而并联中不影响，家庭电路中比如图片上，此时电灯和吹风机接在同一个电路上，现在同时都在工作，他们之间是什么连接方式呢？ 生：并联，因为如果吹风机不使用，灯泡也可以继续亮。或者灯泡不亮，吹风机也可以继续使用。
师：任何一个用电器都可以独立工作，互不影响，所以是并联，你们同意吗？ 师：很好，再比如重庆由于独特的地理结构架起了很多桥梁，堪称雄伟，而在夜幕之下，尤为壮观，之所以更加漂亮是由于小灯泡的点缀，同学们，如果你们是设计师，会采用哪种连接方式把这些灯泡连入电路呢？这位同学，你会怎么连接？ 生：我会用并联，因为如果一个灯坏了，其他灯可以继续亮。 师：并联电路，如果一个灯坏了，其他灯不受影响，继续点亮美丽重庆。
实验改进，布置任务（3min）
师：刚才我们完成了用一个开关控制两朵山茶花的绽放和凋
谢（山茶花再次回顾展示），而实际上不同品种的山茶花花期往往
是不同的，会按照自己的花期各自盛开（同时演示不同颜色的花
分开绽放），所以你们还需要继续努力，看能不能实现山茶花独立
按照各自的花期盛开和凋谢，刚才的两个电路能达到目的吗？首
先看串联电路。
生：不能。一条路径上，开关只能同时控制所有的用电器。
师：开关此时处于两个灯的一侧，同时控制两个灯的亮和灭，
如果处于两个灯之间可以分别控制两个灯泡吗？（磁片改变开关
的位置）这位同学，你上来连接操作一下，看能不能实现开关分
别控制两个灯泡。（不能）
师：说明串联电路中开关的位置即使改变了但依旧是同时控
制两个灯泡，也就是整个回路（板书串联电路开关控制作用，一
个开关控制整个回路）。所以我们要实现山茶花独立盛开和凋谢只
能采取并联电路。这一次，在刚才的实验基础上，你们可以选择
用两个或者三个开关，看能不能实现呢？尝试一下。（取下黑板上
的串联和并联电路还给同学，巡视并指导）
思考并回答问题，其他
同学观察演示现象。
学生动手操作，探究串并联用电器
的关系。
根据串并联
用电器的特点对生活现象加以连接方式的判
断。
学生观察山
茶花分花期
盛开。
思考设计电
路。
探究串联电
路开关的控
制作用。
导。
掌握串并联用电器关系不同后，带领学生对生活实例加以判断，及时反馈，同时培养学生学以致用，建立物理联系生活的情感。
在原基础上引导学生自行思考如何可以达到山茶花按花期各自盛开的方式，同时通过探究了解之前的电路不可完成，探究过程中学习到串联电路开关的控制作用。
进行实验，展示成果（7min）
师：好了，我看各个小组都完成了，有请这位同学代表他们组来展示你们的作品，到底能不能实现山茶花独自地绽放。
生：上方的开关闭合，上方的花开了，下方的开关闭合，下方的山茶花盛开。
师：这两个灯之间你采用的是？（并联）因为要独立地盛开和凋谢，用到了两个开关，你能把这个并联电路用磁片改成你现在的电路吗？（在支路放磁片，用导线盖住干路开关）两个开关处于两条支路上，叫做支路开关，S1能控制哪一个灯泡呢？
生：L1，控制对应所在支路的灯泡。 师：（板书支路开关控制所在支路）非常好的实现了山茶花各自开放。掌声送给他们小组。还有没有哪个小组认为比他们组做的还要好呢？（举手上台）你认为你们组什么地方做的更好？
生：（举手上台展示）我们组用了三个开关，多加了一个开关在干路上（撕下磁片）。
师：哦，多了一个干路上的开关，叫干路开关。与他们相同，两个支路开关控制它所在的支路（板书支路开关作用），而你加的干路开关有什么作用呢？
生：可以同时控制两个灯同时亮同时灭
师：干路开关可以同时控制两个灯，也就是这里的整个电路（整个电路），他们组不仅可以使花分别盛开，还可以同时盛开，非常完美。家庭用电的电路也是如此，各个用电器之间并联，由支路开关分别控制，互不影响地工作，而总开关也就是干路开关控制所有用电器，如果你们出远门或者长时间不在家就应该断开总开关，消除隐患。
教具展示，反馈成果（5min）
师：目前我们已经了解了串联电路和并联电路各自的的特点，现在我们来看这幅由小灯泡组装出的图片，这是？（奥运五环），刚刚落下帷幕的里约奥运会，中国代表队获得26枚金18银26铜，非常优异的成绩，比赛过程中也充分体现出奥林匹克精神，为运动健儿们点赞（灯泡点亮）。这幅五环图中，红绿黄蓝四个环可以被点亮，这四个环与环之间是串联和并联中的哪一种呢？给出你的猜想，并思考可以如何验证是否正确。
生：可以把一个环的灯关掉，看其他三个环是否还亮着。 师：他说可以关掉一个环（关掉一个支路开关），如果其他三个环还亮着（现象，亮），说明环与环之间是？
生：并联 师：根据串并联的用电器关系加以判断，（学生答：互不影响）因此是并联。
师：再看开关，这个开关只控制红灯的亮和灭，所以它应该
学生实验。
学生演示，并讲解，教师引导让学生说出：哪个开关能控制哪个灯，灯泡可以分别工作，可以使山茶花独立盛开独自凋谢。
分享不同之处，并说出优点。
记录笔记
观看奥运五环教具展示
思考、讨论灯泡间的连接方式，回答问题。
学生分享自己的成果，获得成就感，同时鼓励其他同学分享是否有更好的方案，引发讨论和参与度。
引导学生思考串并联中用电器间的关系，思考如何验证，大胆采用实践的方式，用事实向同学们展示结果，具有说服性，同时培养了学生实事求是的科学态度。
是什么开关？
生：支路开关，控制红灯所在的支路。
师：同样，这三个也可以分别控制绿色黄色蓝色的环亮或者灭，因此也是？（支路开关）
师：再看这个开关，开关断开，全部熄灭，闭合全部点亮，所以是并联电路的什么开关？
生：干路开关。
师：非常棒！同学们今天的探究活动完成得很好，不仅成功使得山茶花同时盛开，还继续改进使之按照花期各自盛开。同时还通过实验了解了串并联电路各自的特点，希望同学们继续努力，向运动健儿们一样在今后的路上将仰望星空和脚踏实地串联，将心有猛虎与细嗅蔷薇并联，去点亮属于你们的精彩人生，收获鲜花和掌声！
根据开关控制作用的现象思考、讨论开关的所处位置，回答问题。
结束语的精心设计，紧扣串并联主题，进行情感教育和升华。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
