联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：速度
所属栏目：初中物理优质课视频
视频课题：初中物理苏科版八年级上册第五章二、速度-江苏省 - 无锡
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《速度》教学设计
【教学目标:】
1. 看视频，依据生活经验，知道物体的运动有快有慢，能比较物体运动的快慢。 2.亲历“比较纸锥下落的快慢”实验过程，能说出比较物体运动快慢的方法。 3.理解速度概念和速度的数学表达式，能说出速度的单位和物理意义。 4.阅读速度表，知道生活中一些物体的运动速度。培养学生自学的能力。 5.运用学到的速度知识，测量纸锥下落的速度，培养学生动手实验的能力。
【教学重难点:】
重点：理解速度的概念，知道速度的数学表达式和单位及物理意义。 难点：速度概念的得出。
【教学方法和教学手段:】
教学方法：在纸锥下落实验为主线的引领下和问题的驱动中完成教学。 教学手段：自主学习和师生共同讨论相结合。
【教学过程:】
模块一：走进生活 发现物理问题---
如何比较物体运动快慢？
模块二 课堂探究，学习物理----速度
同学们来欣赏视频：蜗牛赛跑，你有什么发现？（先思考再提问） 学生：物体的运动有快有慢？ 过渡：如何比较物体运动的快慢？让我们在实验中来寻找答案吧！ 1、课堂初探--比较纸锥运动的快慢的方法 初次体验： ① 大小纸锥都从1m 的高处落下，观察过程，如何比较哪个纸锥运动的快？是否一定要等到纸锥落地那一刻你才能判断出哪个纸锥运动快？ 学生初次体验纸锥下落的过程 播放视频：博尔特百米比赛的场景。 图片1：你（观众）是如何判定那位运动的快？判断依据？ 学生思考： 在 相同的条件下，比较 。 得出结论：相同时间比路程。 相信你会举一反三 图片2：裁判比较快慢的方法：相同路程比时间。 再次 重复上述实验，讲出你的方法和依据。 学生实验 展示结果： 思维延伸： 猎豹2秒内能跑80米，旗鱼3秒可游83.4米，雨燕1秒能飞48米，谁是 。
第 2 页 共 4 页
动物界运动最快的？ 分析数据：比较1s运动的路程；或者运动1m所用的时间 思考：两种方法分别是上述的哪种比较物体快慢的方法？ 生活中我们更习惯于用前一种，请你给速度下个定义吧！（比值定义法） 教师过渡语：阅读教材 完成下面问题; 速度的概念，数学表达式，单位？说出1m/s所表示的意义？ 教师提问点评，并纠正学生的错 教师：如何比较1m/s 1km/h之间的转换关系？ 教师讲解转换关系。 教师过渡语:我们知道速度的相关知识，速度如何测量呢 ？ 2、课堂再探：测量纸锥下落的速度 物理量？ 实验器材？ 学生先思考再提问 实验操作中，为了减少误差？ 1、请选择 。 A、进行一次实验 B、多次实验求平均值 2、为了便于测量落地时间，你选择 。 A、大纸锥 B、小纸锥 3、三次实验你对高度的选择？ A 、1m 1.4m 1.5m B、1m 1m 1m 教师提示：先思考再讨论 教师提示：表格内容包括 实验次数，需测量的物理量，待求量 步骤：先罗列表格内容，再根据内容画出表格简图，在整合。 学生独立设计，在进行讨论 教师展示学生设计作品，纠正及补充，在展示正确答案。 学生进行实验，教师进行个别指导。 教师展示学生实验结果，并对其评价。 过渡语：我们学习物理的目的是更好解决生活中的问题，下面我们看看生活中的一些物体的速度吧。
第 3 页 共 4 页 模块三 回归生活
应用物理
模块四：达标练习 与归纳总结
板书设计
阅读教材完成下列问题 1、小轿车正常行驶的速度约 m/s，人正常步行的速度约 m/s。 2、汽车的速度表能直接显示其运动的 大小。速度表显示速度的大小是 。 学生的精彩，让学生自己展示结果和讲解速度表的读法。 教师：观察生活中的情景，根据图中的物理信息， 求出从此处到上海的时间？（设汽车的速度不变）。 同学们你自己先计算，教师展示学生计算过程 解释板书解题过程。 教师再次展示两位同学的解题步骤，找出错误，并指正。 问题变式： 若此处还有一个标志牌，请问从此处到达上的最短时间是多少？ 请两位同学到讲台板演计算过程？ 教师点评：学生的计算过程。 物理在生活中处处可见，我们要做一个有心人，用物理知识解决生活中的问题。下面来测测你的能力。 学生先做，展示结果，教师点评（有错的题目讲解）。 同学们今天你对速度有哪些认识？和小组成员之间谈一谈。 有位同学把今天的内容，用了一句简单的话概况，请你帮他分析一下？ 两种方法，一个实验，一个物理量。 布置作业
第 4 页 共 4 页 【教学设计创意说明:
】 一、教材解读 《速度》在本章中起到承上启下的作用，上节学习了长度和时间的测量，为本节速度的测量作了很好的铺垫，而本节内容为平均速度的学习奠定了良好的基础。 二、目标设计 对教学目标的书写格式做了大胆的尝试，没有把三维目标分开来写，而是把三维目标融合在一起书写。 三、重难点设计 根据教学目标的设计，教学的重点为学生能理解速度的概念，知道速度的数学表达式并会计算以及能说出一些常见物体的速度。教学难点为如何测量纸锥下落的速度，特别是纸锥大小的选择和高度的设定是学生不易做到的。 四、教学思路设计
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
