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视频课题：部编人教版《中国历史》第二册七年级下册第6课《北宋的政治》重庆市 - 梁平区
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初中历史七年级下册
第6课 北宋的政治 (教案)
【教学目标】 1 .知识与能力目标
(1) 知道北宋的建立，掌握其建立者、建立时间和都城； (2) 识记宋太祖强化中央集权的措施；
(3) 了解宋朝重文轻武的特点，理解宋初统治者采取重文轻武政策的原因。 (4) 通过对北宋加强中央集权的措施、作用及影响的分析探究，培养学生分析理解历史问题的能力。 2.情感态度与价值观目标
（1）学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。
（2）通过深入分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。 【重点难点】
教学重点：宋初采取加强中央集权的措施和影响。
教学难点：宋初采取加强中央集权的原因；正确认识北宋重文轻武的影响。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学手段】多媒体课件，老师引导，学生参与。 【课时】1课时 【课型】新授课
【教具】赵匡胤图片、北宋形势图、学生准备活动等。 【教学过程】 一、复习
结合五代十国地图复习：五代十国时期，虽然政权分立，但长期政治统一的历史影响和各地经济的发展密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。
问：是谁顺应了这一趋势，推动走向统一。 学生回答：赵匡胤。（同时课件打出赵匡胤的画像）
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二、导入新课
“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立的北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列的措施，加强了中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？（提出问题，增强吸引力，提高学生学习热情。） 三、讲授新课 (一) 北宋的建立
老师讲《黄袍加身》的故事。
通过故事，结合教材让学生总结出北宋的建立基本史实。 1. 建立时间：960年；
建立者：后周大将赵匡胤，赵匡胤就是宋太祖； 国号：宋；
都城：开封（东京）。
2. 宋朝统一（局部统一，中原及南方地区）
（1）原因：a、五代十国的分裂局面已出现统一的趋势；
b、略得当：宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针。
（2）影响：消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 （学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清，北宋的统治区只占有原来的五代十国范围，并未统一全国，当时仍然是民族政权并立的时期。） 问：国家统一后，假设你是宋太祖，应如何巩固统治呢？
学生回答：加强中央集权。（从而引出本课的第二个知识点宋太祖强化中央集权） （二）宋太祖强化中央集权（本课的重点）
问：宋太祖为什么要强化中央集权，如何加强中央集权的呢？（让学生带着疑问去欣赏历史剧，提高课堂效率。）
请欣赏历史小品（课前组织学生排演好的）——杯酒释兵权（通过此小品让学生了解到宋太祖加强中央集权的必然性。第一，唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面，必须加强中央集权。其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。再次，赵匡胤本人是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了
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防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。同时，学生参与，锻炼、提高了学生的综合能力。）
问：从杯酒释兵权小品里可以看出，宋太祖解决了什么问题？ 学生回答：解除了禁军将领的兵权。
问：小品中最后宋太祖还说：要把全国军权、政权、财政权都牢牢控制在自己手里。从而引出本节课重点知识——宋太祖强化中央集权的措施。（将引导学生结合教材29-30页的内容从军事上、行政上、财政上等方面进行分析、归纳，培养学生阅读、理解、归纳的能力。） 1. 军事上
(1) 解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。（杯酒释兵权）
（2）北宋形成了统兵权和调兵权的相互制约，两者都由皇帝直接管辖。保证了军权从属于皇帝；（统调分离）
（3）让统兵的将领定期调动，互换防区，避免将领培植自己的势力，形成小的集团。(更戍法) 2. 行政上
（1）中央：削弱相权，分割宰相的军政、财政大权。
（教师引导学生分析这项措施的利与弊。利：进一步解决了皇权与相权的矛盾，使权力集中在皇帝手中。弊：中央权力过于分散，各部之间互不了解情况，运转不灵，故制定政策时往往脱离实际，政府效率低下。）
(2)地方：派文臣担任各地州、县的长官；并设通判与之相互牵制。 3. 财政上
设置转运使，把地方财赋收归中央。
（教师引导学生分析这项措施的利与弊。利：消除地方对抗中央的物质基础，地方上的行政权、财权、军权都收归了中央，防止了藩镇割据的重演。弊：造成地方贫困。） 4. 加强中央集权的影响
（1） 积极影响：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。 （2） 消极影响：将不专兵，兵无常帅，导致军队战斗力减弱；政治机构重叠，
相互牵制，官吏冗多，人浮于事，导致办事效率下降，又增加财政支出。
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（教师可引导学生讨论总结得出结论。） (三) 重文轻武的政策
先引导学生分析教材31页 “材料研读”题。
宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”
问： 武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？
答：宋朝为了防止武将跋扈，实施重文轻武的政策；武将不仅平日不受重视，连带兵打仗都处处受到牵制，感觉到英雄无用武之地，因此发出这样的感慨。
文官地位高，待遇丰厚，掌握军政大权；武将则受到多方面的牵制，地位和待遇都比较低，因此不再以从军为荣。
引导学生根据材料和教材正文的内容来分析，从而得出
重文轻武的目的：为了防止唐末以来武将专横跋扈的的弊端重现。 接下来学习重文轻武的表现： 1 文臣统兵格局形成。
宋太祖有意重用文臣掌握军政大权；宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，文臣统兵格局逐渐形成。 2 改革和发展科举制。 （1）注重发展文教事业；
（2）增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
（3）影响： a.全国范围营造了浓厚的读书风气；
b.促进了整个社会文化素养的提高；
c.造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
（学习此内容时，结合P31《宋人科举考试图》介绍:北宋科举制的发展，进一步扩大了政权基础，同时又加强了中央集权。） 宋朝重文轻武政策的影响：
（宋朝大力发展科举，彻底取消了门第限制，社会各阶级的优秀子弟都被允许应试人仕。在一系列重文措施的鼓励下，宋朝开始盛行读书风气，
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宋代儿童启蒙教育念的《神童诗》开篇就说：万般皆下品，唯有读书髙。这一政策极大地促进宋朝科学文化事业的发展，诸如天文学、数学、医药学、火药、指南针、活字印刷术、造船技术等方面成果累累，对世界科学技术的发展做出了巨大的贡献。文学艺术也发展到新的水平，涌现出的众多的文学家、画家和词人，宋代的名著和名作成为世界文化宝库中璀燦的明珠。） （1）积极作用：
扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的巩固和社会的安定。 （2）消极影响：
（请同学们小组讨论重文轻武政策的实施有没有消极）
武将过于受到限制，影响到战场上的临阵指挥，严重削弱了军队的战
斗力和国防力量，导致北宋对外战争屡败。 四、课堂小结
1 通过本课的学习，我们了解了北宋建立以后，宋大祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一柄双刃剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不堪一击。它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种 贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
2 引导学生以史为鉴，当今中国应注重全面发展，深化改革，做到协调、可持续发展。 五、板书设计
第六课 北宋的政治
一、北宋的建立与统一
1 建立：960年 赵匡胤 开封
2 统一：结束了中原和南方的分裂割据局面
二、加强中央集权的措施
1 军事上：解除将领对军队的控制权
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中央：削弱相权，分割宰相的军政、财政大权
2 行政上
地方：文臣任各地州、县的长官，设通判
3 财政上：设转运使，财赋收归中央 三、重文轻武的政策
1 抑制武将，提升文官的地位 2 发展文教事业，改革和发展科举制 六、课堂练习 （一）基础巩固
1.“陈桥兵变”讲的是下列哪一个人的历史故事（A ） A．宋太祖 B．宋太宗 C．宋真宗 D．宋神宗 2.宋朝采取重文轻武政策的原因是（ A ）
A.防止武将专政弊端 B.统治者是文臣出身，因此重视文臣 C.文臣才能突出，堪当大任 D.武将无能
3. 下列与科举有关的措施出现在宋朝的是（ C ） A.创立考试办法选拔官员 B.开创进士科 C.增加科举取士名额，提高进士地位 D.增加科举考试科目 （二）能力提升（阅读理解）
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）材料中提到的“唐宗”、“宋祖”两位帝王的名字分别叫什么？
名字：李世民 赵匡胤
（2）唐宗宋祖两位相同历史贡献是什么？
答：维护国家统一，推动了社会的进步和发展。
【课后作业】 完成本课课后练习。
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