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视频标签：北宋的政治
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编人教版初中历史七年级下册第6课北宋的政治-福建省
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中历史七年级下册第6课北宋的政治-福建省
《北宋的政治》教学设计
【基本说明】
1、教学内容所属模块：初中历史第二册（中国古代史） 2、年级：七年级下学期
3、所用教材出版社单位：人民教育出版社 4、所属章节：第二单元第一课时（第6课） 5、学时数：一课时 45分钟 【内容分析】
本课是第二单元辽宋夏金元时期---民族关系发展和社会变化的第一课时：北宋的政治，北宋建立后，宋太祖为改变五代以来的乱象，杜绝武将跋扈、兵变政移的发生，着手强化中央集权，加强皇权。通过一系列政策，一方面使地方分权和中央集权的斗争最终尘埃落定，中央集权强化到前所未有的程度，皇权也大大加强；另一方面，它也降低了北宋的军队战斗力，降低了办事效率，增加了政府的财政支出。因此，学好这一课能让学生更好地理解辽、宋、夏的阶段特征，体会中国古代政治的发展趋势系，学好这课是至关重要的。 【学情分析】
初一学生，对历史学科有着较浓厚的学习兴趣，经过一个学期的学习他们，掌握了一些学习历史的基本方法，能够在教师的指导下，对课本的知识点进行归纳概括，初步掌握了分析历史事件的基本方法，有了一定的材料解读能力，教师应在此基础上对学生加以引导，让学生更好地掌握本课知识。另外，部分的学生课堂中容易分心，注意力不能至始至终地集中于课堂中，教师应关注到这部分学生的情况，及时提醒。 【教学目标】
1、知识与能力：（1）知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。（2）通过地图、视频资料、文字资料的观看、分析，培养学生的读图能力，从不同资料中获取信息的能力。
2、过程与方法：识读《五代十国形势图》《北宋形势图》和相关文献，从中提取有效信息；通过阅读课本和相关史料，列举列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋中文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响；通过历史剧或历史故事再现历史，多渠道感悟历史。
3、情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权措施带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，寄去历史经验教训。 【教学重难点】
1、教学重点：北宋的建立、北宋加强中央集权的措施、宋朝重文轻武的特点； 2、教学难点：北宋加强中央集权的措施的影响 【教学方法】
1、 讲述法：讲述法是历史课中常用的方法，能把学生更好地带入教师预设的情境中，
吸引学生的注意力，调动学生的积极性。 2、 问题教学法：在重难点的突破上，设置一系列的问题能使学生逐层解疑，层层突破，
达到突破重难点的目的。
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3、 材料分析法等：利用材料的分析能培养学生的阅读能力，提高学生的分析水平，使
学生养成论从史出的习惯。
【设计思路】
本节课，我以北宋强化中央集权为主线索，从背景，主要措施、影响、特点几方面展开教学。其中，我注意培养学生从图片、文字、视频等不同资料中获取信息，注重培养材料解读能力；通过引导学生分组讨论，分析北宋强化中央集权措施的影响；此外，图示小结能使学生再次理清本课线索；夯实巩固环节具有时效性，利用问卷星这一平台，学生当堂检测，教师及时了解学生的知识缺陷，做到及时补缺补漏。教师的主要任务在于积极引导，使学生最大范围地参与。 【教学过程】 教学环节及时间
教师活动
学生活动 设计意图
导入 （2分钟） 播放视频，提出问题：1.这位英雄是谁？2.他是如何改变五代以来的乱象的？
学生观看
视频具有直观性，能更好地激发学生学习兴趣。 新授： 一、北宋的建立（4分钟） 展示地图《陈桥兵变》，指导学生识图的基本方法，获取北宋建立的相关信息（北宋建立的三要素,<时间、都城、人物>；建立政权的方式）。 学生读图，获取信
息。
学法指导，提高学生从图片中获取信息的能力。
二、北宋的局部统一（4分钟） 【过渡】北宋建立时，五代十国时期的分裂局势中已经出现了统一的趋势，宋太祖和他的继任者是如何扩大疆土的呢？
指导阅读，结合课本和相关图片，回答以下问题： 1.宋太祖和其继任者的进军方针是什么？ 2.结合《唐朝疆域图》《五代十国形势图》《北宋形势图》，说说为何北宋的是局部统一全国？
学生在教师的引导下思考回答
结合图片的识读，得出结论，培养论从史出的学习习惯。 三、宋太祖强化中央集权（25分钟）
【情景创设--过渡】其实，宋太祖登上皇位后，首先做的并不是拓展疆土，用他的话说，他有别的烦心事，几乎是让他寝食难安。如果你是宋太祖，你会有什么烦扰呢？ （一）主要措施
1.分组活动，在预习的基础上，分组归纳宋太祖强化集权在军事上，行政权上，财政权上和文化上的表现。 2.教师对各小组的归纳做出修正，点评。
学生按教师的布置分组归纳
以小组为单位，以竞争的形式，培养学生的分组合作能力，竞争意识。
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3.邀请学生讲述《杯酒释兵权》小故事。
4.播放视频《宋太祖加强军权》。 5.【能力提升--材料研读1】
材料一：宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（指知州、知府等）通签书（共同签署）施行。” 材料二：乾德二年（964年）（宋太祖）又接受赵普的建议，下令各地方每年的财政收入除留少量应付日常经费外，其余的钱帛都要运送到京城上交中央政府，不得占留。翌年，又在各路设置转运使，掌管一路财赋。 1.以上材料分别反映了宋太祖削弱地方的哪些权利？ 2.材料一中“通判”的设置有什么作用？ 6.展示关于北宋科举取士的人数的相关材料。 （二）影响
1.各个小组长组织组员对相应的措施进行讨论，讨论相关措施产生的积极影响和消极影响。 2.各小组派代表回答交流。 3.教师点评、总结。 （三）特点
1.【能力提升--材料研读2】
后周 960年 北宋
阅读以上不同时期的史料，说说北宋前后的社会风气有什
么变化？
2.北宋政治的特点---重文轻武
（1）结合学习，说说“重文轻武”的含义
（2）结合所学知识，归纳“重文轻武”的表现，并谈谈影响。
学生讲述故事，观看视频，完成材料研读。
设计材料研读部分，指导学生掌握材料解析的基本方法，提高学生从材料中提取有效信息的能力，形成论从史出的学习习惯。
组织学生分组讨论，培养合作意识，激发学生积极思维。
材料研读始终贯穿与课堂，在培养学生学习能力的同时，掌握“论从史出”的学习方法和学习习惯。
小结（1分钟）
北宋建立
面临的主要问题
影响（积极，消极） 强化中央集权 主要措施
特点-重文轻武
. 图示法小结：简明、清晰，是本节课的浓缩。
夯实巩固： （8分钟）
学生扫描二维码，完成本节课的巩固练习 学生完成题目
教师结合学生的答题讲评，及时掌握学生的课堂学习情况。 作业布置 （1分钟） 1.必做：完成《顶尖课课练》第6课相关内容。
2.选做：选择以下你倾向的相关资料，试着撰写历史小论
文《我看北宋政治》 （1）拓展阅读：《白话精编二十四史.宋史》 龚书铎编 吉林出版社 （2）音像资源：纪录片《2016中国通史53-55集》 分层次布置作业，让不同层次的学生通过作业收获学习的乐趣。
板书设计
北宋建立
面临的主要问题
影响（积极，消极） 强化中央集权 主要措施
特点-重文轻武 图示法小结，直观且线索清晰，便于学生从整体上把握本节课的要点。
【课后反思】依据教学设计，大多学生能在教师的引导下专注于课堂，围绕强化中央集权的背景、措施、特点、影响进行学习。其中材料解读这块，在平常的训练下，学生已经初步掌握了正确的解读方法，形成“论从史出”的学习习惯；小组合作开展的也达到
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预期目标，既有组员之间的探讨、启发，也有小组之间的竞争，互补，使得课堂焕发出灵动的火花。夯实巩固环节，具有实效性：及时反馈，及时补缺补漏，让教师对学生的指导及时且有针对性。当然，课堂是一门遗憾的艺术，学生在有限的时间内，不能更深入地讨论北宋政治的影响，对此我设计了课后延伸阅读来满足不同学生的需求。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
