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视频标签：东晋南朝时期,江南地区的开发
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视频课题：初中历史七年级上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》陕西
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初中历史七年级上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》陕西省 - 咸阳
七年级上册历史 人教2011课标版 第四单元：三国两晋南北朝---政权并立与民族交融 第18课 《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
课题 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
课型 新授课
授课时间
2018.6
共1 课时
学习 目标
知识与能力：了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济发展的影响； 理解江南开发的原因和表现。
过程与方法：通过对史料的研读分析，探究江南地区开发的原因和表现。 情感态度与价值观：通过南北人民共同开发江南，使学生认识到人民在经济发展中的重要作用。
教学重点 江南地区的开发 教学难点 江南地区的开发
解决措施
通过不同时期史料研读分析和图片展示，再加上老师的进一步讲解，进行归纳
综合。让学生理解江南地区开发的原因和表现。
教材 分析
了解三国以来南北政权更替的历史，结合上节课的西晋统一和北方民族的内迁，使学生理解江南地区相对于北方，安定；环境优越；北人南迁；统治者
大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术；加上南北人民辛勤劳作，使江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡，为后面的民族大交融做好铺垫。
学情分析
七年级学生刚刚接触历史，知识储备不足，理解能力不强。但是他们对历史充
满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。结合学生的实际，老师借助多媒体、视频、图片，史料等激发学生学习江南开发的积极性和主动性，增加课堂的趣味性。同时运用合作探究的策略，使学生在讨论中加深对重点难点的理解。
教法学法 多媒体辅助、自主探究、合作学习
课前准备 1.收集素材：图片、地图、史料及相关视频等
2.安排学习小组收集和整理学习资料。
3.整理导学案。
教学环节 教师活动
学生活动 创设意图 创设情境导入新课 同学们，本节课我们将走进长江中下游以南，看人类的智慧之光如何点亮美丽、富饶的江南（播放视频-《江南》、图片的展示），亲爱的同学们，你们
听到了什么？看到了什么？ 教师：江南的景美、繁荣、富庶，是历史延绵
不断的结果，追其根源：江南是什么时候，如何得到开发的呢？今天，让我们共同走进东晋南朝时期江南地区的开发这一课。
欣赏视频、图片、音乐，回答问题。
有画面感的视频和图片，可以激发学生学习兴趣和好奇心。
教学过程：
环节一：【读一读】（1分钟）
1.了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济发展的影响
2.理解江南地区开发的原因和作用。
3.通过学习江南地区的开发史，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
环节二：【试一试】自学教材82-85页，完成导学案空白部分。
环节三：【画一画】根据以上的预习情况，结合前面的知识，绘出整个三国两晋南北朝更替顺序。 【讲一讲】根据以上绘画的朝代更替顺序，简要让学生根据自己的理解和学案将东晋的兴亡、淝水之战、南朝的更替顺序。 【过渡】纵观整个魏晋南北朝时期的朝代更替时期，可谓“黄河流域乱如麻，中原人民要搬家。”
中原人民搬到哪里了呢？
首先先看一下江南的位置（地图）那么，在东晋南朝时期江南经济的状况是什么样的呢？接下来有请导游荆翌楠和蔡启章给大家一一介绍。感谢两位导游的热情与精彩演说，把我们一下子带到美丽的江南，接下来我以上内容进行简单小结。
（1）农业：①开垦荒地、兴修水利（荆江大提、秦淮河坝图片）②农业生产技术的改进（粪肥与犁耕图片）③发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。（养蚕、果木、种植药材图片） （2）手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸制盐等显著发展。有代表性（南朝青瓷莲花尊，南朝青瓷刻花单柄壶，南朝时发明灌钢法，东晋织成履）内容与图片的对应
（3）商业：农业和手工业带动了商业的发展，那么江南地区为什么能够得到开发呢？进入合作探究1
读一读： 学习目标
自学教材，完成学案
手脑相结合
学生回答
请两位同学简单介绍一
下江南经济
发展状况
学生从总体上把握要点，做到目标明确，学习高效。
培养学生自学能力。
从整体上培养学生把握魏晋南北朝更替顺序。
吸引学生的眼球和注意力。
合作探究
环节四：史料探究1
分组讨论完成以下问题：（3分钟）
材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。无冻饿之人,
亦无千金之家。 ——《史记》
材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
1.结合史料与教材小组合作完成—
——《宋书》 材料三：《晋书•食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。” ①上述三则材料是对哪个地区的描述？ ②对比一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？ ③根据材料结合所学，总结三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？ ④据材料三结合所学知识，总结江南地区开发的意义有哪些？ 合作探究2：根据你的了解，如今我国还有那些地区需要开发？如果负责本地区开发，应该采取那些措施呢？ —六人一组共同探究完成。 2.结合学生的讨论情况，在教师的引导下完成任务。 小组合作讨论完成
1.培养学生从史料中获取历史信息的能力。从而突破江南经济开发的原因和影响。 2.培养学生的团队意识。
巩固练习 学案自主检测 巩固 记一记 学案记忆口诀 巩固
归纳小结情感升华 本课主要讲述了东晋南朝时期江南经济开发的原因、表现及意义，以史为鉴，劳动人民是历史发展的缔造者，我国各族人民在中国共产党的正确领导下，创造了一个又一个历史的辉煌，用心感受中国改革开放四十年来的飞跃发展，《厉害了我的国》，我提议：为伟大的祖国和为勤劳、智慧的中国人民点赞。中国改革开放四十年的成果，再一次印证了人民是历史发展的创造者和推动者。恰同学少年，风华正茂的你们，很快会长大成人，成为人民中的一员，请听：张杰《中国少年说》，是啊，奋发图强做栋梁，不枉少年，配乐齐读习近平总书记对我们的谆谆教导：“时代的责任赋予少年，时代的光荣也属于少年，每一代人的青春，都是大有可为的。少年勤学，少年担纲。中国少年，国之栋梁！”
学生配乐
齐读 落实情感目标
板书设计
原因：北人南迁；优越自然环境；南方相对安定等
江南地区开发 表现：农业、手工业、商业
影响：为经济重心南移奠定基础。
东汉末年军阀割
据 三国鼎立 西晋 十六国 （前秦） 东晋 北朝 南朝
教学反思
本节课是魏晋南北朝时期，北方人口南迁，先进生产工具与技术移入，使得江南地区得到开发。课堂上，教师灵活的采用多种多样的教学策略，层层推进，分解进行，老师在学生的学习活动中，起到了参与引领的作用。教师放手让学生绘图、分析、讨论、归纳，注重学生的课堂生成，教学取得了良好的效果。
1.学习利用导学案学习，有利于培养学生自学能力，还节约时间。 2.多媒体的运用、利用课件中地图、实物图片，直观的帮助学生理解。 3.小组合作探究，学生参与度高，课堂气氛活跃，学习兴趣浓。 4.加入时代元素，感受《厉害了我的国》、《经典咏流传》的震撼，使学生再一
次理解了劳动人民对中国历史发展所起的重要作用。不够满意的是，个别学生在小组合作学习中表现比较被动，教师应该给予关注和鼓励。
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