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视频标签：人类对宇宙的认识
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视频课题：初中科学浙教九年级下册第1章第1节人类对宇宙的认识-杭州市天杭实验学校
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初中科学浙教九年级下册第1章第1节人类对宇宙的认识-杭州市天杭实验学校
学情分析
本节课是浙教版九下第一章第一节的内容。学生对于宇宙有一定的认识基础，但不够深入，还有更多的知识需要他们去探索、了解。学生基本上停留在具备一定的认知上，学习这部分内容的学习经验和能力却相应较欠缺。因此，本节课在设计的时候，提供了一些具有一定深度的探究素材，包括理论性的探究活动和科学假说的建立，为学生在科学探究领域中提升到一个较高的层次创设一个很好的平台。在设计的时候，为了弥补孩子的科学探究能力和方法的欠缺，注重了科学方法的引导。同时，这节课的内容离学生的生活较远，也比较抽象，学习中很难找到直观的实验和真实的模型支持，对初三的学生来说难度比较大，但同时也为学生发展想象力和创新精神提供了广阔的空间。
2教学目标
1、知道从“地心说”到“日心说”的发展，领悟科学家追求真理的精神。
2、了解宇宙的起源、知道宇宙是膨胀的、演化的。
3、了解大爆炸宇宙论的主要观点。
3教学方法
对比法、模型法、讲授法
4准备材料
PPT、大气球(12只)、打气筒(12只)、皮尺(12个)、学案(24份)
5重点难点
教学重点：地心说，日心说，宇宙大爆炸学说。
教学难点：根据星系运动的特点建立星系运动模型。
6教学过程
6.1引入
6.1.1教学活动
活动1【导入】引入（视频）
视频( 这个社频是本节课的主要内容和线索，视频中提到的三个过程：1.一群群游荡的狩猎采集者，找到通往恒星之路的经过。2.宇宙探索的旅程，是一趟有许多英雄参与的冒险。3.接受这些规则，你便能拥有宇宙，现在请跟我来。正好对应神话传说、地心说和日心说、现在宇宙学三个阶段。同时，这个视频也是本节课的主要方法的指引，它贯穿整节课。)
活动2【活动】一、神话和传说
师：同学们好，今天我们一起来学习《人类对宇宙的认识》。首先我们来欣赏一个视频。
视频中说，一群群游荡的狩猎采集者，找到通往恒星之路的经过。有谁能讲一讲这个时期的一些故事呢？
开天辟地 女娲补天 后弈射日
生：（．．．．．．）
师：为什么古代人会对宇宙的起源形成这样的认识？
生：（．．．．．．）
师：与当时社会科学技术发展水平相适应。
师：当时的人们探索宇宙的主要方法是什么？
生：观察。
师：那你认为什么叫观察呢？当你细细察看事物的现象、动向，你就是在观察。观察可分为两种，一种是用眼睛直接观察，一种是借助仪器观察。
活动3【活动】二、托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”
1. 比较“地心说”和“日心说”
全班分为9个小组。 “地心说”“日心说”和“宇宙大膨胀”各三个小组，分头找资料。找一位代表汇报相应的内容。
师：宇宙探索的旅程，是一趟有许多英雄参与的冒险。有谁能说一说，有哪些英雄参与了这趟旅程了呢？
生：（．．．．．．）
师：请大家阅读课本2-3页。一边看书，一边比较两种学说不同的地方，并记录在学案中。
生：（．．．．．．）
师：请研究“地心说”的小组来展示你们的海报，向大家介绍一下你们对“地心说”的研究成果。其他同学一边听，一边补充学案，听完后可以补充不同的观点。
生：（．．．．．．）
师：有同学要补充吗？
生：（．．．．．．）
师：请研究“地心说”的小组来展示你们的海报，向大家介绍一下你们对“地心说”的研究成果。其他同学准备好笔，对学案进行补充。
师：有同学要补充吗？
生：（．．．．．．）
师：谁能找出“地心说”和“日心说”有哪些不同的地方?向大家展示一下你的学案。
生：实物投影，讲解不同的地方。学生之间相互补充。
| 代表人物 | 提出的原因 | 学说的核心 | 对社会的作用 | …… | |
| 地心说 | |||||
| 日心说 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
