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视频标签：澳大利亚
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视频课题：中图版初中地理八年级下册第七章第三节澳大利亚-北京市 - 东城区
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课名 第三节 澳大利亚
学科 地理
年级
初二
授课时间
2019年5月29日
教材 中图版（北京教育科学研究院编著，钟作慈主编）地理八年级下册
2
教学过程
教学阶段 教师活动
学生活动 设置意图
时间安排
引入新课
提问：同学们一定都爱去动物园，认识这些动物吗？哪个国家的？
回答
激发学生的学习兴趣，轻松进入课程。 1分钟 新课讲授
转承：我们今天就来学习澳大利亚这个国家。 澳大利亚国旗与国徽，澳大利亚国徽上就有
袋鼠和鸸鹋，大家知道为什么澳大利亚要选择这两种动物作为国徽图案吗？
回答 得出澳大利亚动物的特点之一——独特性。
2分钟
一、 世 界 活 化 石 博 物 馆
播放视频《澳大利亚的动物世界》，说明其生物物种丰富。
出示澳大利亚植物、鸟类、有袋类动物种类占比表格，说明其独特的生物也很多样。 出示哺乳动物进化树图，
提问：哪些是澳大利亚独有的？从进化进程来看，这些动物有什么特点？ 讲述：因为澳大利拥有众多的古老独特生物，所以被称为“世界活化石博物馆”。 板书：世界活化石博物馆
观看
读表，对比
读图，回答
提供视觉享受，提升学习兴趣。
感受澳大利亚动物的独特和多样。 得出澳大利亚生物的特点之二——古老性。
创设问题探究情境。
4分钟
活动一 探讨问题：
为什么澳大利亚有如此古老而独特的生物？
小结：
澳大利亚几千万年来被海洋包围，与其他大陆阻隔，自然环境单一，没有
大型野生食肉动物，生物进化缓慢，所以保留了许多古老而独特的生物。 思考，回答
通过探究澳大利亚生物古老独特的原因，引出澳大利亚的地理位置。
3分钟
转承：澳大利亚生物的古老独特性与它的地理位置密不可分。我们来看一下澳大利亚地理位置的特点。
出示世界地图，师生共同完成澳大利亚半球位置、海陆位置的描述和填写。 板书：地理位置
描述，在学案上填写
根据地图概括澳大利亚地理位置的特点。
3分钟
环节过渡
转承：澳大利亚除了有众多丰富多彩的古老独特生物，也有外来物种，比如说绵羊。澳大利亚还被称作骑在羊背上的国家。
板书：骑在羊背上的国家
提问：为什么澳大利亚被称作“骑在羊背上的国家”？ 听讲 承上启下。 1分钟
二、 骑 在 羊 背 上
播放视频《澳大利亚：一个“骑在羊背上的国家”》。
重复问题：为什么澳大利亚被称作“骑在羊背上的国家”？
承接：到底是什么原因使得澳大利亚绵羊数量竟然在200年里突破了1.8亿，一定与它
带着问题观看 回答 听讲 了解澳大利亚养羊业概况。
引出自然环境。
5分钟
3
的 国 家 的自然环境相关。下面就由咱们同学自己寻找答案。
预先讲解：绵羊生存繁衍对牧场环境的要求。
听讲
活动前做知识铺垫 活动二
分组行动（学案）：
参看教材第69、70页或地图册第26、27页，澳大利亚地形图和气候类型图，1月和7月平均气温图，年降水量图，在下图中，把你认为适合发展养羊业的区域当作牧场，贴上小羊表示。每个小袋中有12只羊，假定一只小羊代表1000万只小羊。每个大组有两份学案和两袋羊，2-3人做一份，共两份，最后每组在两张学案中挑选一份认为最好的学案贴到黑板上来展示。限时6分钟。
安排学生到黑板上书写主要的气候地形河湖名称。
听讲，读图，分组讨论，完成任务。 书写
通过活动讨论，根据地图和资料，了解澳大利亚自然环境的基本特点。
6分钟
1. 点评黑板上同学们关于气候地形河湖的书写是否正确。
2. 展示学生贴羊结果，点评共性和差异。
3. 适时板书：自然环境
4. 点评同学们定位的牧羊场和澳大利亚实际情况的符合程度。
5. 简述澳大利亚因地制宜发展农牧业的成果和农牧业在国民经济中的地位。 讨论，完成题目要求；两名学生到黑板上完成。
以养羊业为例，运用地图和资料，联系澳大利亚自然环境的特点，分析其如何因地制宜发展经济。
13分钟
总结
板书：地理位置、自然环境、人文环境的相互关系。
结束语：今天的课就到这里，下节课我将带着大家坐着矿车，继续在澳大利亚探宝。 板书：坐在矿车上的国家
听讲 总结本节主要内容 1分钟
布置作业 整理并完成学案。
1分钟
板书设计
学习效果评价
评价量规：学案互评50%，练习册作业50%。
4
教学反思
本节课应贯穿给学生因地制宜发展的观念，课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获，学科能力得到提高。
本节课做得较好的地方：
1. 以澳大利亚特有的动物等图片展示，以及视频播放，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 在教学活动中采用小组讨论合作的学习方式，不仅关注学生个体，更关注群体的学习参与程度。 3. 课件的设计既方便教学，又符合学生的年龄特征，图片精美，文字简洁，动画效果逻辑性强，视频既清晰又符合教材内容，这些很好地激发了学生的探索欲望，效果非常好。
课后感到不足之处：
1. 活动二环节不断修改，但学生的参与程度还有待提高。
2. 活动二应预先准备相关问题，在学生探究对牧羊有利的自然环境发表观点时，适时有选择地提出，让学生在具体情境中掌握自然环境的特点，树立因地制宜的观念，从而落实课标要求。
3. 活动二是最能体现教师引导学会、有效组织教学的环节，因经验不足，对学生当堂提出的某些问题的应变较弱。
通过这节课，我看到了自己教学中的不足点，今后要不断学习实践，提高业务水平。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
