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视频标签：东北三省
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视频课题：粤教版初中地理八年级下册第七章第一节得天独厚的自然条件—东北三省-江西省 - 南昌
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八年级下册第七章第一节
得天独厚的自然条件——东北三省 教学设计
使用软件：希沃白板5
课程标准：
1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
3.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征
课标分析：
本课时对应三条课程标准，综合可以概括为了解区域的自然条件——位置、地形、气候，行为动词——“评价”、“描述”“归纳”，表明对学生学习水平的要求，此为本课的知识与能力目标；
条件——“运用地图”则点明在授课时应当发挥地图的积极作用，引导和培养学生读图析图能力的提升，此为过程与方法；结合具体课时，在了解东北地区得天独厚的自然环境过程中，提升学生对祖国山河的了解和热爱，此为情感、态度的熏陶。
教材分析：
1.从宏观上分析，承接着世界地理和中国地理，进入八年下册的区域地理的学习，学生对于如何描述一个区域的自然环境（位置、地形、河流等）以及人文环境（农业、工业、经济发展）有了相应的基础。
2.从本章节分析，本节知识点涉及东北地区的位置（经纬、相对位置）、地形、河流和气候特征及其成因、具体表现，学生结合以往的学习知识可以通过看图自主得出正确答案；
学情分析：
1.通过七年级自然地理和世界地理，八年级上册中国地理的学习，八年级下册的孩子们的读图得信息的能力得到了发展、锻炼，同时地图是地理的第二语言，在课堂中应当积极巩固读图能力；
2.其次学生的自主意识在发展，应当在课堂中鼓励学生在课堂提出疑问，教师抓住时机进行知识的阐述讲解，培养学生思考、质疑的习惯。
3.同时伴随年龄增长，学生的逻辑思维能力在发展，提问时注重发展学生的逻辑能力，着重于地理的综合思维。
教学目标: 一、知识与能力
1．运用地图说出区域的位置、范围；
2．在地形图上识别区域主要的地形类型，了解主要河流，并用自己的语言描述区域的山河大势（总体特征）；
3．阅读图表，说出区域的气候类型、特征、成因及其在生活中的具体表现与影响；
二、过程与方法
1.通过小组内合作、组间竞赛方式借助学生自主阅读教材、在讨论与自主中获取、归纳知识；
2.判读各类地图，培养学生的读图分析能力，增强学生从地图中提取有用地理信息的能力。
三、情感、态度与价值观
1. 体会生活中的地理，地理源于生活,培养对地理的热情与兴趣;
2. 认识区域，增强学生对祖国的认同与热爱;
教学重难点：
重点：东北三省山河大势（地形河流）、气候等自然环境特征。
难点：分析东北三省自然环境的差异性及成因【主要讲解东北三省气候特征及其成因】
教学方法：
创设情境法、自主学习法、合作探究法、互动游戏。
教学过程：
导入——创设情境【东北小姨妈的视频电话】
呈现与孩子已有认知矛盾冲突的地方，激发孩子了解正确答案的渴求。
新课展开——知识点1：东北三省位置、范围、地形、河流【山环水绕 沃野千里】
借助于同学们的小组内合作，组间竞争的方式，自主完成1—4填空题。在书本中熟悉相应的地形单元和河流。
知识点2：东北三省气候特征及其成因
【东北三省自然环境差异性及其成因】气候特征及其成因是本节课的重难点所在。
三步骤：
先给结论【与已有知识有差异】——【矛盾冲突】探究原因——再提问、小组活动，学以致用加深巩固差异性分析思维。 1、本节课主要通过在学生已有知识【东北三省的气候类型 温带季风气候的特征】基础上，先呈现东北三省的气候的独特性【差异性】的结论，
2、再提问激发学生探求原因，同时借助学生生活中喜欢的app【抖音】向同学们演示真实的东北【生活化】，加深巩固对东北气候冷湿的理解。
3、在得出东北冷湿的气候特征之后，刨根问底，继续追问【学以致用 分析东北三省季风气候的独特性的思维】——东北三省气候冷湿，为什么大连频频入选宜居城市—— 以及小组活动，再次加深不同地区的自然环境存有差异性及其成因分析。
总结：借助知识框架，帮助学生形成系统认知，借助游戏，添加课程趣味性，在玩中学。
作业：思考题作业为第二课时讲解东北的农业奠定基础，承上启下。
环节
知识点 教师活动 学生活动 设计意图
导 入
【创设情境】
东北小姨妈邀请“我”前往旅游，通过“微信视频通话”视频形式，让学生“了解”东北。 【观看思考】在看视频的
过程中发现知识错误。 通过“微信视频通话
形式”吸引学生兴趣，趣味学习。
展 开
东北三省区域位置、地形和河流 【计时任务】
让学生进行自主阅读，小组式完成任务。（包括东北地区位置、地形、河流和
总体概况） 【讨论展示】小组完成导学案，并展示答案。
发挥小组智慧，学生主动完成教材知识。
【讲解总结】
教师通过展示地图、风景
多类地图认识东北三省“山环水绕、沃野千里”、位置与地形。
【知识建构】
掌握东北位置及地形两大知识点。
通过地图、
图片形象直观地展示、总结东北自然特征，加深对东北的认知。
东北三省 气候特征
【拓展情境】 东北小姨妈再度发起的“微信视频通话”，引出东北气候知识点。
【思考发现】
在观看视频的过程中发现知识错误。
吸引学生兴趣，趣味学习，小组竞赛加
分，提高积极性。
【集体任务】 结合视频的文字材料，进行错误指正。（包括气候类型、特点及成因） 【讨论展示】
举手回答视频中的错误。
【讲解总结】
利用气温-降水柱状图判断东北气候类型，结合生活实例讲解东北冷、湿的气候特征。 【思考总结】
看图总结，结合前文知识点进行回答。
学以致用，结合东北的纬度位置推论东
北地区的气候冷、湿。 走进东北生活中的气候
【小组活动】
计时完成，阅读提供材料完成四个活动探究，小组讨论完成。（气候在生活中的具体体现）
【交流探究】 结合材料合力完成各小组的任务讨论，并进行竞赛展示。
知识点总结
【归纳总结】 借助思维导图进行知识总结。
帮助学生建立完整的知识框架。
总 结
【趣味活动】 两两pk，完成有关东北知识巩固。
【参与活动】 寓教于乐，寓学于动，知识巩固。
【知识延伸】 思考除气候之外的其他因素对东北地区发展农业有哪些影响。
【课后思考】 为下一课时铺垫，连接知识点之间的逻辑关系。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
