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视频标签：区域特征,南方地区
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视频课题：商务星球版初中地理八年级下册第七章南方地区的《区域特征》吉林省 - 白山
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南方地区的《区域特征》教学设计
一、教材分析
商务星球版地理八年级下册主要学习中国地理分区，包括北方、南方、西北和青藏地区四大地理区域。每一区域都是先讲述该区域的概况，认识该区域的自然环境特征和农业，再选取有代表性的地区进行研究。“区域特征”在第七章第一节学习，其与第六、八、九章所讲的其他几大区域的区域特征处于同等重要的地位。在本章中，这一概况的学习具有统领作用，可帮助学生形成对南方地区自然环境特征与农业的整体认识，为南方地区其他三个区域的学习做好铺垫。 二、学情分析
本课的教学对象是八年级学生，通过上册地理的学习，学生对中国地理已经有了一定的了解和知识运用，并具备了一定的地理思维能力和读图能力。因此本节课的学习需要注重对上学期所学内容的回顾，将上学期所学知识迁移到本节课的学习中来。在教学中应以学生为主体，利用自主学习和探究活动充分调动学生，让学生动起来，解剖自然环境的相应知识并平稳过渡到与南方地区生活生产的相互关系上来，最终使学生掌握区域地理的学习方法。 三、教学目标：
知识与技能：
1．运用南方地区的地形图，说出南方地区的位置范围。
2．掌握南方地区气候、地形、土壤等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
3.了解南方地区发展水田农业的有利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。
过程与方法：
学会描述一个区域的地理位置特点；通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
情感态度与价值观：
培养学生正确的人地观念，增强热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。 四、课型
新授课
五、课时
一课时 六、教学重点
南方地区的自然环境及对生产和生活的影响。 七、教学难点
南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 八、教具
课件、视频 九、教学方法
创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究兴趣。
读书法、指导读图法、引导法、合作探究法，这些是主要的教学方法。目的是培养学生图文结合学习地理的能力。
多媒体展示法，使所学内容形象、直观、生动。 十、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
创境激趣，导入新课
开心辞典：前段时间老师看书的时候，看到了这样有趣的一件事：一位德国慕尼黑大学的教授用颜色把我国划分成四大地理区域：金色中国、银色中国、黄色中国、绿色中国，你知道他们分别代表我国的四大地理区域的哪个区域？
你眼中的南方地区？（诗词、歌曲、词语都可）
下面我们就追随着“慕”教授的脚步走进绿色中国。
1、思考教师问题，并做课堂发言；
2、学生畅所欲言，形成对南方的初步印象。
1、趣味性的问题，能够启发和调动学生学习的积极性和求知
的欲望；
2、通过诗词意境初步感受南方地区，形成对南方地区的初步印象。
(二) 自主学习，读图分析 教师承转：绿色中国
在哪里？它什么模样？ 设下悬念，激发兴趣。
1、慧眼识图——绿之地 让学生结合教材45页南方地区地形图，完成填
充图册22页 1（1）,完成
填图任务后，自己尝试归纳总结南方地区的位置和地形特点。
教师承转：绿色中国在哪里？
（1）让学生到台前指图说南方地区的位置范围。
（2）师生共同总结。
通过阅读课本南方地区地形图，自主完成填充图册内容。
通过读图、填图、到台上指图、说图，充分地培养学生的读图能力，归纳总结能力。
2、慧眼识图
——绿之形
教师承转：它什么模样？——有哪些主要地形区构成？
（1）让学生到台前指图说南方地区的主要地形区。
（2）教师结合地形图引导学生归纳地形特征——地形复杂、东西差异显著。
根据自主学习的成果回答课堂提问。交流学习成果。
通过多媒体出示相关地图演示，帮助学生进一步明确南方地区的地形特征，借助清晰的地图加深印象。
3、能力提升 教师承转：西高东低
的地势会对河流有何影
响？地形地势除了影响河流流向，还会影响什么呢？思考下面的问题：
冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖，这是为什么？请结合大屏两幅图分析原因。
小结：地形地势不仅影响河流，还影响气候。
1、思考教师问题，并做课堂发言；
2、学生结合教师给出的地图思考回答。
设疑，激发学生的思考意识，结合教师给
出的南方地区地形图和我国冬季风示意图探究地形对气候的影
响。
4、慧眼识图----绿之本
教师承转：绿色中国为什么如此郁郁葱葱，原因在哪？
（1）根据绿色中国的位置推测他的气候特点，气候类型。
（2）根据老师给出的中国气候类型分布图，验证自己的想法。
（3）根据广州的气温曲线与降水量柱状图归纳
1、思考教师问题，并做课堂发言；
2、学生结合曾经所学推测，并结合教师给出的地图验证想法的对错；
设疑，激发学生的思考意识，通过教师多媒体展示的地图，学生读图分析，指图，讲图，培养学生的读图析图能力，运用地理原理解
其气候特征——湿热。
教师追问：为什么湿热呢？
小结：南方地区湿热既受纬度位置、海陆位置的影响，也受地形的影响。（地形影响，学生恐怕思考的不到位，教师要及时引导点拨：东部沿海有高山，或东部地区也像青藏高原海拔一样高会怎样？）
3、学生结合教师给出的地图思考，而后到台上指图讲解。
决问题的能力，归纳总结能力。
（三）
探索发现， 链接生活
这样湿热的气候条件，对南方地区将有哪些方面的影响？（植被、土壤等自然环境及衣食住行、农业生产等人文方面）
（1）让学生先自主学习教材46.47页，通过阅读教材，结合自己的生活体验和知识储备，形成自己的想法与观点后再小组交流
（2）小组汇报 （3）师生共同总结 a、图片展示植被景观，河湖地图，知道南方地区植被常绿，河湖众多。（灌溉水源充足，运输以船为主，发展淡水养殖）
b、图片展示红土地、紫土地，喀斯特地貌，视频播放喀斯特地貌成因，认识湿热气候条件下的土壤特点及带来的旅游资源。
c、展示经济作物、水果图片，并结合教材7.7图，说出主要农产品的分布。
d、展示水稻图片，（本区主要的粮食作物，耕地
1、根据课本图文材料结合生活体验、知识储备自主学习，形成自己的观点；
2、组内交流，思维碰撞，集思广益
3、展示交流。
1、学生通过自主学习、合作学习，提升自主学习、合作的能力、分析问题及解决问题能力；
2、教师通过参与学生活动了解学生学习过程，及时发现问题、解决问题；
3、通过课堂回答问题，提升学生的表达能力；
4、培养了学生的综合思维能力。使学生逐步形成正确的人地协调观。
5、帮助学生形成分析地理问题的科学方法。
多为水田，熟制一年两熟或三熟）说分布。云贵高原有水稻分布区吗？地形崎岖，如何发展水稻种植？——梯田。
播放视频元阳梯田，感受哈尼族人因地制宜发展农业的壮举。
（四） 随堂检测，深化记忆
1.我国南方地区的农业主要是（ ）
A． 旱地农业B．水田农业 C．绿洲农业 D．畜牧业 2.我们到南方地区，能品尝的南方特色水果有 （ ）
A．无花果、哈密瓜、榴莲等
B．苹果、杏、梨、桃等 C．西瓜、苹果梨、石榴等 D．柑桔、香蕉、荔枝等 3.与北方地区相比，南方地区农业生产的优势在于（ ）
A． 交通便利，人口众多 B．地势平坦，土壤肥沃 C．热量充足，降水丰富 D．历史悠久，技术先进 4.读“中国四大地理区域图”，回答下题。下列描述与南方地区最相吻合的是（ ）
A．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
B．夜来南风起，小麦覆陇黄
C．烤肉青稞闻玉殿，白云曛醉落羊栏
D．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
学生思考、回答问题，整理笔记。
帮助学生对重点内容进行梳理，巩固所学。
（五）
主题升华，歌谣小
绿色中国还能怎么更绿？
2017年习大大在十九
结
大报告中指出必须树立和践行：“绿水青山就是金山银山”的理念。我们不仅这么说，也是如此做的。美国航天局的一项最新监测显示，过去近20年来，地球表面总共新增超过200万平方英里的植被，相当于多了一个亚马孙雨林，而这个让NASA点赞的奇迹，中国正是引领者和推动者之一。我们期待我们的绿色中国会越来越绿，我们的祖国会越来越绿！
最后老师用一首歌南方地区版《套马轩》来结束今天的课堂。
让学生一边回忆课堂所学，一边跟随视频中的歌词、旋律唱起来。
培养学生正确的人地观念，增强热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。
十一、板书设计
十二、作业布置：
填充图册P23-24 2-4
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