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视频课题：科普版初中地理七年级下册第八章第一节基于情境互动教学下的《俄罗斯》福建省优课
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基于情境互动教学下的《俄罗斯》教学设计
——以《搭乘西伯利亚大铁路游俄罗斯》为例
摘要：文章主要从激趣导入、趣闻答疑、综合分析三个维度层层推进，教师结合旅途见闻，将地理知识融合其中。利用师生互动，教师引导等活动，落实培养学生的地理核心素养。 关键词：地理 激趣学习 教学设计
一、教材分析
本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。俄罗斯作为地跨亚欧两洲的国家，本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。
二、学情分析
七年级的学生具备了一定的地理概念、地理基本原理及地理思维能力，并且在前面章节的学习中已经掌握了学习一个大洲及了解一个国家的基本思维方法，考虑到学生心理及年龄特点，即喜欢直观形象的事物，又思维活跃，乐于参与，在设计过程中尽可能联系学生已有的知识经验和已具备的地理思维方法，进行问题设计，充分利用地图，寓教于乐设计学生感兴趣的活动，使学生主动参与，促进学生个性发展，使学生真正成为课堂教学的主体。由浅入深、由感性认识上升到理性认识，使学生轻松自然地接受新知。
三、三维培养目标
本课课程标准为“课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。”本课的三维培养目标如下：根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定以下的教学目标：
（一）、知识与技能目标
1.了解俄罗斯是世界上面积最大、地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
2.运用地图说明俄罗斯的地理位置 、地形、气候、工业、交通和城市分布特点。 3.理解俄罗斯的人口分布、工业生产及交通运输与自然环境的关系。
4.运用地图和其他资料，联系俄罗斯自然条件特点，简要分析俄罗斯因地制宜发展经济的实例。 （二）、过程与方法
1.用多媒体手段辅助教学，通过大量的图片、文字、数据资料让学生形成感性认识，激发学生兴趣。 2.注重学生的独立活动，通过直观感受及问题解决获得感知，形成能力。
3.尝试从学习中发现俄罗斯东西部差异及资源与经济发展的矛盾，并通过查资料收集相关信息，提出缩小东西差距的方法。
（三）、情感态度与价值观
通过俄罗斯和周边邻国的联系，使学生明白国与国之间要加强彼此交流，和谐相处，共同发展。
四、教学重难点
教学重点：气压带、风带的分布规律及其对特性。 教学难点：三圈环流形成的过程。
五、教学方法
讲授、探究和案例相结合
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六 、教学过程
（一）激趣导入
[师]播放2018俄罗斯世界杯宣传片，提问：2018年的世界杯在哪儿举行？ [生]基于课前2018世界杯宣传片，得出在俄罗斯。
（设计意图：引导学生思考，激发学习兴趣，为这堂课的学习做好铺垫） （二）思考实际问题 1.冬季穿衣指南
[师]过渡：搭乘西伯利亚大铁路去俄罗斯，伴随着火车的鸣笛声，我们跟随9288公里的西伯利亚大铁路去俄罗斯。假如是寒假去俄罗斯旅行，为世界杯“踩点”的话，需要带哪些衣物、装备呢？
[生]羽绒服、雪地靴、加绒裤、耳罩口罩手套、暖宝宝……
（设计意图：提出问题，旨在结合学生生活常识和原有的知识储备，为俄罗斯气候的讲述做铺垫，突出其寒冷的特点）
2.原因初探 （1）建构知识基础
[师]（过渡）考虑冬天去的话需要带什么衣物和装备，是由俄罗斯自然条件中的哪个因素决定的呢？ [生] 找出西伯利亚大铁路穿过的最主要气候类型，在教师给出的气候中降水和温度的量化指标下，分析气候特点。在教师引导分析俄罗斯气候特点的同时，学生自己也回顾、思考上课伊始提出的问题，冬季衣物装备的准备。总结出冬天——全方位防寒，
[师]（过渡）考虑暑假去的话需要带什么衣物和装备？
[生]根据气候特点，得出结论：夏天——温暖，早晚温差大，带薄外套或风衣，带雨伞。
（设计意图：此部分是本堂课的重点也是难点。通过教师的引导和讲解，帮助学生掌握俄罗斯气候类型：以温带大陆性气候为主，特点是：冬季寒冷漫长,夏季温暖短促。结合气候的特点，自主探究气候对俄罗斯人衣食住用行的影响，进而提升地理实践力）
（2）火车所遇“趣闻轶事”，检验生成
[师]列车上导游在讲解时：有几个疑问没明白，请同学们一起思考解决。 课堂探究：北极熊称号、玻璃海滩、列车菜单的秘密。 [师]问题1：为何被称作“北极熊”。
[生]北极：纬度高，北极圈穿过北部，寒冷；熊：笨重、壮，面积大。 [师]问题2：玻璃海滩的秘密。
[生]俄罗斯人喜爱喝伏特加酒，烈酒御寒。 [师]问题3：列车菜单说明了什么?
[生] 俄罗斯人的饮食以动物性食物为主，蔬菜水果价格比肉贵。俄罗斯的气候不适合种植业的发展，食物不能自给，谷物产量不稳定，目前仍然需要大量进口。
（设计意图：同桌合作进行讨论，有利于调动学生的积极性和合作探究意识。在参与演示的过程中，学生自主归纳俄罗斯的气候寒冷对人们的生产、生活的影响，学习对生活有用的地理）
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3.山岳为笔、江河作墨，解密俄罗斯
[师]（过渡）展示俄罗斯的地形图，我们的行程会看到哪些景观，途经什么地形区。行程途经世界上最深、蓄水量最大的淡水湖——贝加尔湖，以及许多大河，有欧洲最长的河流——伏尔加河。找出俄罗斯的主要河流河流，要求学生识记主要地形区及河流。
[生]上台利用希沃白板的互动功能依次找出主要地形区及主要河流
[师]俄罗斯自西向东依次为__________平原、__________平原、__________高原、__________山地。 亚洲最大的平原是__________；
A- 东欧平原 B-西西伯利亚平原 C-中西伯利亚山地 D-东西伯利亚高原 [师]俄罗斯地形以哪两类为主，大部分地形平坦。 地势特点：为东高西低，南高北低； [师]俄罗斯自西向东河流依次为：
[生]a-伏尔加河 b-鄂毕河 c-叶尼塞河 d-勒拿河
[生]根据俄罗斯的主要地形区和主要河流，填表。并思考河流的流向。
[师]（过渡）河流的流向和什么因素有关？俄罗斯亚洲部分的河流流向是？
[生]仔细观俄罗斯地形图，结合地形中地势特点，进而总结出河流流向。
（设计意图：以形象直观的互动活动，即找出对应地形图和河流，在教师的引导下，小组合作总结出俄罗斯地形和河流的的分布规律，培养“找现象特点，巧妙识记”的科学探究精神，有利于综合思维的培养。教师结合结构化板书和图示板书，教师巧用口诀“毕叶勒”识记俄罗斯的主要河流，“平高山” 帮助学生识记俄罗斯西向东的主要地形区分布。
（设计意图：
[师]（过渡）用几句简单的话概括一下俄罗斯的位置特点？习惯上我们把俄罗斯看作欧洲国家还是亚洲国家？为什么看作欧洲国家?
[生]世界上面积最大的国家，唯一既跨亚欧、又跨东西半球的国家
[师]（过渡）从东西半球看，俄罗斯大部分位于什么半球，小部分位于什么半球？从南北半球看，俄罗斯位于什么半球？来
西 俄罗斯 东
东欧平原
伏尔加河
乌拉尔山
叶尼塞河
勒拿河
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[师]本国东、西、北三面各临什么海洋？在图上找出: 北冰洋﹑黑海﹑太平洋﹑ 白令海峡。 [生]东临太平洋，北临北冰洋，西临大西洋。西南临波罗的海和里海。 [师]本国在陆地上还与哪些国家接壤？俄罗斯的陆上邻国有14个。 [生]在图上找出5个主要陆上邻国。 （三）综合分析
【探究二】小组讨论：在这些河流中，哪条河的航运价值最大，为什么？
【探究三】西伯利亚大铁路的玄机，尝试分析俄罗斯西伯利亚大铁路沿南部山区修建的原因是什么？
（设计意图：展示俄罗斯气候、地形分布图，综合分析河流的航运价值，西伯利亚大铁路的位置利弊，培养学生的综合分析能力）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
