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视频标签：牛郎织女
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编小学语文优质课部编五年级上册第11课《牛郎织女（二）》重庆
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第三届全国统编小学语文优质课部编版小学语文教科书五年级上册第11课《牛郎织女（二）》重庆市南岸区珊瑚实验小学校
五年级上册第11课《牛郎织女（二）》
【教材分析】
《牛郎织女（二）》是统编小学语文教科书五年级上册第三单元“民间故事”主题下的一篇略读课文。全文共8个自然段，主要讲述了《牛郎织女》故事的结局。
本单元的语文要素是“了解课文内容,创造性地复述数事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求,旨在让学生把故事讲得更生动,更有吸引力,发展创造性思维,培养丰富的想象力。“创造性复述故事”的方法,在《猎人海力布》《牛郎织女(一》》的课后题、语文同地“词句段运用”栏目中都有相关的练习,“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。口语交际安排了“讲民间故事”的活动,旨在将学到的方法进行实践运用。
本单元的习作要求是“提取主要信息,缩写故事”,旨在引导学生通过摘录、删减改写、概括等方法简要地介绍故事,完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。教材在《猎人海力布》的课后题、《牛郎织女（二）》的学习提示中都提出了概括内容的要求，为缩写故事作铺垫。
民间故事《牛郎织女》孩子们早已耳熟能详，但如何将文本语言转化为自己的语言？如何借助关键信息把长文读短？是孩子通过本次学习需要突破的重点，也是语文能力的增长点。教师的作用就是引导学生通过亲自实践，对旧事物形成新的认知，从而形成新的可迁移的概念性认知结构。
在目标叙写的时候，结合学生已有的知识图谱和能力结构，充分考虑略读课文的特点，我对《教师教学用书》的教学目标进行了调整，沿着一级目标下行，开发出了具体、可检测的二级目标。如：“用较快的速度默读课文，抓住主要情节，把握故事主要内容。”其中“抓住主要情节”指向了具体可操作的方法支架。再如：《教师教学用书》建议目标“根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画”，目标拟定时弱化了“设计”，开发了连环画学习支架，留足了给连环画配文的时间，发展了学生的概括性思维，也为单元习作“缩写”奠定了基础。另外，增加了“感受民间故事口耳相传、寄托美好愿望的特点”，指向本单元人文要素，这也是课文个性化目标。这样的目标叙写突出以学生自主合作学习为主，综合运用旧知解决问题能力训练的意图。
回顾本单元及本课时学习内容，我们的任务旨在引导学生读好民间故事，讲好民间故事，还要缩写好民间故事，做优秀的民间故事传承人。
【教学目标】
1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，抓住主要情节，把握故事主要内容。
3.能结合画面和文本，给连环画配上相应的文字，感受民间故事口耳相传，寄托美好愿望的特点。
【教学准备】
课件、连环画卡片
【教学过程】
一、开课唤醒，激发兴趣
聊聊最近看过的书，再从“旧书”一词谈到经典的书籍值得反复咀嚼，慢慢回味，最后回忆《牛郎织女（一）》的主要内容，为整体把握故事内容做好准备。
【设计意图】开课5分钟，设计了三个层次的基于单元和学情的开课唤醒，让孩子们的学习状态从“苏醒”到“清醒”再到“活跃”，为课堂的有效学习奠定了积极的情感基调。
二、快读默读，理清情节
1.回顾方法，快速浏览。
回忆五上二单元学过的提高阅读速度的方法，边浏览边思考：课文主要讲了什么？
2.梳理情节，把握内容。
借助情节线支架，梳理出《牛郎织女（二）》中最主要的三个情节，把握课文主要内容。
【设计意图】综合运用四下七单元学到的“抓住主要人物和事件，学习把握主要内容” 的方法以及五上二单元学到的加快阅读速度的方法来解决问题，抓住主要情节，了解故事内容，为给连环画配文做准备。
三、为图配文，简要讲述
1.范文引路，解密配文。
开发连环画支架，借助范文解开连环画配文的秘密：文字简练，能突出人物形象并表达美好情感。
（1）出示情节1连环画及配文，借助关键词“爱理不理、相依为命、挺周到”体会牛郎及哥嫂的形象，感悟突出人物形象的关键词不能删减。
（2）出示情节1连环画及配文，借助关键词“互诉衷肠，结为夫妻”体会牛郎织女的幸福开心，感悟表达美好情感的关键词不能删减。
2.小组合作，尝试配文。
小组合作，根据随机投放的情节商议如何给画面配文字，看看哪些小组可以得到5星好评（出示评价表）。
| 连环画配文我来评 | |
| 语言准确简练 | ☆ ☆ ☆ |
| 突出人物形象 | ☆ |
| 表达美好情感 | ☆ |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
