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视频标签：十六年前的回忆
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视频课题：小学语文人教版六年级下册《十六年前的回忆》北京第一师范学校附属小学
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小学语文人教版六年级下册《十六年前的回忆》北京第一师范学校附属小学
十六年前的回忆 （第二课时） 教学目标：
1、在了解李大钊革命者精神的前提下通过品读语句，感悟李大钊和作者的亲情，了解李大钊既是英雄更是慈父。（教学重点，难点） 2、通过揣摩文章表达方法，领悟首尾照应的表达效果。 3、有感情读文，读出李大钊对待女儿的关爱之情。 教学准备：多媒体课件 相关资料 教学过程：
一、 反馈听写 回顾内容 （一）
反馈听写
1、交待第一课时的任务。生字词，了解了文章顺序。对李大钊的了解。
2、 听写几个词：（依学情待定）
3、 根据幻灯进行订正，对于写的不好的学生进行书写指导 （二）
回顾内容
通过上节课的学习你们认识的李大钊是一个怎样的人？ （三）出示学法：联系 预设1：学生能说出联系作者
教师点评：说的太好了，你说说为什么要联系作者呢？你有过这样的经历吗？
预设2：学生说不出
师说：你们说的都对，其实还有一种重要的读书方法——联系作者。作为女儿李星华写这篇回忆录是要表达怎样的情感呢？ 过渡：今天我们就从女儿怀念父亲的角度再来读读这篇文章。 二、 品味语言 感悟亲情 1、
默读标划思考
默读课文，从哪儿能看出李大钊不仅是个英雄还是一个慈父？ 2、 小组交流 3、
汇报交流
（1） 交流1：
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。 引导读出慈爱 （2） 交流2：
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 在我不知所措，极度恐惧的时候父亲该怎么说的？ （3） 重点交流法庭：
A．找出语言，初步感悟慈父形象
父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。” 父亲说完了这段话，又望了望我们。 B. 再读品语言，再次感悟慈父形象
同学们还能从哪感受到李大钊是个慈父呢？（引导理解“瞅”“望”的含义）
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 1、体会看的区别
引导读懂1：在什么时候“瞅”？
附: 李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。敌人对他进行了多次审讯。为了逼迫李大钊招供，敌人对他施用了多种酷刑，电椅、老虎凳、用竹签插手指„„最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密。（联上联下了解因革命意志的坚定，联系家人了解要安慰家人，鼓励他们坚强） 引导读懂2：用这么平静的“瞅”要说什么？
小结：在这样的情况下用自己的镇静安慰家人，让家人要勇敢。通过两节课的学习你对李大钊又有了什么认识？（出示资料：他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。）
4.现在让我们回到文中看看能不能把感受读出来吗？ 三、表达抒情，寄托哀思 1、了解挽联 2、学生练笔
青山念悲 声声泪 声声呼慈父
碧水长歌 字字血
顶天立地一英雄 2.反馈修饰
3.出示资料，了解学者身份
（出示资料）：铁肩担道义 妙手著文章。从这简单的十个字中你对李大钊又有了什么认识？
四、回归整体 体会首尾照应的表达效果
今天我们从一个女儿的角度认识了一个慈父李大钊。李星华写这篇回忆录时字里行间都流露出对父亲的深深思念。其实不仅如此，在篇章结构上她也在表达着对父亲的思念。读读开头，读读结尾你们发现了什么？思考：为什么前边说了，后边还要说？
总结：27年的4月28日是作者李星华永生难忘的日子，这一天她失去了慈爱的父亲，27年的4月28日是国人永生难忘的日子，这一天我们失去了一位杰出的革命者。
有这样两本书记录了李大钊的生平，我推荐给大家，相信读完这两本书你会更加了解李大钊。 板书：
10 十六年前的回忆 被捕前
被捕时 一位英雄 一个慈父 一个学者 法庭上 牺牲后
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