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视频标签：草船借箭
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视频课题：小学语文人教版五年级下册《草船借箭》重庆
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小学语文人教版五年级下册《草船借箭》重庆
草船借箭教学设计
张坚
【学情分析】
对五年级的孩子来说，清清楚楚的明白事情的前因后果比较容易，但是要真正透过文字来看清人物的性格特点，并不是一件简单的事。诸葛亮利用草船向曹操借箭，使周瑜不得不为之叹服，体现出他的“神机妙算”。教学时，引导学生围绕“神机妙算”一词展开，重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主发展的语文综合素养。
【教学目标】
1、 感情朗读课文，理解“妒忌、神机妙算”等词语。
2、 紧扣课文语言，感悟周瑜、诸葛亮的特点，特别是通过对“借箭经过”的研究性阅读，领悟诸葛亮的神机妙算。
3、 课内外联系，激发学生阅读名著的兴趣，懂得一些为人处世的道理。 【教学重点】
研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。 【教学难点】
在研读文本的过程中，感受诸葛亮“知天文”、“懂地利”、“识人心”、“巧谋划”。
【教学准备】
自制课件 课文影像片段 【课时安排】第二课时 一、复习导入：
1、《三国演义》卷首词引入
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。古今多少事，都付笑谈中。人们都说《三国演义》时一部充满智慧的小说，那《草船借箭》就是智慧中的智慧，今天我们继续走进《草船借箭》，去感受经典。
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2、回忆课文主要内容
上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。“神机妙算”什么意思？ 难怪周瑜长叹一声说——诸葛亮神机妙算，我真不如他。 3、质疑
[设计意图：渲染气氛---创造情景---引出主题，在这个环节的设计，我主要是快速进入课文，为接下来的探究做好铺垫。] 二、精读课文 1、自主学习
是的，要论神机妙算，从古到今能和诸葛亮相提并论的确实少有，让我们带着问题走进课文吧！（默读课文，画出诸葛亮神机妙算的句子，抓关键词体会，做好批注） 2、小组分享
【设计意图：这样为学生提供了广阔的平台，开阔学生思维的空间，让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。在读中思考，读中领会，使学生动脑、动口、动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，体现学生的主体地位】 3、全班分享
（一）、与诸葛亮对话“知天”的智慧
1、研读：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 引导学生读出大雾漫天的情形。。
2、研读：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”
（1）会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮
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秘密地把鲁肃请到船里。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）
【设计意图：让学生在品读中品出语言之美，语言之妙，拼出人物的内心世界，拼出人物的精神】
⑵我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。） 3、诵读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
【设计意图：通过比较，让学生知道，因为诸葛亮对天文很有研究，在立下军令状时已经想到这场大雾，写前两天没有动静，突出他的从容不迫，胸有成竹】 （二）、与诸葛亮对话“识人心”的智慧 1、 鲁肃 忠厚老实 2、 曹操 谨慎多疑 3、 周瑜 心胸狭窄
4、 感悟诸葛亮的“笑” 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出
来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
【设计意图：抓住“笑”让学生联系上下文体会，感受曹操的生性多疑鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉贤妒能】 （三）、与诸葛亮对话“懂地理”的智慧
1、什么时候曹操才知道上当了？出示：“天渐渐亮了，雾还没有散„„要追也来不及了。” 从“顺风顺水”中你发现了什么？ 看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。 2、“诸葛亮下令把船头朝西„„一边大声呐喊。” （军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）
3、“诸葛亮又下令把船掉过来„„逼近曹军水寨去受箭。”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，
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难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
【设计意图：通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解】 （四）、巧妙谋划
1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）
2、诸葛亮说：“你借给我二十条船，---------我的计划就完了”。（早做好了准备） 3、每条船上大约有五、六千支箭，二十条船总共有十万多支。（早谋划好了数量）
4、诵读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
【设计意图：分享中激发学生思维的浪花，学生的探究欲望也会被激发出来，他们就会更主动，更细致的研读语言文字，深入理解诸葛亮这样安排的巧妙之处。】
（五）视频感受诸葛亮的神机妙算（你想对诸葛亮说点什么？）
【设计意图：通过直观生动的画面，结合对文章的理解，让学生再次感受诸葛亮运筹帷幄，决胜千里的大将风采。感情得到升华】 四、拓展升华
1、：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ 气度、心胸、才智、创造性思维
2、为什么说《草船借箭》的箭是“借”的？（突出高超的军事才干） 五、作业
1、将《草船借箭》的故事讲给家人听。 2、阅读长篇历史小说《三国演义》
【设计意图：阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。我在本课结束时给学生提出跟课文有关的内容，极大地调动了学生
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阅读名著的兴趣。为下一步自主阅读奠定了良好的基础。】 板书 草船借箭 知天文 诸葛亮 懂地理 神机妙算 识人心 巧谋划
【设计意图：这样设计板书，通过几个关键词语概括了课文，突出了文章的重点。学生能一目了然的把握主要内容，对体会主人公性格特点起到了很好的引领作用。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
