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视频标签：草船借箭
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视频课题：小学语文人教版五年级下册《草船借箭》广东省 - 中山
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小学语文人教版五年级下册《草船借箭》广东省 - 中山
19《草船借箭》第一课时教学设计
【教学目标】
1、认识10个生字，重点书写“寨”和“丞”字。
2、了解文章脉络，能抓住主要人物，重点分析周瑜和诸葛亮两人的性格特点。
3、挖掘文字，培养学生品味文字的能力，激发他们对《三国演义》的喜爱，从而促进他们的阅读能力。 【教学重点】
自由朗读课文，能自主完成阅读习题，了解全文的梗概，为更好地学习文章打下基础。 【教学难点】
学生理解周瑜和诸葛亮性格特点的基础上，作者通过文字，如何恰如其分地进行了描写，学生能够找到并能自主分析，锻炼学生的课堂思维能力和表达能力，是本课的教学难点。 【教学课时】
2课时，本课是第一课时。 【教学准备】
课件、视频、板书贴纸和田字格磁片等。 【教学过程】 （以实录形式呈现）
教师：王老师给大家带来了见面礼。这是（绕口令），初入江湖级别的，慢点，咱们一起来一次。（化肥会挥发），再来一个难度大的，自己读读看。谁来试试。（学生……）欣赏你敢于冲锋的精神，谁还来（学生……）欣赏你坚持不懈的努力。是啊，语言文字的百般趣味就是这样玩儿出来的，这叫熟能生巧。
教师：第二个礼物，送给大家一个故事。是我国著名相声大师马三立老师的单口相声《逗你玩》。在天津，有这样一户人家，妈妈很勤劳，这一天，妈妈洗了不少衣服晒在了晾衣绳上，祝福五六岁的儿子看好衣服，别给人偷了。小孩五六岁，长得虎头虎脑。一会儿，来了一个人，问小孩：呵呵，你叫什么名？我叫小虎。小虎，我姓逗，叫逗你玩。来，叫我。逗你玩。这人拿走了一部分衣服。孩子急了，妈妈，妈妈，有人拿衣服，谁呀，逗你玩。这孩子，好好看着啊。过了一会，这人又拿走了一部分衣服。妈妈，妈妈，有人拿衣服，谁啊，逗你玩。找揍你。妈妈出来一看，衣服呢？被人偷走了，谁啊，逗你玩。
马三立老师已经逝世了，但是语言的魅力依然余音绕梁。就让我们一起沉浸在语言的魅力中，发现那些与众不同的精彩吧！ 【设计意图】
通过绕口令和故事导入，迅速拉近师生距离，在课的一开始就能让学生感受到中华文字的博大精深，进而能带着兴趣参与到课堂学习之中。
上课
师：一本书，读书名（《三国演义》）。有人说，这是一本最有谋略的书，有人说，这是一本最有智慧的书。那么我们今天要学习的课文就是这本书里谋略中的谋略，智慧中的智慧。这就是草船借箭，齐读课题（19、草船借箭）咱们深入文本中，看看发生了什么事情。（出示课件的两个要求）认真看，好，快速
地自由朗读，开始。谁来读第一行，谁来读第二行。伸出你们的手，咱们一起来写一写这样两个字。寨字，笔顺容易出错，好，请同学们在99页寨字的下面再工整地书写一次。第二个字，容易出错的是中间部分，丞相的丞，注意中间是两笔。好，在99页丞的下面再写一次。
好，第二题，谁找到了课文中的主要人物，都是谁？你来。根据你的判断，你觉得谁最有智慧和谋略。 【设计意图】
以随文识字的方式，抓住笔画易错、较多的字为重点，引导学生进行规范书写。以完成题目的方式引导学生有目的阅读，加深对课文的印象。
尽管不确定到底谁最笨，但是最有智慧的那个，毫无疑问，你们都认为是（诸葛亮）是的呦，不光咱们这样认为，就连周瑜也是这么认为的。快快地从课文中找找，哪里写了周瑜认为诸葛亮聪明。（周瑜……妒忌）心里怎么了（很妒忌）诸葛亮聪明，周瑜妒忌，你找到了故事的起因。仔细观察，你会发现，周瑜认为诸葛亮聪明的句子分别出现在课文的（开头和结尾）这叫首尾呼应。这是本文其中一个写作特色，写到课题旁边。然而，本文中，刚刚和诸葛亮有所交流的周瑜居然认为诸葛亮很（傻）你们认为智慧谋略的第一人，居然会傻，相信吗？（不信）有文字为证哦。找两个同学读一下，谁来。谁听出来了，诸葛亮傻在哪里。
周瑜正妒忌诸葛亮呢，一看，这人这么傻，心里会怎么想？……是哦，这一高兴，对诸葛亮就特别好，读。好不好（不好，因为他想害死诸葛亮）从哪看出来的（军令状）什么是军令状。立就立吧，为什么还要“当面”呢？你怎么理解。在朗读中，强调一下当面，你觉得周瑜是个怎样的人。
这下，立下军令状的诸葛亮将面临的困难是什么？然而，面对如此艰难的
处境，第七自然段，出现了全文中诸葛亮唯一的一次表情，将告诉我们，对这一切，他是丝毫都不在乎啊。找找写出他表情的句子。你来。是哦，这一笑啊，就笑出了人生，这一笑啊，就笑出了胸怀，这一笑啊，就笑出了（……）。 【设计意图】
从分析文字入手，引导学生关注文字是如何凸显人物性格的。
真好，文中两个人物的高兴跃然纸上，然而呈现给我们的却又是那么地不同。周瑜会怎么笑，诸葛亮呢？瞧瞧，这一对比，就会觉得，这文字妙啊，真是奇妙无穷。是啊，整篇课文字里行间，都暗藏玄机。不读啊，是绝对不能明白的。所以，上完这节课，请同学们（念课后作业）为什么要读三国演义啊，请看。下节课，咱们继续接着学（草船借箭），看一看，这一借，借出了诸葛亮怎样的神机妙算啊。下课。 【设计意图】
以视频播放的形式，让学生对《三国演义》这本书有了深刻印象，再辅以毛主席的阅读事例，充分发挥名人效应，激发学生对阅读名著的兴趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
