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在线播放:人教版小学语文四年级下册第八册第18课《永生的眼睛》河南

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人教版小学语文四年级下册第八册第18课《永生的眼睛》河南

视频标签:永生的眼睛

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视频课题:人教版小学语文四年级下册第八册第18课《永生的眼睛》河南

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《永生的眼睛》教学设计 
一、教学目标: 
    1.认识六个生字。 
2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 
   3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。 
 二、教学重点:     
体会含义深刻的词句,领会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 
三、教学难点: 
抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法,以及琳达思想转变的过程,理解器官捐献的意义。 
四、教学准备: 
   1.查找关于器官捐献的资料并调查周围人对捐献器官的认识和态度。 
    2.白板课件   录像视频 
五、课时安排:一课时 六、教学过程: 
一、汇报交流,导入新课 
   请同学们汇报课前调查身边人对器官捐献的认识。 
 
                    
             
                    
                            师:在传统观念中身体发肤受之于父母,我们完整地来到世上也要完整地离去。可是在美国有一家人与我们有不同的认识,今天我们一起走进这个家庭看看他们是怎么做的。 
板书:永生的眼睛    齐读课题 
二、初读课文,了解大意 
1.读课前提示语,用标序号的方法列出提示语中的要求。 2.自由大声地读课文,读准字音,读通句子。 3.检查字词(出示白板课件) 闯关游戏:(体现人机交互) 
读一读   连一连    填一填    写一写 
4.默读课文,思考:课文都写了谁?他们都做了什么?  相机板书:母亲  父亲   女儿    捐赠角膜 
三、熟读精思,探究文本    
1.仔细阅读课文,找出文中含有“骄傲”的句子,有感情地读一读,再联系上下文说出自己的体会。     
出示学习方法:(读一读    画一画     说一说) 2.学生自学批注、小组交流。 3.全班交流。     
预设:根据学生的回答,随机出示课件:父亲“教育”“我”的两段话,重点研读。     
一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部
 
                    
             
                    
                            分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。 
① 为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?(结合课前查阅的有关器官捐献的资料,谈感悟)     ② 你认为最珍贵的东西是什么?爸爸、妈妈最珍贵的东西是什么?商人最珍贵的是什么?(创设情境,体会读书。)   ③ 你认为什么样的事情是有意义的?     
师:每个人都会经历生老病死,对于人来说,死亡就是生命的终结。如果自己的生命能在别人身上得到延续,使他们重获新生,这是多么有意义啊!     
出示课件: 
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马,她的作品屡屡获奖。父亲接着说:“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!”         
如果你是那个接受眼角膜的盲童,在他们的帮助下重见光明,你会看到什么?启发学生想象。     把父亲的两段耐人寻味的话连起来读一读。 
出示课件:(父亲的两段话) 
再把自己体会到的情感送进句子中品读。男生读,女生读,师生对读,指名读。      
师引读:当我不理解父亲时,父亲曾平静地对我说;当我不愿意
 
                    
             
                    
                            捐赠母亲的眼角模时,父亲语重心长地说;当父亲以帮助他人为快乐时,父亲骄傲地说;当我遵从父亲的遗愿时,父亲骄傲地说。 
师:父亲平实的语言使琳达的态度发生了变化,我们怎能不为她的父亲骄傲呢,文中还找到哪些含有骄傲的句子? 
生交流。 
出示课件:(父亲捐赠母亲眼角膜时琳达的语言) 自由读,指名读,师生对读,示范读。 
师:14岁第琳达失去母亲无比伤心,无比难过,当看到父亲捐赠母亲的眼角膜时,使我忍不住的冲父亲哭喊;使我忍不住的深深责怪父亲;使我忍不住的失声痛哭。(学生三次读) 
师:同样的14岁,当年的琳达那么的不理解父亲,可温迪已经对器官捐献有了正确的认识,我们怎能不为她的女儿骄傲呢? 
出示课件: 
这次,我为自己的女儿-----14岁的温迪而骄傲!(生读) 4.补充结尾,延伸情思。 
出示课件: 
①课文后续。(师配乐朗诵) 
②“在这一刻,我领悟到父亲留下的远非一副角膜,是什么
呢? 
学生交流汇报。 师板书:无私奉献 ③再读课题,升华情感。 
师:透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛,我们看到了一个充满爱
 
                    
             
                    
                            的家庭。他们仍然焕发着生命的光彩,这是爱的永生!是奉献精神的永生! 
四、拓展升华,回归主题 
过渡:在我们身边也有许多需要我们帮助的人,盲童生活在黑暗的世界里。    
出示课件: 
1.盲童生活孤单、寂寞、毫无光明。 
2.卫生部数字统计资料。据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 
3.(小扬帆、丛飞、邓小平)他们去世后把角膜捐给了盲人,他们留下了光明,也留下了爱心。 
五、自选作业,写话练习 
自选作业(二选一) 
1.你想对文中的谁说一说心里话。(课内) 
2.你读了这篇课文受到了什么启发?联系自己的生活实际谈一谈。(拓展) 
板书设计:           永生的眼睛 
爸爸、妈妈   捐献角膜 温迪     准备捐献角膜       无私奉献 

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