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视频标签：我的伯父,鲁迅先生
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版小学六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》内蒙古优课
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《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标： 1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 3．学习作者的写作方法。
教学重点：理解课文中含义深刻的句子。 教学难点：学习作者的写作方法。 教学过程
一、复习谈话，导入新课
1．谈话：回忆课文中讲了鲁迅的那几件事情。 2．生回答，师板书。（笑谈水浒、谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣） 二、了解事件，体会品质
（一）出示阅读提示，自由学习：
请任选一个你感兴趣的事例，快速、自由地朗读课文，把令你感动的句子和词语画下来多读几遍，并把你的体会在旁边标注下来。 （二）学生汇报，师相机引导。 1.谈《水浒传》。
（1）理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”
鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
（2）“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。 （3）出示资料：《表》是前苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，为了让更多的孩子读到好书，这两本书都是鲁迅先生在百忙之中为孩子们翻译的，他时刻想着“救救孩子” 、“帮帮孩子 ”。 送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。 （4）指导朗读。
（5）议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？（关心孩子） 对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。 2. 谈“碰壁”。
（1）理解句子：四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（2）出示资料，了解当时的社会背景：当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅写了很多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人们奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计的查禁
鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 （3）分角色朗读课文。
（4）这个事例体现了鲁迅的什么品质？是通过什么描写手法体现的？ （幽默）（语言描写） 3. 救助车夫。
（1）伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。 这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。
（2）事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？ a “脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。
b“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
(3)小练笔：写写鲁迅先生这时候心理会想些什么？ (4)指导朗读。
(5)小结：作者用什么样的描写方法体现了人物的特点。 4. 关心女佣。
（1）出示女佣说的话
（2）通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？ 表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。 5．出示课文最后一个自然段，齐读。
6．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。 三、总结全文，认识写法
1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 2．了解文章的写作方法。
⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。 ⑵前后照应，篇末点明中心。 四、作业设计
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板书设计：
我的伯父鲁迅先生
笑谈水浒 和蔼 宽厚
谈“碰壁” 幽默 顽强
救护车夫 关心劳苦大众
关心女佣
为自己想得少，为别人想得多
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
