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视频标签：穷人
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视频课题：人教版小学六年级语文上册第9课《穷人》甘肃省 - 兰州
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《9 穷人》教学设计 （人教版新课标第11册）
教学目标
1、初步感受小说这种文学体裁的特点，它以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。
2、阅读发现，感受列夫托尔斯泰高超写作技巧，通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。
3、学习运用思维导图这种思维工具，梳理文章思路、发现和体会。 重点
发现小说在环境描写、人物心理描写、悬念设置和结尾等方面的特点，及其为主题服务的特点。 难点
学生合作交流，勇于表达展示，积极思考参与。 课前准备
大海报纸 、彩笔、磁力铁 学生准备、及活动
课前小组合作完成《穷人》导图；课中组员交流绘制《人靠什么活》导图；课后独立绘制《我叫山果》导图，尝试习作导图。 第二课时【流程预设】
课前诵读《经典诵读》诗歌《坚定》 明确角色分工，确立课堂听说规则 小沙漏 桌长 总裁 爱弥儿
师：我们第一个要学的就是听。最明显的是哪个部件？生：耳朵。师：第二个很明显的部件是——生：心。师：听话的时候除了要用耳朵，更要用心。师：古时候的字就是这样，这就是眼睛。眼睛要看哪里？——要追随视线的方向。跟随说话的人，看他到底说什么，知道他说什么内容。要坚持听，耐心听……
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师：每个人会有不同的话题，不同的理解，所以聆听就是善待，和善地对待同学，和善地对待还在想的人。所以啊，听别人说话，要用心听，用耳朵听，用眼睛去，让眼神追随着声音，边听边思考。
师：除听话的人要认真听之外，说话的人要——面向同学，问同伴是否准备好；说清楚；安心说。 师：说什么都可以，没有关系。但组内交流时说话的声音，只能让组内的人听见，不可以被组外的听到哦！（作轻声说话状）但面对全班发言的时候，你则要大声到让全班都能轻松地听见。听跟说一样，要——生：（齐）身体转向他。这节课老师会关注同学们如何听，如何说。 上课：激发对小说的兴趣，引出三要素
前一段时间，我们班张秦维同学借给我两本小说《达芬奇密码》和《地狱》，作者是美国最著名的畅销书作家丹.布朗。两本小说悬念迭起、情节扣人心弦，书中描绘的一座座博物馆、艺术馆、教堂让我身历其境，主人公兰登教授的命运起伏更让我牵肠挂肚，简直到了废寝忘食的地步。 同学们有过和我类似的阅读经历吗？
我们为什么都喜欢读小说呢？ 生…… 同学们的发言里哪些是小说的元素啊？（板书 情节 环境 人物）这些被称为小说的三要素。
我一直很纳闷，作家们究竟有什么魔力，吸引无数的读者为他们的作品如痴如醉呢？今天我们就从小说的三要素入手来聊聊小说！ 第一板块 发现《穷人》的匠心独运之处
我们先来聊聊我们刚刚学过的短篇小说《穷人》（板书标题），同学们你们读这篇小说时有什么感受？（感人，高尚，吸引人）
2、现在我们就来研究一个问题：列夫托尔斯泰是怎么把穷人的故事写得如此扣人心弦、感人之深呢？请同学们借助你们小组绘制的思维导图，交流你们的阅读发现。 【小组交流3分钟，课件出示要求： 阅读了文学巨匠列夫.托尔斯泰的小说《穷人》，发现精彩、独具匠心之处在哪里？结合自己绘制的思维导图，小组合作汇报。我发现，作家写 时 ，最大的亮点是 描写，例如 。 】
3、作家写了什么、怎么写的，你认为亮点在哪里那，请选择三要素中的一个你认为最出彩的方面来讲。
老师相机板书或学生板书二级分支。扣住 抱
情节（情节结构清晰，环环相扣，一波三折。）2组首先梳理故事情节、用简结的语言、简明的图表表现出来。
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环境（学生汇报到环境时补充发言，并要结合课文第一段，师板书“对比”， 追问为什么要这样描写环境呢？答为了突出主人的贫穷，谋生的艰辛，女主人的勤劳，这样艰难还收养孤儿，更突出了人物宁可自己受苦也要帮助别人的中心）有课间3组 朗读词语对比
人物（学生汇报到人物时补充发言，，数一数有几段中有心理描写六段，并结合第九段，引导发现……的作用，追问为什么用这么多……突出了桑娜内心的忐忑不安,矛盾冲突。为什么忐忑不安，因为贫穷，抱养孩子，这样写更突出了人物宁可自己受苦也要帮助别人的中心）高超的作家一个字，一个词，甚至一个标点都是匠心独用. 朗读第九段，感受人物心理
4、果然像尤安艾肯，在《走遍天下书为侣》中告诉我们的一样——“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少边“。同学们发现托尔斯泰之所以把穷人的故事写得如此扣人心弦、感人至深，离不开他在环境和人物心理等方面独具匠心的描写。 我们从文章的二级分支中跳出来一步，回到导图的一级分支你会更加清晰的发现：小说《穷人》的情节设置，环境渲染，人物刻画都是围绕小说的主题展开，那就是“广大劳动人民生活极端贫穷，然而他们的道德情操却高尚淳朴。”他们的心灵像黑暗中的一盏微光照亮世界（手指板书，引导学生表达，师简笔画中心图——烛光） 5、教师板块小结：
当我们再回到文中，还会发现：屋外渔夫在波涛汹涌的大海上颠簸起伏生死堪忧；屋里桑娜的内心世界也同样汹涌澎湃，她忐忑不安、紧张忧虑。看似平静实则不平静，海上的风暴和人物心中的风暴交相呼应，人物的命运时刻牵动着读者的心。作家正是在这样典型的环境中刻画了血肉丰满的人物形象，表现穷人的穷苦和悲惨，讴歌穷人高尚品格，显示了作家高超的艺术表现能力。
所以人们往往这样评述小说三要素：出示课间， 学生齐读： [情节是骨架，环境是背景，人物是核心] 第二板块 阅读《人靠什么活》发现写法和主题
列夫.托尔斯泰，这位伟大的俄国作家，出身贵族，但是他厌恶贵族的剥削生活，他晚年住在莫斯科，常常亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。了解了这些，下面我们来读《主题读写》中列夫托尔斯泰的另外一篇小说《人靠什么活》，看看它和穷人是不是有些相似之处呢？
【自读提示：一边阅读，一边勾画词语，原文标注。提取关键词绘制思维导图。
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把自己的思维导图与组员进行共享，组内交流，最后推荐组内最优的导图方案，在全班展示并讲解。】5分钟
2、交流共同点： 情节 环境 人物（心理描写、 对话描写、神态描写、外貌） 交流的同学把导图用磁力铁张贴在黑板上，小组代表或者组员一起对照讲解。 4、这篇文章只节选了托尔斯泰一篇小说前面三分之一的内容，大家猜一猜小说的情节会如何发展呢？那个陌生人后来怎样了呢？……学生想象发言
大家想知道作家是怎么写的吗？ 老师要留下个悬念，不过我可以告诉你们，原来那个陌生人是被上帝罚到人间的天使。是不是有些出乎意料呢？ 小说的悬念设置和结局的出人意料也是小说引人入胜的制胜法宝噢！
大家想读这个小说的完整版吗？这个小说的名字叫《生活的信条》。
托尔斯泰有许多著名的长篇小说，如 《》《》《》 ，这些长篇巨著大家现在读还有点难。托尔斯泰重视儿童读物，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《狼来了》已经为全世界儿童所熟知。我们还曾经学过他的一篇童话《七颗钻石》。今天推荐给大家比较适合同学们的中短篇小说。
【推荐作品：《生活的信条》 《一个地主的早晨》《塞瓦斯托波尔故事集》。 “ 理想的书籍，是智慧的钥匙”——列夫托尔斯泰】
6教育家苏霍姆林斯基 曾经这样评述阅读对青少年成长的重要性：如果少年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们的完满的、全面的发展就是不可设想的。 ——苏霍姆林斯基
祝愿同学们在自己的阅读之旅中，遇到更多自己心爱的书籍和喜爱的作家。 第三板块 《山果》指导课外绘读书导图习作导图
1、古今中外的许多作家都动情地讴歌了人性的美好。他们以敏锐的观察力，从平凡的人、平凡的事里发现非凡。接下来我们读一篇比较贴近我们生活的作品《我叫山果》 【课件出示：贫穷得让人心惊心颤，善良得叫人落泪无言。”
这到底是一篇什么文章？请阅读，用两种符号或线条分别勾画出让人心惊的贫穷，叫人落泪的善良？】 交流阅读发现和感受
说说怎样的贫穷，怎样的善良？ 小说在情节、环境、人物方面有哪些亮点呢？
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3 作业建议：
A阅读《山果》完成，自绘一幅阅读思维导图。（收缩思维） B 尝试运用小说三要素创作一篇小小说。 （发散思维）
帮帮你 画导图构思选材，搭起小说的框架，通过发散思维逐层充实丰满。 导图就是思维的工具
4最后让我们用卡夫卡的一句话结束今天的小说之旅：
什么是经典？经典必须是凿破我们心中冰封的海洋的一把斧子， 它凿开我们心中的冰，让暖流涌出。
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