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视频标签：宋庆龄故居,樟树
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视频课题：苏教版四年级下册22宋庆龄故居的樟树-广西
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苏教版四年级下册22宋庆龄故居的樟树-广 西
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
一、复习导入，激起“喜爱”。
1.同学们，这节课我们继续学习22课，一起读读课题。——（生
齐读课题）。
2.我们已经学习了课文的1到3自然段，知道宋庆龄同志拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房子换成大房，是因为（齐读）——“我舍不得这两棵树。”喜欢这两棵树，应该怎样读呢？ （语速慢点，深沉一些）指名读、齐读。
4.这是两棵什么树？（樟树）这两棵樟树有什么特别的地方，以至于宋庆龄同志这么舍不得它们而不肯搬家呢？这节课，就让我们跟随着作者一起走近樟树，去领略樟树的魅力吧。
二、感悟樟树“形象”，体会樟树的蓬勃。
1.出示宋庆龄故居的图片，初步感知樟树的外形特点。 这就是宋庆龄的故居，在门前左右两侧各有一棵樟树，看到图片上的樟树，你想到用什么词来形容它们呢？
（茂盛、粗壮、郁郁葱葱、枝繁叶茂、蓬蓬勃勃„„） 2.文中作者是怎样描写这樟树的呢？老师已经布置同学们回去预习，现在跟小组的同学交流一下。
——师引：一年四季，365天，樟树要遭受多少磨难啊！夏天，会有那骄阳的炙烤，暴雨的袭击，冬天，会有那刺骨的寒风，冰雪的侵袭，可他们，总是那么蓬蓬勃勃！你能用“无论„„总是„„”的句式来说一说樟树会遭受哪些磨难吗？
句式训练：无论（ ）还是（ ），它们总是那
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么蓬蓬勃勃。
师小结，就如你们所说：
无论是严寒还是酷暑，它们总是那么——（蓬蓬勃勃） 无论是刮风还是下雨，它们总是那么——（蓬蓬勃勃） 无论是烈日暴晒还是狂风暴雨，它们总是那么——（蓬蓬勃勃） 无论是烈日炎炎，还是冰天雪地，它们总是那么——（蓬蓬勃勃） “无论„„总是„„”一对普普通通的关联词，表现出的却是樟树不普通的品格，不管环境多么恶劣，条件多么艰苦，它们总是四季常青，蓬蓬勃勃。让我们一起赞美这两棵生命力旺盛，长得蓬蓬勃勃的樟树吧。（学生齐读）
8.课文学到这里，我们知道这是两棵长得蓬蓬勃勃、具有顽强生命力的樟树，怪不得宋庆龄说，齐读—— “我舍不得这两棵树”。
三、比较评议，品味樟树的“精神”。
过渡：宋庆龄舍不得这两棵樟树不仅仅是因为它们长得蓬蓬勃勃，更是因为樟树有它们的可贵之处。
现在哪个小组给我们展示第五自然段的学习。
（1）圈出这段话中的关联词，说说从中体会到什么。（拒虫香气，永久保持。）
（2）引读：（师）只要这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。 （师）只要这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。 （师）只要这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。 （3）樟树活着时有香气，枯死时香气不退，制作成家具的时候香气仍然不变，这样的香气就叫永久保持的。这是多么可贵呀！谁能读好这段话（指名读，评读、齐读）
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3. 同学们，在第5自然段里，课文主要是写樟树的，可是为什么又要写其他树呢？
出示：别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。
（1）学生自由读，谈体会。
（2）作者写石榴树的招虫更能突出樟树的可贵之处。这就是写作中的对比写法，以后，我们写作文为了突出事物的某一特点，也可以像作者这样，采用对比的写法。这样给读者的印象就更为深刻了。）
（3）对比读，加深理解。女生读石榴树的部分，男生读樟树的部分。
4. 同学们，你们现在明白了吧，宋庆龄舍不得这两棵樟树更为重要的是因为：樟树的香气永久保持，而且能够驱赶虫类。如果说充满生命力是它的外在美，那么香气永久保持，能驱赶虫类就是它的内在美了。这样的樟树，宋庆龄怎么会不喜欢呢？怪不得她深情地说，齐读——“我舍不得这两棵树！”
四、交流讨论，体会 “共同的精神”。
过渡：宋庆龄舍不得离开这两棵樟树，每天看着樟树，激励自己做一个像樟树一样的人。那么，宋庆龄是一个怎样的人呢？
1. 出示人物肖像图片。说说宋庆龄给你留下了怎样的印象？（高贵、美丽、慈爱、温柔、典雅„„）
2.交流课前搜集的有关宋庆龄的资料（生结合资料谈对宋庆龄的印象：一身正气、爱国爱民、坚强、勇敢，有气节，正直无私，让敌人畏惧„„）3.宋庆龄不仅外形美，品格也高尚。她和樟树之间有哪些相似之处呢？
4.生交流，师小结。
宋庆龄一生永葆革命青春和旺盛的革命斗志，就如同樟树一样蓬蓬勃勃；
宋庆龄一身正气，让敌人害怕，就如同樟树的香气能驱赶害虫； 宋庆龄高贵品质永留人们心中，就如同樟树香气永久保持。 5.如今，在人们的心目中，樟树已不仅仅是樟树，她早就成了宋庆龄的化身，透过这两棵樟树，人们仿佛就看到了一位美丽、高贵的女性，看到了一位永葆革命青春、一身正气的战士。所以，引出最后一段，齐读第6自然段。
6.现在你明白了，人们瞻仰宋庆龄的故居时，为什么总爱在这两棵樟树前留个影了吗？（人物和樟树留影，就像和宋庆龄同志留影一样，表达了人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。）
7.同学们，这篇课文，表面上是写樟树，实际上是写谁呢？
课文表面上是写樟树，实际上是写宋庆龄。这种写法叫借物喻人，在这里是以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格。这种表面上写一个事物，实际上却是通过这个事物来写人的写作方法，就叫做借物喻人，在今后的作文里，我们也可以像作者这样，运用借物喻人的写作方法，去写一个人。
8.同学们，这节课我们不仅了解了对比写法的作用，也了解了借物喻人的写作方法，不仅了解了樟树的特点，还了解了宋庆龄同志的崇高品格。课后，让我们继续走近宋庆龄（出示课处阅读作业要求），你一定会发现看似平凡的女性身上许多不平凡的地方。
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五、课后作业：
1.搜集一些有关宋庆龄的故事，深入地了解她身上所体现的崇高品质。
2. 用“无论„„总是„„” “只要„„就„„”造句。 六、板书设计：
22宋庆龄故居的樟树 坚贞不屈 蓬蓬勃勃 一身正气 香气永久
借 物 喻 人
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