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视频标签：宋庆龄故居的,樟树
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视频课题：苏教版四年级下册22宋庆龄故居的樟树-山西
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苏教版四年级下册22宋庆龄故居的樟树-山西省 - 晋中
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
教案背景：
此教案为小学语文四年级下册中一篇托物言志的课文《宋庆龄故居的樟树》第二课时，其重点在于让学生通过对樟树特点的感悟，进一步感受宋庆龄的高贵品质，让学生感受宋庆龄与樟树的联系，感受樟树的象征意义；初步了解借物喻人的写法。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学方法：
本课教学，本人先通过抓重点字词，重点句式，让学生反复诵读，感受樟树的“蓬蓬勃勃”和它的“可贵之处”，再通过交流合作，在出示大量宋庆龄的资料让孩子阅读的基础上，让孩子们感受宋庆龄的品质，来感受樟树的象征意义。 教学过程：
一、情境渲染，切题导入。
1、（出示PPT）上堂课我们认识了这位伟大的女性，她和蔼、端庄、慈祥。是我们国家的名誉主席，是孙中山的夫人和秘书，她就是——宋庆龄。
2、通过上节课的学习，我们知道了在当时，周恩来总理出于对宋庆龄的关心，想让宋庆龄搬个家。可是宋庆龄却拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房换成大房，她却说“我舍不得这两棵树”，这是为什么呢？让我们一起走进课文。
(PPT 出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”)
4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得” ）指导朗读 二、 细读课文，体情悟道。
1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？自由读文第4自然段，边读边做上记号，找出一个最能反映樟树生长特点的词语？（出示第四自然段，学生自由读）
（读后交流）“蓬蓬勃勃”
（板书：蓬蓬勃勃）提示：蓬蓬勃勃就是具有旺盛的生命力。 2、这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）
A 从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。
师：你能用自己的话说说吗？
（“枝干粗壮，伸向四面八方”—— “枝繁叶茂”。）
（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。）
（出示樟树图）这就是樟树，它是如此的蓬蓬勃勃！ 师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）
B “稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。
师：（出示樟树叶图片）多美的树叶。女生一起把它的美读出来。 女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。
C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。
师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论……总是……”）
师引读：是啊，无论 ------------ ，它们总是-------------- 。
多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。
出示句式：
无论 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。 学生练说。
多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第4小节） 如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄她不肯，说——（出示：“我舍不得这两棵树。”引读）3、宋庆龄舍不得这两棵樟树，仅仅是因为他们长的蓬蓬勃勃吗？故居里别的树，也同样那么蓬蓬勃勃，为什么单单舍不得这两棵樟树呢？这两棵樟树还有什么特点呢？
自由读课文第五段，找出樟树的最可贵的地方，用波浪线画出来。
A、你能说说樟树的可贵之处在哪里？（交流所画住的句子) （PPT出示“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。”）
（板书：香气）
师总结:这种香气人类闻的很好，可虫子闻了却受不了，所以这种香气有什么功能或作用呢？（可以拒虫）板书：拒虫
B、别的树木有这样的香气吗？(没有）比如什么树？（石榴树，指名读描写石榴树的句子）
思考：本文是在写樟树，为什么要写石榴树呢？(用对比的手法突出樟树的香气)
（PPT出示“即使当它枝枯叶落......虫类就怕它一天......”) C、有一处标点符号发生了变化，发现了吗？你们觉得这里省略号省略了什么内容？
师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。
（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。 （师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。
师：这个香味保持得也算够久的了！也正因为如此，从古到今人们都很喜欢用这种木料来做家具，比如说衣柜或箱子等；也就是说它的香气使虫类害怕，把虫子赶跑了，那么就保护了柜子里的衣物。（板书：养物）让我们用我们的读读出对她的赞美。
师总结：如果说“枝干粗壮”、“蓬蓬勃勃”是在写樟树的外在美，那么这一部分就是在写樟树的内在美。
这是多么难能可贵的品质，难怪宋庆龄说——（出示“我舍不得这两棵树。”（引读）
4、我们合作读课文的第4和第5段。（老师读“我舍不得这两棵树”，同学们接着读。）
过渡：相信这两棵树已经深深地根植到我们每个人的心中，也根植到了宋庆龄的故居里，很多人慕名而来，读读下面的这段文字（生读课文的第6自然段。）
6、宋庆龄奶奶的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？人们为什么也会怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄奶奶的故居？天下的樟树有很多，人们又为什么总爱在这两棵樟树前留影作为永久的纪念呢？宋庆龄奶奶跟这两棵樟树有什么相似之处呢？ 老师这里为同学们准备了一些关于宋庆龄奶奶的资料（和敌人坚决斗争图及保护妇女儿童的事迹图），请同学们自己读一读，看看你从中了解到宋庆龄奶奶时个怎样的一个人？她和樟树有哪些相似之处？（资料展示，了解宋庆龄）
汇报：你觉得宋庆龄是个怎样的一个人？（学生说对宋庆龄的认识：教师相机板书关键词：顽强不屈、一身正气等）。
小结：是的，这就是宋庆龄奶奶！她美丽端庄、温文尔雅。她几十年如一日的忠贞于中国的革命和解放事业；她永葆革命的青春； 面对强敌，她毫不畏惧；在危难时刻，她大义凛然，英勇战斗；宋庆龄的一身正气，让敌人敬畏（正如樟树的香气让虫子害怕）。她一心为了自己的国家，为了人民，为了妇女、儿童，奋斗一身。（正如樟树赶走了虫子，却保护了柜子里的衣物。）同学们，宋庆龄奶奶的崇高人格不就像这樟树一样吗？樟树的高贵品质和宋庆龄奶奶的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，红烛是老师的化身，青松是陈毅爷爷的化身，这樟树就是宋庆龄奶奶的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄奶奶的影子。
同学们，现在看来宋庆龄舍不得这两棵树仅仅因为他们长得蓬蓬勃勃，具有永久保持的香气吗？（不仅仅如此，她觉得自己就像这两棵树一样，蓬蓬勃勃，面对敌人毫不畏惧；面对人民，殚精竭力。所以当周总理让她搬家时，她不肯，她说——引读）
透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——宋庆龄奶奶，因此，人们会怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄奶奶的故居，也总爱在这两棵樟树前留影作永久的纪念，表达人们对宋庆龄奶奶的崇敬、爱戴和怀念。（板书：崇敬、爱戴、怀念）让我们带着这份崇敬，齐读最后一小节 三、初步学习借物喻人的写法同学们，这篇文章还仅仅是在写这两棵樟树吗？ 作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。这就叫“借物喻人”（板书）
还能想到哪些文章或诗词是“借物喻人”的手法写的？ PPT出示：《青松》《石灰吟》《赞蜡烛》《伞》等 四、布置作业：
1、把宋奶奶的故事讲给爸爸妈妈听。
2、运用“借物喻人”的写法，仿照22课的结构试着写写《青松》。 教学反思：
《宋庆龄故居的樟树》整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时我很注重引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本、作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。
《宋庆龄故居的樟树》一课中，描写樟树具有拒虫香气的可贵之处一段是文章的重中之重。学习这一段，我先让学生自读课文，看这一自然段告诉了我们什么?再让学生自读、圈点樟树另一个可贵之处在哪？这种香气可以保存多久？让学生抓重点字词交流感悟，并通过反复诵读品味领会了句子的含义，理清了句子之间的关系，还体会出课文是如何层层推进、步步深入地写出樟树的可贵之处的。 感悟樟树的高贵品质是为之后延伸到人物宋庆龄身上作铺垫的。在学生在对这段文字充分朗读感悟之后，让学生质疑为什么
宋庆龄不舍得这样的两棵樟树，为什么人们也喜欢樟树?通过补充一系列宋庆龄的资料，让学生从感悟樟树的品质，进而过渡讲到宋庆龄这个人，通过品读，我们既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的可贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的可贵品质。补充了这些课外的阅读资料意在唤醒沉睡于学生内心的精神食粮，意在培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，而这些也都是非常重要的教学内容。通过对宋庆龄这个人物的渗透感悟之后再来回答课后的问题，学生就能轻而易举地回答，那是因为樟树有着和宋庆龄一样的品质，和樟树合影就如同和宋庆龄合影一样，等等。
整篇课文内容非常简单，表面是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和可贵的精神品质。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。课后再反思这篇课文，我觉得最后还可以设置一个说话情境:如小明的爸爸来到了宋庆龄的故居也和樟树合了影。回去之后拿给小明看，小明就不明白了问爸爸为什么要和樟树合影，爸爸就说……这样既可以写出樟树蓬勃、可贵的一面，又可以写出宋庆龄坚强不屈、一生正气的品行。这一教学环节还力求引领学生在实践的过程中“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”，真正意义上升华主题，深化中心。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
