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视频标签：桂林山水
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视频课题：小学语文语文S版四年级下册第二单元6桂林山水-湖南
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小学语文语文S版四年级下册第二单元6桂林山水-湖南省 - 衡阳
6 《桂林山水》教学设计
教材分析：《桂林山水》这篇课文开篇总写“桂林山水甲天下”。
既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。接着分别具体描写了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体画面来进行描绘，用让你走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”总结了全文，表达了作者对桂林山水的喜爱之情，和对祖国山河的热爱之情。
学情分析：虽然现在网络发达，但对班上学生做了个调查，发
现学生对桂林山水了解甚少。针对学生这种情况，充分利用多媒体课件、视频、图片等让学生直观感受，对学生理解课文内容很大帮助，还激发了学生的学习兴趣。
教学目标:
1、通过学习，让学生感受桂林山水的独特之美，培养热爱祖国山河的思想情感。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解和表达能力。
教学重点：抓住重点词句，了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点：学习作者从不同的角度描写景物的方法。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、导入新课
1、导入：
同学们：我们上节课学习第六课的生字词，并初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习第六课《桂林山水》。
2、师板书课题，生齐读课题。
3、【课件出示】：桂林山水视频，学生谈感受。
【设计意图】：录像有声有色让学生直观感受桂林山水的美景调动起学生的多种感官，培养学生的审美能力。
二、精读课文第二自然段，感悟理解漓江水的特点
1、导语：
桂林山水这么秀美，我们先来观赏漓江的水吧，漓江的水是一幅怎样的美景呢？请同学们自由朗读课文第二自然段。
2、【课件出示】：自由读课文第二自然段，要求： （1）用“—”画出描写漓江水的特点的句子。 （2）用“▲”标出最能体现漓江水特点的词。 （3）课文作者从哪些角度描写漓江的水？
3、交流反馈：
（1）【课件出示】：大海和西湖的图片，让学生直观感受大海和西湖的特点，理解“波澜壮阔”和“水平如镜”。
【设计意图】：用图片展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
（2）【课件出示】：漓江水特点的句子。结合课文内容，说一说漓江的水有哪些突出的特点。
①特点一：静 学生谈感受 ②特点二：清 学生谈感受
问：这么清的水，想一想，我们还能看见江水中什么景物？ 学生展开想象说。 ③特点三：绿 学生谈感受
小结：通过学生看图片结合课文的句子谈感受来理解漓江的水的特点。
4、学习作者从不同的角度描写景物
（1）引导生读描写漓江水特点的句子，男生女生合作读描写漓江水特点的句子，你发现了运用了哪些修辞手法？
（2）指导朗读
①指导生读好句尾的“啊”。 ②排比句朗读时声音由低到高，感情由弱到强。 ③加感叹词，师生合作读句子。 【课件出示】：
（呀!）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； （哇!）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； （啊!）漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 小结：作者抓住漓江水的特点，运用排比、比喻、对比的方法更能表达出作者对桂林山水的热爱之情。
【设计理念】：通过多种形式指导学生朗读读中入情入境，培养学生从朗读课文中去领悟作者的写作意图。
5、比较体会句子，体会作者用词的精妙
（1）【课件出示】：比较句子，哪个写得好？为什么？ ① 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊！ ② 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
小结：通过比较句子让学生明白要想把文章写具体，调动感官去观察，并运用多种修辞手法，才能把文章写具体。
拓展练习:
【课件出示】：仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”说句子。
他跑得真（
）啊， 。
学校操坪的樟树真（ ）啊， ， 。
天上的云变化真（
）啊， ， ， 。
（3）交流展示，点评。
【设计理念】：说句子，提高学生的说话能力。语文味就在这说话中升腾、飘荡。
6、师生合作，再读本段。
【设计理念】：通过多种形式朗读，让学生在读中受到情感熏陶。提高学生的朗读能力，通过读让学生感悟漓江水的独特魅力。
三、精读课文第三自然段，感悟理解桂林的山特点
1、导语：第二自然段和第三自然段写法相同，我们先一起回忆归纳第二自然段的学习方法。
【课件出示】： （1）反复诵读。 （2）抓关键词句理解。
（3）学习写作技巧：对比，排比，比喻的方法突出景物的特点。师用灯片展示。
2、四人小组合作学习
【课件出示】：小组合作学习第三自然段： （1）有感情地朗读第三自然段；
（2）画出描写桂林的山的特点的语句并交流读书体会。 3、交流反馈：
【课件出示】：桂林山的特点的句子。 4、生齐读这一段感受桂林山的独特之美。
小结：通过合作学习，让学生感受桂林山的奇、秀、险的特点。 【设计理念】：采取迁移学习方法，自主合作的讨论，相互进行
思维的碰撞，语言的交流，进而培养学生自学能力和团结协作精神 。
四、学习第四自然段
1、导语：刚才我们观赏过漓江的水，游览了桂林的山，你有什么感受？（学生简单回答）。作者又有什么感受？把作者感受最深的句子找出来。
2、理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
（１）听录音思考：作者看到这样的山水有什么感受？画出感受最深的句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
（２）理解“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 小结：桂林山水美如一幅画，从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，所以说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
【设计理念】：让学生掌握抓重点句理解课文内容的方法。
五、学习第一自然段1、导语：作者为什么来观赏桂林山水呢？ 2、思考：
（1）人们是怎样评价桂林山水的？
【课件出示】：人们都说：“桂林山水甲天下。” （2）学生谈对这句话的理解。
（3）作者为什么要写这一句？这一句是什么句子？在全文起什么作用？
小结：这既是中心句也是总起句。交代了作者荡舟漓江的原因。起总领了领全文，引出下文的作用。
【设计意图】：让学生领悟抓中心句来理解课文内容，让学生理解“桂林山水甲天下。”的含义及在全文的作用。
六、深化主题，总结全文
同学们，课文开篇一句总起句“桂林山水甲天下”总领了全文，接着分写了漓江的水的特点：静、清、绿。和山的特点奇、秀、险。最后用“让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”进行了总结。表达了作者对桂林山水的喜爱之情和对祖国山河的热爱之情。
七、我会写：
1、【课件出示】：
仿写：模仿课文的例段，学习用相同的句式写一段话。 例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真
清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）玫瑰真（ ）呀，（ ）得 ； 玫瑰真（ ）呀，（ ）得 ；玫瑰真（ ）呀，（ ）得 。
（2）家乡的小溪真（ ）呀，（ ）得 ； 家乡的小溪真（ ）呀，（ ）得 ；家乡的小溪真（ ）呀，（ ）得 。
2、学生当堂写并展示。
【设计理念】： 通过仿写片段训练，了解排比句句式并学习运用，
真正的让语文课做到活学活用，老师的受之与鱼不如授之与“渔”的思想就完全渗透到学科教学之中了。从而培养学生的写作能力。
八、我来赞一赞：
1、导语：桂林山水这么美，下面我们用自己喜欢的方式赞美桂林的山水。
2、学生用自己喜欢的方式赞美桂林的山水。
【课件展示】：选择喜欢的方式赞美桂林山水。提示：可以写广告词，可以吟一首小诗，可以画一幅画，可以当一次导游……
【课件展示】：桂林山水视频
【设计理念】：通过说的训练 ，诱发学生对言语的感悟，可以进一步感悟课文的一情一景，从而达到将文本语言内化成学生自己语言
的作用，培养了学生的语感，提高学生的口头表达能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
