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部编人教版小学语文一年级上册10大还是小-河南省级优课

视频标签:大还是小

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视频课题:部编人教版小学语文一年级上册10大还是小-河南省级优课

教学设计、课堂实录及教案:部编人教版小学语文一年级上册10大还是小-河南省级优课

10 大还是小 
教材分析: 
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大,成为一个独立的人。与此同时,他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来,形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界,儿童的内心世界是矛盾的,又是充满趣味的。 学情分析: 
一年级的小朋友对长大特别向往,但是有时候又有一些力不从心的事情,让他们意识到自己又还没有长大。这篇课文能让他们对长大有更确切的认识,能够让他们意识到自己的事情应该自己做。 教学目标: 
1.复习巩固“时、候、很、觉、自、穿、己、衣、服、快、得”等11个会认字, 学会写“衣”字。 
2.有感情地朗读课文,练习用“我……的时候,我……的时候,我觉得自己很大。” “我……的时候,我……的时候,我觉得自己很小。”的句式说话。 教学重点: 
学会写“衣”字。 教学难点: 
仿照课文句式“我……的时候,我……的时候,我觉得自己很大。”“我……的时候,我……的时候,我觉得自己很小。”练习说话。 教学准备: 
多媒体课件、词语卡片、实物投影仪 教学课时: 
第二课时 教学过程: 
一、导入: 
谈话:小朋友们,我们又见面了,上节课我们一起读了一篇课文,题目是——(板书课题),齐读课题。小朋友到底是大还是小呢?这节课我们接着来读一读。 
二、复习巩固生字、词语,练习说话。 
 
                    
             
                    
                            (一)认读生字: 
师:上节课,我们还认识了许多生字宝宝,不知道你们还记不记得它们了,来认识的小朋友一起读。 
(单个字出示复习认读)时、候、很、觉、自、穿、己、衣、服、快、得 
师:同学们都很棒!你们把这些字都认准了!  (二)认读词语: 第一组:自己   很大 第二组:时候  觉得  穿衣服 第三组:快点儿 指名读,齐读 (三)说话练习: 
过渡:读准了词语宝宝,谁能选一个词来说句话呢? 请学生选择一个词语练习说话。 三、朗读课文,练习说话。 
过渡:诶,词语宝宝怎么都不见了,原来呀它们都躲进课文里去了,我们再来读读课文吧! 
(一)齐课文。 
(读书姿势:把书立起来,身坐直,脚放平) (二)指导朗读,读中理解。 1.指导朗读1、2自然段,理解“大”。 
师:文中的这位小朋友和我们的年龄差不多,也是7岁,自己可以做许多事情时觉得特别高
兴、自豪。来大家一起读 
(1) 齐读。 
(2) 出示词卡复现齐读相关词语,指导读1、2自然段。 
(3) 指名读,抓关键词“很大”体会文中小朋友高兴、自豪的心情。 (4) 男、女生分别读1、2自然段。 2.指导朗读3、4自然段理解“小”。 
过渡:还有些事情“我”做不到就会觉得伤心、有些着急,一起读—— (1) 齐读。 
(2) 出示词卡“很小”男生读,女生读,齐读。 (3) 联系学生生活谈体会。 
师:你有没有遇到过自己做不到的事情?说一说吧!(引导学生说出心情) 
 
                    
             
                    
                            过渡:看来呀,你们和文中的小朋友遇到的情况差不多,谁再来读一读? (4)指名读体会无奈、胆怯的心情,齐读3、4自然段。 3.引读5、6自然段。 
师:有时这位小朋友的想法又很奇妙,不希望长大又盼望长大,来一起读(课件:出示5、6自然段)齐读 
4.男女生合作读课文。 
过渡:小朋友们,你们有没有觉得自己很大的时候,有时候又觉得自己很小呢?请你试着像这样来说一说吧。 
(三)结合生活体验,仿照课文句式练习说话。 训练1: 
我                  的时候,我觉得自己很大。  我                  的时候,我觉得自己很小。 出示课后的两幅图画来帮忙。 训练2: 
老师加大点难度,连说两件事,谁还会说? 
我            的时候,我               的时候,我觉得自己很大。 我            的时候,我               的时候,我觉得自己很小。 
小结:刚才大家说的都很好,老师也听出来了,很多小朋友啊都觉得自己长大了,能做的事情越来越多,也越来越能干了,但是有些事情有时候我们还做不到就会觉得自己很小,你是希望自己不要长大?你是盼望自己快点儿长大呢? 
 师:老师也听出来了,你们更多的时候是盼望着自己快点儿长大……一起读,出示第六自然段。 
小结:嗯,我们一定能快快长大,并且越来越能干。来,让我们带着这份美好的愿望一起再来读一读课文吧。 
四、指导写字:“衣”。 
(一)汉之星演示:“衣”的字源。 (二)指导学生书空笔顺。 
(三)引导学生观察笔画的位置,教师范写。(点在竖中线起笔,撇挨着竖中线起笔,捺的起笔要稍高一些不能挨着竖提。) (四)学生描两个写一个,提醒坐姿、握笔姿势。 (五)评价(实物投影仪)。 评价标准:书写正确笔位准确 作业干净 
(六)组织同桌互评。 五、总结,布置作业。 
把课文朗读给爸爸、妈妈听一听吧! 板书设计: 
10 
大 还 是 小 
  
 
   
教学反思: 
《大还是小》是人教版年级上册的一篇课文,这篇课文从孩子的视角,描写了“我什么时候觉得自己“大”.什么时候觉得自己“小”,表达了“我”矛盾的心理,通过学习,我们明白了自己的事情自己做,要具有独立生活的能力。 
识字教学是低年级教学的重点,在复习巩固本课的生字词语的基础上,引导学生有感情地朗读课文。 
    本篇课文内容与小学生生活息息相关。教学过程中,我充分结合学生实际,在感受小作者想法的同时,联系自己的生活实际谈体会,在充分感受这种想法的基础上,采取各种形式对学生进行有感情的朗读指导,“自己很大”要读出自豪、得意之感,“自己很小”要读出无奈、胆怯之感。其次,结合生活实例,将学生带入课本,加强对课文内容的理解。借助句式“我____________的时候,我____________的时候,我觉得自己很大;我____________的时候,我____________的时候,我觉得自己很小。”引导学生说出感受,把语言学习和内容理解有机结合在一起,充分提高了学生的语言训练和思维能力。

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