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视频标签：“贝”的故事
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视频课题：部编人教版语文第四册识字3“贝”的故事（第二课时）天津优质课
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版语文第四册识字3“贝”的故事（第二课时）天津市
识字3《贝的故事》第二课时教学设计
教材解读：《贝的故事》是一篇自编课文，是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字古今演变过程，第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律,旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字,在识字的同时,感受形声字的构字特点,并借助规律来认识生字,初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
第二课时
教学目标:
1、认识赚、赔、购、贫、货五个字，会写贝、财、壳、骨四个汉字，会写贝壳、甲骨文、钱币、钱财等9个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能讲一讲《贝的故事》。 3、理解“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律，感受汉字的构字特点，掌握偏旁归类识字的方法，能激发起学习汉字的兴趣，提高自主识字的能力。初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。 教学重点：
1、认识赚、赔、购、贫、货五个字，会写贝、壳、钱、财四个汉字，会写贝壳、甲骨文、钱财等9个词语。
2、理解“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律，感受汉字的构字特点，掌握偏旁归类识字的方法，能激发起学习汉字的兴趣，提高自主识字的能力。初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。 教学难点：
1、理解“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律，感受汉字的构字特点，掌握偏旁归类识字的方法，能激发起学习汉字的兴趣，提高自主识字的能力。初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。 教学过程：
导语：同学们，我们这节课继续学习《“贝”的故事》，伸出小手跟老师一起来板书课题。贝字戴了一个小帽子，叫做引号，白勺的，故事，左边是古，右边是反文旁， 四笔。事，是一个多横的字，横与横之间要写得均匀。 齐读课题。
一、复习旧知，导入课堂
（一）、捡贝壳识字游戏，请学生上讲台点读白板。（指名读）
（二）、下面难度升级了，生字宝宝藏到了词语中，你还认识它们吗？谁能当小老师领读？指名小老师领读词语。
贝壳 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 漂流 饰品 随身携带 不易损坏 钱币
1、看谁的小眼睛最明亮，能发现词语中有两个词包含着我们学过的多音字：指名——漂亮、漂流。指名领读词语。
2、甲骨文，这个词怎么读？甲的音变（师范读，不讲原理）。
看来认读字、多音字、难读字，都难不倒你们，就让我们就正式走进课文，去聆听贝壳给我们讲述，贝的故事。 二、走进课文，探究新知 （一）贝字的起源
1、上节课，老师留下一个问题让你们探讨，贝字和贝壳到底有什么关系？ 请你带着问题，再自由读第一自然段，从这一自然段中找出问题的答案吧！ 预设:甲骨文中的贝字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 板贴：贝字从甲骨文到楷体的演变。
从甲骨文到楷书，贝字跟随我们的民族经历了上千年的演变，正说明贝壳对人们的生活怎么样？非常重要。
（二）、请你默读第二自然段，想一想：
1、贝字在古代都有哪些用途？（提示：默读时，不要指，不动唇，不出声。只用眼睛看。）生答。
（1）什么是饰品？你能不能联系这句话说说？ 漂亮、珍贵的，能戴在身上的，起装饰作用的是饰品。
（2）你见过谁戴过什么样的饰品，联系生活说说。师出示贝壳饰品图。用课文中的话告诉我这些饰品怎么样？
（3）女孩子都喜欢饰品吧？女孩子读。让男孩子听出贝壳饰品的漂亮与珍贵吧。 （4）除了饰品，它还被当作钱币。还因为哪些特点呢？
预设：可以随身携带，不容易损坏。
（5）师引读：于是，贝壳还被人们当作钱币。 PPT出示出土贝币。 （6）男生读本句话。
（7）教师引读：贝做偏旁的字大多与钱财有关。 （8）说到钱财，出示百宝袋，让大家猜里面有什么？ 猜到金币、金银珠宝、首饰等，都是钱财。
（8）师生互读（我们就合作来读这一部分，再一次去体会其中的道理），师读而且、于是、因此这三个关联词。
（9）贝字旁的字，课文中举了五个例字，谁来尝试读一读？
（10）你注意到这五个字之间的标点符号了吗？它们是谁？顿号在句子中有什么作用？怎么读？尝试读。 借助儿歌记忆理解：
小小顿号句中见， 稍稍停顿字词间。 黑黑逗号带尾巴， 半句停顿就用它。
所以，顿号停得很短，逗号停得稍长。 老师范读。学生学读。 三、掌握方法，集中识字 （一）、
1、今天的生字宝宝，可都是贝字旁，看来按课文说的，都跟钱财有关，我们就一起看看，每个字和钱财究竟有什么关系。
2、出示贝字旁的认读生字，首先带着拼音读一读。指名读。
3、出示形声字组合：财、购。问，谁来猜猜，老师为什么把这两个字拿出来，我们用什么方法来记住他们的字形和读音？ 预设：形声字。
（1）那我们首先看看财字。老师给大家看的汽车、房子、钱，都是我们家的什么？
是我们家庭里的财产，或者叫 财富。
（2）买东西，也叫什么？——购物。 你妈妈喜欢购物吗？喜欢！ 你妈妈喜欢在哪里购物?
还喜欢在哪里购物？在网上，所以我们也可以组词为——网购。
我们在生活中经常见到这个字，读：苏宁易购，元旦狂欢购，超值换购区。我们的生活中处处都是汉字，一定要有发现与学习的眼睛啊。 谁用购字组几个我们常用的词语：购买、采购。
（3）购物总是让人很开心，但是结帐时需要——付钱。钱是怎么来的呢？——赚来的。读词语：赚钱。
引导学生说话，若说不出，则出示两图，左图人勤先生，右图人懒先生）。相反，如果像右图这位懒先生，每天好吃懒做，三天打鱼两天晒网，能赚到钱吗？——不能。
（4）不但不能赚钱，反而会——赔钱（顺势出“赔”字），像他这样做生意，不仅会赔钱，甚至连本钱都亏损掉了，这样做生意会（顺势出“赔本”）。所以，我们能看出“赚”和“赔”是一对——“反义词”，看来他们的确和钱财有关。
在生活中，我们有时候会误伤别人，这时，不需要你赔钱，更不像做生意一不小心会赔本，但是做为一个文明的小学生，一定要“赔礼道歉”说声“对不起”（教师身体语言引导）读词呀。
（5）这位懒先生，做生意赔得一塌糊涂，最后沦为一名街头乞丐，看他戴着一顶什么帽子？——贫。贫是什么意思？
请你从各部件来看看，讨论一下，看看哪个小组能探究出贫的字义。 学生说。
教师补充：我们的老祖先在一本叫《说文解字》的书中说，钱财分了就少了，少了就穷了。
教师小结:通过懒先生的一个小故事，我们知道了，这几个生字宝宝还真是都和钱财有关。
（5）请同桌间拿出桌上的小信封，轻轻打开。同桌俩互相读一读，考一考。 （6）教师出示单字卡片，抢答。
教师小结：其实今天我们掌握了新的识字方法叫做:偏旁归类法。通过一个熟悉
的偏旁就能猜出这个字的含义与什么有关，真是很厉害的识字武器。
3、小结：我们通过偏旁规类法，认识了这么多贝字旁的字，那你能不能用同样的方法，猜一猜，王字旁的字珠宝与什么有关？（课前准备，课堂展示） 那金字旁的字呢？能举个例子吗？（课前准备好。课堂展示。） 四、讲讲“贝”的故事。
这节课，我们了解了贝的故事，你能不能按黑板上的关键字，用自己的话，或课文中的话，把这个故事，讲给大家听？ 五、 学写生字。
1、仔细观察看看这两个字的结构有什么共同点？分别从哪几方面去观察？ （1）分别从看宽窄、看高低、看穿插三方面来观察。
(钱字是左窄右宽，左低右高的字，财是左右等宽，左低右高。再看穿插，钱字右边的撇穿插到了提的下方，而财字没有穿插。)
（2）财字的贝字旁需要注意，与贝字相比，字型变窄，长点变高。 3、教师板书示范。
4、请你仔细观察，认真描红、书写，同时强调坐姿、握笔姿势。 五：课堂小结、课后作业
每一个汉字都不仅仅是一个字，每一个字都有属于自己的故事、它是一段历史，更是我们民族最耀眼的文化！ 今天，我们又学习了新本领，掌握了偏旁归类识字法，课后，你还可以查查资料编一编“王”的故事、“金”的故事，讲给身边的人听。 六：教学反思：
1、授人以鱼，不如授人以渔。在低段的教学过程中，我深知识字的重要性，识字方能读文，才能爱上阅读，从此开启通过文字的方式了解世界的通道。这种方式真让人着迷。过去，我们引导学生识字，更多在在字音与字形上下功夫，而本节课的偏旁归类法，是通过对“贝”字的起源的了解，让孩子理解字族字义，这就凑齐音、形、义三大法宝，让学生从根本上识字，掌握更多的更重要的识字方法，实现从认识单个字，到认识一类字的飞跃。
2、本课时的贝字旁的字，集中在课文的结尾，放在一起识字，更加突出贝字旁的意义，既随文，又集中，是本课的重点。课文的理解为识字做了比较到位的铺
垫，让学生在自然而然中理解生字的含义。在教学过程中，能体会到学生扎实的掌握，达成教学目标。
3、在写字上，学生能对左右结构的字，能通过三方面的对比，有条理地观察，把握写好字的关键，在评价别人的时候，也能从观察到的这几点，进行点评。在写字的基本功上，尤其在观察字形上，达成教学目标。
4、在做教学设计的思路以及授课上，主要使用讲授法、合作学习法，在未来的课堂上，希望能引用更多有趣的、符合低段学生特点的方法，使课堂更加生动、孩子们识字兴致更高昂。
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