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视频标签：五彩池
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视频课题：小学语文人教课标版四年级上册选读课文2五彩池-黑龙江
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教课标版四年级上册选读课文2五彩池-黑龙江
教学目标
1、知识目标:正确、流利、有感情的朗读课文 。
2、能力目标:了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
3、情感目标:抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。
2学情分析
四年级的小学生容易受外界的干扰,情感不稳定,情绪波动大,但已经有了自己的见解,有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。因此,我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围,引导学生保持良好的心理状态,抓住兴奋点,充分利用多媒体网络优势,采用“情境教学“激发学生的学习情绪。教学时,我们以语言实践为基础,进行学法指导,以“导”为主,读中理解,读中感悟。
3重点难点
教学重点:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。
教学难点:引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,学习品读字词句的方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
教学过程:
一、揭示课题
1、谈话导入,同学们今天老师要带你们去一个神奇而又美丽的地方,据说那里比天上的瑶池还美。下面我们就一起去游览、欣赏一番。
2、配乐播放五彩池图片。教师当导游向大家介绍五彩池的来历。
(过度)这就是老师要带你们去的地方,下面让我们共同走进《五彩池》领略一下那里神奇的风光。(板书课题:五彩池)
3、出示本节课的学习目标。
(过度)明确了本节课的学习目标,你们是不是已经迫不及待的想到文字中去游览、欣赏一番五彩池的神奇呢?
二、整体感知课文内容
1、自由读课文,标出自然段,圈出你读不准的字词,同桌相互交流解决。
2、开火车认读本课的生字、词语。
(过度)扫清了字词的障碍,相信同学们一定会把这篇课文读的更加流利、有感情。
三、品读课文,感受( 神奇、美丽 )的五彩池
1、配乐指名读课文,其他同学思考,你觉得五彩池给你留下了怎样的印象?用一个词来概括。(神奇美丽)
2、课文哪几个自然段重点写五彩池的神奇美丽?(2—3自然段)
3、齐读第2和第3自然段,思考作者从哪两个方面介绍五彩池的神奇和美丽?(水池和池水)
师评价:你真是一个善于总结归纳的孩子,老师很欣赏你。
4、从这两方面中选择你最感兴趣的其中一个方面进行小组合作学习,画出让你感到五彩池神奇而美丽的句子,组内说一说感受。
5、小组派代表汇报
(1)、生:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。我从这句话中体会到水池数量多。(板书数量多)
师:哪个词最能体现出水池数量很多。(漫山遍野)谁能读一读这个词,读出你的感受。把这个词放回句子当中,我们在来读一读。
师评价:从你们的朗读中我仿佛看见了这漫山遍野,大大小小的水池就在我的眼前,感谢你们精彩的朗读。
生:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”我从这句话体会到水池的神奇美丽。像宝石一样。
师:你知道这句话运用了什么修辞手法吗?(比喻)把什么比作什么?
生: “水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”我从 这句话体会到水池的大小不同,水池的深浅不一。我从这句话中体会到了,水池有大有小。
师:真是太神奇了,大的比我们的教室还大,小的就像个菜碟。
生:“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的„„” 我从这句话中体会到了水池的形状各异。(板书形状各异)
(2)、请同学们观察这两句话看看哪里不同?
a.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲的……
b.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的。
生:第一句和第二句末尾的标点不同。
师评价:你真是 一个善于观察的孩子。
(3)、展开想象的翅膀按提示进行说话
水池形状真多
有像( )的,有像( )的,有像( )的
(过度)欣赏完水池的美,再来看一下池水的惊奇。
(4)、生:“有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。”我从这句话中体会到水的颜色很多。(板书颜色多)
(5)、找一名同学读这句话,其他同学看大屏幕,感受一下池水颜色的变化,并记在脑子里,看谁记得快。
(6)、出示课件,完成课文天空
有些水池还不止一种颜色上层是 __,下层是___;左半边是_____,右半边却成了______.
师评价:同学们的记忆力真棒,都是最强大脑。
四、教师质疑 学生解惑
师:课文学到这里,老师有一个疑惑,希望同学们帮帮我可以吗?明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色呢?请一名同学当小老师。(生回答)
师评价:你真是一名合格的小老师。
五、欣赏品味,体悟情感
师:正是因为这些才使得五彩池的水五彩斑斓,美丽极了,看到这神奇美丽的水池,作者情不自禁的发出这样的感叹!原来
生:五彩的瑶池就在人间,不在天上。
师:小时候奶奶的故事让我憧憬这瑶池,向往着瑶池,没想到在四川松潘我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。原来
生:五彩的瑶池就在人间,不在天上。
师:这漫山遍野的水池,这形状各异的水池,这五彩斑斓的水池让作者惊叹不已。原来
生:五彩的瑶池就在人间,不在天上。
师小结:是啊,这美丽神奇的五彩池就在人间,而且就在我们中国,反映出作者对祖国山河的热爱之心,热爱之情!(随即板书)
(过度):就要告别这神奇而美丽的五彩池,你们想不想让更多的人来这里旅游呢?
六、动手实践,拓展延伸
给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?
七:学生总结 谈收获
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
