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视频标签：槐乡五月
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视频课题：小学语文苏教版三年级下册21《槐乡五月》广东省省级优课
教学设计、课堂实录及教案：小学语文苏教版三年级下册21《槐乡五月》广东省省级优课
1教学目标
1. 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语;会认两条绿线内的9个只识不写的字。
2. 能正确、流利朗读课文,背诵课文。
3. 朗读字词和课文时,学会在读中思考(文字中蕴藏的意思)、在读中想象(文字中蕴藏的画面)、在读中感受(文字中蕴藏的情感)的学习方法。
4. 借助具体语言,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的热情好客和淳朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。
2学情分析
三年级是小学的第二学段。孩子们已具备了一定的识字能力,课文中的字词多数通过自己的学习就能掌握。课堂上老师只对一些难识、难懂的字词进行指点便可。经过三年级将近一年的学习,孩子们在阅读能力上有了提高。阅读文章时,多数孩子通过抓住重要词句就能把握文章的大意。
【设计理念】
这是一篇优美的散文,形散神聚。文章既写花又写人,人景交融。全文字里行间洋溢着景色美,人情美,文字美。基于教材的特点与三年级学生实际,从美入手,以读解文,以读悟情,通过“读中想”、“想中读”,把学生带入课文描绘的优美意境。教学时,充分发挥多媒体优势,让学生与文本对话,不断进行思维碰撞,进行情感交流,从而获得个人阅读的体验。三年级也是习作的起始阶段,在阅读教学中适当渗透一些表达方法的知识学习也是必要的。
3重点难点
借助具体语言体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】以图导入，揭示课题
1. 课件出示槐花图片,引出槐花,揭示课题——《槐乡五月》。
2. 同学们看老师板书课题,认识并书写“槐”字。
【设计意图: 以图导入,激发学生学习兴趣,简洁明了,直奔学习内容。】
活动2【活动】初读课文
请同学们自由朗读课文,要求:
1. 把课文读正确,读流利。
2. 读后思考,槐乡五月是怎样的?
【设计意图: 初读课文,让学生亲历学习过程,粗知课文大意。】
活动3【练习】检查自读情况
(指名读词句,老师根据学生的朗读情况适时进行引导,指导学生在读的过程中学习通过“读中想”的方法朗读词句,从而把学生带入课文描绘的情境中。)
1. 认读与“槐”字相关的词语,大体了解课文内容。
洋槐 槐树 槐花
槐花饭 槐花蜜
槐香 槐乡
2. 认读生字新词 ( 课文中的生字新词)。
3. 学习叠词,仿照说词。
白生生 白茫茫
香喷喷 甜丝丝
傻乎乎 喜盈盈
4. 选读课文中含有叠词的句子和难读的句子。
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
(2)“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
(3)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
(4)在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
(5)五月,洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。
(6)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
【设计意图: 检查学生自读情况,从认读与“槐”字相关的词语入手,到课文中的生字新词、叠词,再到课文中含有叠词的句子和难读的句子,不仅要看学生是否读正确读流利了,还要让学生在读的过程中学习朗读词句的方法,通过“读中想”、“想中读”的方法,以读解文,以读悟情,把学生带入课文描绘的情境中。】
活动4【活动】整体感知，理清脉络
1. 整体感知
(1)初读课文后,你认为槐乡五月是怎样的?
(2)用课文的一句话归纳课文主要内容。
(3)找词句说话:五月,是槐花飘香的季节, 。
五月,是槐乡孩子的季节, 。
2 .理清脉络
课文哪些自然段重点写“槐花飘香”?
哪些自然段重点写“槐乡孩子”?
最后写什么?
【设计意图: 让学生谈初读课文的印象,并选用课文的词句说话,不仅帮助学生整体感知课文内容,锻炼口头表达能力,把书本语言转化为自己的语言,还学习围绕主题把话说具体,这是第二学段学生要学习的表达方法。在整体感知课文内容后,了解并理清课文脉络,初知篇章结构。】
活动5【练习】仿写小诗
1. 文段变“小诗”:
“嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”
小蜜蜂飞来了, 孩子们跑来了,
采走了香的粉, 篮儿挎走白生生的槐花,
酿出了甜的蜜。 心里装着喜盈盈的满足。
2. 指导创作小诗。
3. 诗作分享。
【设计意图: 教材无非是个例子。在阅读教学中,学生对课文的学习,不仅是对课文内容的理解,还应是以课文为例子的学以致用,学生只有在实践中尝试运用语言,才能学会正确运用语言,才能把握住语言文字运用的规律,才能把书本语言转化为自己的语言。】
活动6【活动】谈学习收获
同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?
【设计意图:让学生明确本节课的学习不仅是对课文内容的学习,还是学习方法的学习(朗读词句的方法和抓住课文主要内容的方法),这些学习方法对学生今后的学习都是具有深远意义的。】
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