视频简介：
视频标签：凡卡
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教课标版六年级下册15《凡卡》沈阳市沈河区国家级优质课视频录像
教学设计、课堂实录及教案：人教课标版六年级下册15凡卡-沈阳市沈河区朝阳街第一小学
《15 凡卡》教学设计
教 材：人教版课标本六年级下册
教师：沈阳市沈河区朝阳街第一小学 高琳
设计思路：
《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会 中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个 方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉 映。二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。新的课程标准提倡以学生为主体， 提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。本课在设计上，力求体 现以下几点：
1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生 活，感受沙皇统治的黑暗。
2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内 化语言，培养语感。
3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：
1. 指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并 感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2. 引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课 文，并背诵第六自然段。
3. 帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、 袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、 保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、 结结实实、醉醺醺”等词语。
4. 引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：
教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。 教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：
1. 课件。
2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：
注：特别设计运用多媒体的地方，已用红色字体标出，其他地方正常
使用课件贯穿整堂课。
一、背诵导入
师：今天的天气真好，让老师呢不禁想起来这样的一段文字：天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„同学们真棒，背诵准确无误且有感情，看来同学们已经想起来了，这段文字出自于我们上节课学习的课文——《凡卡》，那么通过上节课的学习，除了积累了这段优美的文字，你们还有哪些收获呢？ 生：学会了字词。
师：那老师先来考查一下同学们对字词的掌握情况（听写三个词，找同学写到大屏幕上写，再全班一起检查结果，用软件自带批改符号批改，设错）。看来同学们对于字词掌握还不错，那还有哪些收获呢？ 生：我知道了课文的主要内容，课文讲述了凡卡给爷爷写了一封信，在给爷爷写的这封信里，凡卡对乡村的美好生活进行了回忆，包括：守夜，夜景，砍圣诞树。同时他又向爷爷诉说了他悲惨的学徒生活，经历了挨打，挨饿，挨冻，所以他祈求爷爷带他回家。 师：嗯，你是个概括能力很强的孩子。（找1人说即可，教师贴纸：守夜，夜景，砍圣诞树；挨打，挨饿，挨冻）
师：上节课我们主要学习了凡卡回忆里和爷爷一起守夜，看夜景和看圣诞树，今天让我们继续走进课文，走近凡卡。
二、深层品读
1、师：请同学们阅读自学提示，谁来读一下？
课件出示：自学提示：先找出描写凡卡悲惨生活的重点语句，补充课前批注，再以小组为单位，选择你感兴趣的部分进行理解体会。
2、汇报（汇报时，学生到讲台前一边在大屏幕上划出重点字词句，一边汇报批注） A、挨打：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
师：关于“挨打”这部分，其他小组有补充吗？
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿 鱼嘴直戳我的脸。
此时，你的脑海中出现怎样的一个画面？（音乐起，课件出示挨打图片）此时，你内心的感受是什么？谁能带着你内心的情感来读这句话？（找2—3人读） 师评：（1）你的朗读让我看到了一个面目狰狞的老板。 （2）、你仿佛让我看到凡卡蜷缩在墙角，瑟瑟发抖的身躯。 （3）、（齐读）字字都在向我们传递着悲惨。 师：还有什么悲惨生活？
B、挨饿：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至
于菜啦，茶啦，什么都没有，只有老板自己才大吃大喝。
师评：真好，你们能抓住写作特点来品味挨饿这一段，有了老板大吃大喝，我们更加能感受到凡卡的悲惨。还有吗？
C、挨冻：他们让我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 师评：是啊，文章中灵动，细腻的句子让你们捕捉到了凡卡的悲惨。其实啊同学们，这句话
还告诉了我们一个信息，凡卡他睡在哪？你们知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多
少吗？零下40多度，而我们这里只有零下10几度，你有什么新的感受吗？ 师：谁能带着这样的感受读一读。
师：可怜的小凡卡啊，那么小的他在鞋匠家里挨打，挨饿还得挨冻。他虽然生活在莫斯科，可是莫斯科繁华与富足并不属于他。那说到莫斯科，请同学们默读描写莫斯科的那段，你又能体会到什么？
师：关于这一段，其他组有补充吗？
生： 也是写凡卡的悲惨生活，只不过是侧面描写。通过对比......
师：你真有一双慧眼，通过品味重点词句，体会到了遣词造句背后的精彩。是啊，偌大的莫斯科有很多房子，可凡卡......
4、凡卡的童年如此悲惨，让我们合作完成一首关于凡卡的小诗。（配乐） 九岁的凡卡.茹科夫， 成为鞋匠的学徒。
他总是遭受 ， 他每天忍受 ， 他一直承受 。
九岁的凡卡.茹可夫， 你怎能经受得住啊！
若大的莫斯科房子虽多， 但凡卡 ；
橱窗和铺子虽摆满钓钩和枪， 但凡卡 ； 肉店里虽有各种野味， 但凡卡 。
九岁的凡卡.茹科夫， 他要 。 学生读小诗 师评价
5、师：尽管莫斯科热闹繁华，但那九岁的小身躯怎能经受得起那种痛不欲生的生活呢？所以他此刻最想的就是（课件出示：我要回家）
6、他向爷爷发出了痛苦的哀求，它是怎样哀求的？谁找到了读一读。
师：这是凡卡三次哀求爷爷的语句，亲爱的爷爷出现了几次？带我离开这吧 几次？不啰嗦吗？
师：是的，文章不是无情物，情到深处才反复。（板书：反复）正是因为凡卡的生活太痛苦，太悲惨了，所以凡卡才一次次的哀求，一次次的哭喊，自己选读其中的一句，替凡卡传递心声。
师总结：此时的凡卡是多么想离开这个地方， 他苦苦地祈求爷爷：一起读 他苦苦哀求爷爷：一起读
他一定要离开这个地方，一刻也不想停留：
7、同学们，让我们一起再来看看黑板，昨天我们走进课文，感受到的都是快乐的回忆，而
今天却都是悲惨的现实？不矛盾吗？ 生：不矛盾。这又是一处对比！
教师板书：对比 （以快乐反衬悲惨，更加触动了我们的心灵。）
8、 师：一心想要回家的凡卡，是多么希望爷爷能收到这封信啊！课文的结尾是怎样的呢？ 课件出示结尾梦境，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…… 师：从这段文字中你读懂了什么？（板书：梦）
三、升华文本
那这封信爷爷到底能不能收到呢？
与凡卡相比，你又有什么感受？同学们说感受时会联系到自己，说到幸福时，教师追问：你什么时候还感到幸福？
师：是的，同学们，同凡卡相比，你们拥有的太多太多，那是像在沙皇统治下的凡卡这样的孩子永远也无法得到的，对于我们来说，课件出示： 幸福，真的随处都在！（板书：感叹号）希望同学们好好珍惜你现在的幸福生活。
四、推荐书目
《 契诃夫小说选》
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