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视频标签：凡卡
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视频课题：高安四小教师“3+1”课堂教学竞赛-人教课标版六年级下册15《凡卡》江西省省级优课
教学设计、课堂实录及教案：人教课标版六年级下册15凡卡-江西省省级优课，高安四小教师“3+1”课堂教学竞赛
《凡卡》教学教学设计
江西省高安市第四小学 毛慧娇
一、教材分析
这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对幸福生活的渴望和向往。
二、单元教学目标
本组教材的主题是“外国名篇名著”，编者安排了《卖火柴的小女孩》《凡卡》两个单篇作品，以及《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》的梗概及其片段，教学中我们要引领学生读好书，读整本书。这样既可以拓宽学生阅读的视野，又可以了解不同国家多样的文化，得到异域文化精华的滋养，让学生成长得更快。
三、年段目标
有独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中词语的意思、辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；体会文章的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断；拓展阅读面。
四、学情分析
本课的授课对象是六年级下学期的学生。该学段的学生已经具备一定的自主学习能力。通过预习能够掌握课文的主要内容，有自己的独特感受，能流利地朗读课文。但对关键词的把握理解不够深入，需要老师引导理解并深刻体会作者想要表达的思想感情。
五、本课教学目标
1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 4．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写苦乐对比的表达效果。
六、教学重难点 学习重点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 学习难点：课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交织在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。 七、教学过程 第一课时
（一）导入新课，简介作者及背景 1．同学们，今天我们来学习一篇优秀的外国短篇小说──《凡卡》，请齐读课题。通过预习知道凡卡是个怎样的孩子？把这种体会带进去，再读课题。 2．知道作者是谁吗？契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作
（二）自学课文，初读课文 1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。） 2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3．思考下列问题，初步了解课文内容。 （1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ （2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ （3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？
（三）检查预习，整体感知 1．检查生字、新词。 课件出示：撇嘴、揉眼、抽噎、指望、祷告、楦头、摩平、一铺暖炕 （1）指名分行读、正音，齐读。 （2）请看第一行的三个词，你仿佛看到怎样的一幅画面？有人伤心地哭。你看词语也是有感情的，请带着感情读这三个
词语。 （3）提示第三行的两个多音字读音。 2．整体把握主要内容。 通过读课文，知道文章写了一件什么事吗？除了写凡卡写信给爷爷，还写了什么？课文哪些段落写信的内容，哪些段落写凡卡的回忆，请同学们标注出来。 你看，这么长的课文，我们用几个关键词和几个符号就理清脉络了，以后你们还要学习很多更长的文章，也可以用这种方法理清脉络。 （四）品析语句，体会情感 1．请同学们把信的内容连起来读读，看看这封信的主要内容是什么。可以自己概括，也可以用课文中的句子说。 2．交流后，课件出示：“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 九岁的凡卡离开自己的家乡，离开疼爱他的爷爷，到莫斯科做学徒，他曾经有怎样的指望呢？可是，到了城里才三个月，为什么他就说自己的生活没有指望了，请认真读凡卡的信，看这个孩子在城里到底遭遇了什么？把你最有感触的语句画出来，并写上自己的体会或感受。 3．同学们读书很认真，我们来交流一下，凡卡到底遭遇了什么。 （1）品析：“昨天晚上我挨了一顿毒打，……拿皮带揍了我一顿。” 谈谈你读了这段话的感受。你是从哪个字或哪些字感受到的。品读“揪、拖、揍”。 联想画面：你看到凡卡被打得怎样？把这种感觉读出来。能说说为什么这样读吗？再指名、齐读。凡卡因为这样的小事而遭到这样的毒打，难怪他会说──我的生活没有指望了，连狗都不如！
（2）品析：“这个礼拜，……拿鱼嘴直戳我的脸。” 谈谈读这句话的感受。你觉得哪个字最刺眼？“戳”字。用什么戳？你好像看到凡卡的脸被戳得怎样？太可怕了，一个九岁的孩子，本来还是在妈妈怀里撒娇的宝宝，可现在，我们分明看到凡卡被打得──难怪凡卡会伤心欲绝地说：我的生活没有指望了，连狗都不如！用你的朗读表现出来，指名读，齐读。 这是凡卡在挨打，他还遭遇了什么？
（3）品析：“吃的呢，……才大吃大喝。” 请你们读这段话，你有什么感受？你能想象凡卡被饿得怎样了？（有气无力、骨瘦如柴……）请你读出这种感觉。全体练读，齐读。 凡卡每天挨饿，难怪他会说──我的生活没有指望了！除了挨打、挨饿，他还遭遇了什么？
（4）品析：“他们叫我睡在过道里，……只好摇那个摇篮。” 引导：同学们，你知道吗，莫斯科的夜晚又长又冷，最冷时在零下三四十摄氏度，而我们最冷时才零下三四摄氏度，你想凡卡睡在过道里，会冻得怎样？怎样读这个句子？指名读、齐读。 同学们，一个九岁的孩子，独自一人在外，吃不饱，穿不暖，还要随时遭毒打，这样的生活过得下去吗？所以他会说：我的生活没有指望了！ 你听到凡卡沉重的叹息了吗，听到他痛苦的呻吟了吗，听到他苦苦的哀求了吗？
（5）课件出示：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……要不，我就要死了！ 指名读，齐读。这哪是凡卡蘸着墨水写成的，而是蘸着他的血和泪写成的。 “快来吧，亲爱的爷爷，……我的生活没有指望了，连狗都不如！” 凡卡的学徒生活这么痛苦，他的信爷爷能收到吗？为什么？ 我们都知道，可是小凡卡不知道，他的救命信爷爷是收不到的。看，他还做着甜美的梦呢！ （6）品析“过了一个钟头，……摇着尾巴……” 指名读。这是个甜美的梦，你怎么读得有点伤感呢？ 让我们慢慢地、轻轻地读，让凡卡的梦做得久一些，因为这是他唯一的快乐了。 （五）拓展延伸，升华感情 同学们，你知道醒来后的凡卡面临什么吗？契诃夫在他的原文中有这样的片段，老师摘录了一小段。 课件出示：老板听后，气喘得越来越粗了，凡卡以为老板累了，可老板突然挥起手臂，照着凡卡腿上就是一下，凡卡开始还以为是给了他一拳，没想到一拳下去，凡卡感到揪心的疼，鲜血一下子沁透了凡卡的单裤。原来老板把叉子刺进了凡卡的肉里…… 想知道凡卡最后的结局，请同学们读读原文。下节课，我们要学习凡卡回忆的内容，感受另外一种生活。 （八）板书设计
凡 卡 挨 打 连狗都不如 挨 饿 回到乡下去 挨 冻
（九）作业设计
（十）基础作业：正确读写生字词；将课文中描写凡卡神态、动作的句子用“──”画出来。 拓
展作业：课文中有什么表达方法；体会课文结尾“梦”的含义。
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