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视频简介:

部编版小学语文一年级下册《识字加油站+我的发现》湖北省国家级优质课

视频标签:识字加油站,我的发现

所属栏目:小学语文优质课视频

视频课题:部编版小学语文一年级下册《识字加油站+我的发现》湖北省国家级优质课

教学设计、课堂实录及教案:部编版小学语文一年级下册识字加油站+我的发现-湖北省国家级优质课

《语文园地五》教学设计 
王宗丽 
设计意图:本节课主要是学习形声字的组合规律,根据教材特点与学生的年龄特点,创设情境,融于教学。利用多媒体课件创设情境,引导学生观察比较,自主感悟识字的办法。组织学生合作交流,探索规律,找出带有“包”为声旁的字,通过比较,找出形声字的规律:形旁代表字的含义,声旁与字的读音有关。在了解了有关“包”的一组形声字之后,出示偏旁相同的三组汉字,小组合作探究“口”“足”和”“扌”所表达的意义。进一步的感知形声字的组合规律,来识记这些生字更好地运用以后的学习之中。 教学目标: 
知识与技能:1、在诵读儿歌过程中准确识记“饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡”8个生字,并能认识“饱、抱、炮、跑”中了解构字规律。从偏旁的归类中引导识字并了解形声字构字规律。 2、区分“青和清、在和再”的意思,并填空。 
过程与方法:3、多种方法引导识字,了解汉字组合规律。 情感与态度:4、了解形声字的构字规律,感受字儿歌的有趣。 教学重难点:在识字中了解汉字的组合规律:形声字的形旁表义,声旁表音作用。 
教学准备:课件,字卡,田字格 教学过程: 课前小游戏 
 
 
 
 
1、我们班谁的个儿最高? 2、我们班谁的成绩最好? 3、我们班谁在课堂发言最积极? 4、我们班谁回答问题声音最洪亮? 5、我们班谁的坐姿最端正? 
    生指名示意,(他们就是我们心中的榜样)同时也是老师对你们提出的本节课的学习要求,期待大家的精彩展示。 一、创设情境,导入新课 
   1、 一篇篇的美文令我们回味;一段段的故事令我们感动;一行行的文字令我们神往,让我们一起走进语文园地五来学习吧! 板书:语文园地五(师生一起书写,并强调“语”“园”是整体认读音节,及读音方法)  2、出示谜语引入本课学习。 
1、引导大家猜一猜,引出“尧”构成的“浇”“烧”“挠”“绕”。 二、识记生字,知晓规律 (1)自由读儿歌,读准字音。 (2)指名读儿歌,师生正音。 
3、识记生字:饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡。 
(1)认准字音,“轻”“能”是后鼻音,“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,“泡”“炮”是同音字。 (2)同桌互相读生字,看谁读得准确。 (3)以小组为单位识记生字。 
 
 
 
 
4、交流识字方法,师指导点拨,认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。 5、读背儿歌,汇报交流自己的发现:左右结构,右边都是“包”。 小结:形声字形旁表义,声旁表音 三、合作探究,明辨字义。 
1、课件出示“口”字旁相应一行汉字“吃、叫、吹、咬”。 (1)齐读汉字,引导学生观察这四个字有什么共同点。 (2)引导分析“口”字旁字和什么有关系?指名汇报并表演。 (3)照样子想想“口”字旁的其它字? 
2、课件出示“扌”和“足”字旁的进行自主学习。 3、观察比较交流自己的发现。 4、师生总结,形旁表义 
5、说说还学过哪些偏旁并各写两个汉字。 四、拓展延伸,积累运用。 课件出示: (一)字词句运用: 
1、远处有( )山,近处有( )泉。 
2、放学了,大家 ( )教室门口和老师说( )见。 3、认识“青”和“清”“在”和“再”。 4、自由练习,交流反馈。 5、师引导:同音字,分清字义。 二、课堂练习: 
1、大( )的耳朵( )扇子。(像 象) 
 
 
 
 
2、我( )完( )业,老师让我在( )位上( )下。(坐  座  作  做) 
3、写字:“茶”和“泡” 五、总结提升,回归整体。 1、生交流自己本节课的收获。 2、师总结。 板书: 
语文园地五 
  
 
 
教学反思: 
本节课开课时为了激发学生的兴趣,创设情境,引入猜谜语。从
 
 
 
 
“浇”“烧”“挠”“绕”过渡到谜底“尧”,学习本节课“识字加油站”这一环节,采用多媒体设备,让学生借助拼音自主地识字:“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”,采用多种方法来认读生字。强调“后鼻音”“翘舌音”“三拼音节”要读准确,在读准汉字之后结合以前识字的方法进行识字,引导他们用“加一加,减一减,换一换”和摘苹果游戏等等,渗透“发现”的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。 
在教学“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这些字时,学生不是机械的记忆,而是借助媒体资源,用认识形声字的方法,析形索义,依义记形的。例“抱”,它由“扌”和“包”两部分组成,“扌”表示“抱”与手有关,“包”表示“抱”的读音与“包”的声母、韵母都相同,达到巩固识字方法的目的。放手让学生自我观察、比较,从而发现方法,形旁表义、声旁表音”的特点去识记形声字,去总结其特点,可以增强学生记忆的效果,提高学生独立识字的能力。最后运用方法,进行作业练习,体现了学生学习的主体性。这样也减少了学生写错别字的可能性。 
总之本节课,重在指导学生掌握学习汉字规律和方法,从而提高学生分析推理能力,有效地培养了学生的探究能力。认识形声字教学使得枯燥的识字过程变得趣味横生,有利于培养学生识字的学习兴趣。在指导写字环节应该引导学生注意笔顺规则和写字的姿势,从而正确而规范地书写。
 

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