部编版小学语文一年级下册《识字加油站+我的发现》湖北省国家级优质课

设计意图：本节课主要是学习形声字的组合规律，根据教材特点与学生的年龄特点，创设情境，融于教学。利用多媒体课件创设情境，引导学生观察比较，自主感悟识字的办法。组织学生合作交流，探索规律，找出带有“包”为声旁的字，通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。在了解了有关“包”的一组形声字之后，出示偏旁相同的三组汉字，小组合作探究“口”“足”和”“扌”所表达的意义。进一步的感知形声字的组合规律，来识记这些生字更好地运用以后的学习之中。教学目标：

知识与技能：1、在诵读儿歌过程中准确识记“饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡”8个生字，并能认识“饱、抱、炮、跑”中了解构字规律。从偏旁的归类中引导识字并了解形声字构字规律。 2、区分“青和清、在和再”的意思，并填空。

过程与方法：3、多种方法引导识字，了解汉字组合规律。情感与态度：4、了解形声字的构字规律，感受字儿歌的有趣。教学重难点：在识字中了解汉字的组合规律：形声字的形旁表义，声旁表音作用。

教学准备：课件，字卡，田字格教学过程：课前小游戏

1、我们班谁的个儿最高？ 2、我们班谁的成绩最好？ 3、我们班谁在课堂发言最积极？ 4、我们班谁回答问题声音最洪亮？ 5、我们班谁的坐姿最端正？

生指名示意，（他们就是我们心中的榜样）同时也是老师对你们提出的本节课的学习要求，期待大家的精彩展示。一、创设情境，导入新课

1、一篇篇的美文令我们回味；一段段的故事令我们感动；一行行的文字令我们神往，让我们一起走进语文园地五来学习吧！板书：语文园地五（师生一起书写，并强调“语”“园”是整体认读音节，及读音方法） 2、出示谜语引入本课学习。

1、引导大家猜一猜，引出“尧”构成的“浇”“烧”“挠”“绕”。二、识记生字，知晓规律（1）自由读儿歌，读准字音。（2）指名读儿歌，师生正音。

3、识记生字：饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡。

（1）认准字音，“轻”“能”是后鼻音，“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡”“炮”是同音字。（2）同桌互相读生字，看谁读得准确。（3）以小组为单位识记生字。

4、交流识字方法，师指导点拨，认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 5、读背儿歌，汇报交流自己的发现：左右结构，右边都是“包”。小结：形声字形旁表义，声旁表音三、合作探究，明辨字义。

1、课件出示“口”字旁相应一行汉字“吃、叫、吹、咬”。（1）齐读汉字，引导学生观察这四个字有什么共同点。（2）引导分析“口”字旁字和什么有关系？指名汇报并表演。（3）照样子想想“口”字旁的其它字？

2、课件出示“扌”和“足”字旁的进行自主学习。 3、观察比较交流自己的发现。 4、师生总结，形旁表义

5、说说还学过哪些偏旁并各写两个汉字。四、拓展延伸，积累运用。课件出示：（一）字词句运用：

1、远处有（）山，近处有（）泉。

2、放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。 3、认识“青”和“清”“在”和“再”。 4、自由练习，交流反馈。 5、师引导：同音字，分清字义。二、课堂练习：

1、大（）的耳朵（）扇子。（像象）

2、我（）完（）业，老师让我在（）位上（）下。（坐座作做）

3、写字：“茶”和“泡” 五、总结提升，回归整体。 1、生交流自己本节课的收获。 2、师总结。板书：

语文园地五

教学反思：

本节课开课时为了激发学生的兴趣，创设情境，引入猜谜语。从

“浇”“烧”“挠”“绕”过渡到谜底“尧”，学习本节课“识字加油站”这一环节，采用多媒体设备，让学生借助拼音自主地识字：“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”，采用多种方法来认读生字。强调“后鼻音”“翘舌音”“三拼音节”要读准确，在读准汉字之后结合以前识字的方法进行识字，引导他们用“加一加，减一减，换一换”和摘苹果游戏等等，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。

在教学“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这些字时，学生不是机械的记忆，而是借助媒体资源，用认识形声字的方法，析形索义，依义记形的。例“抱”，它由“扌”和“包”两部分组成，“扌”表示“抱”与手有关，“包”表示“抱”的读音与“包”的声母、韵母都相同，达到巩固识字方法的目的。放手让学生自我观察、比较，从而发现方法，形旁表义、声旁表音”的特点去识记形声字，去总结其特点，可以增强学生记忆的效果，提高学生独立识字的能力。最后运用方法，进行作业练习，体现了学生学习的主体性。这样也减少了学生写错别字的可能性。

总之本节课，重在指导学生掌握学习汉字规律和方法，从而提高学生分析推理能力，有效地培养了学生的探究能力。认识形声字教学使得枯燥的识字过程变得趣味横生，有利于培养学生识字的学习兴趣。在指导写字环节应该引导学生注意笔顺规则和写字的姿势，从而正确而规范地书写。

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