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视频标签：学乐云教学,小松树,大松树
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：学乐云教学观摩课苏教版小学语文一年级下册《小松树与大松树》宁德
教学设计、课堂实录及教案：学乐云教学观摩课苏教版小学语文一年级下册《小松树与大松树》宁德市华侨小学-孙君霞
《小松树和大松树》教学设计
福建省宁德市华侨小学——孙君霞
教材简析：
本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字指导书写松 回 答，学会新偏旁围字框。
理解多生字在不同句子中的意思。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教时安排：第一课时
教学重难点：
学习课文生字词 理解风伯伯的话
教学过程：
一、猜谜语，导入课题。
1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，仔细听不着急举手：
一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
头上青丝如针刺，皮肤粗糙像龟甲。（谜底：松树）
2.提醒读准字音：“松”是平舌音，“树”是翘舌音。学生齐读。
“松”是本课的生字，你有什么好办法记住它？
怎样写好这个松字？书空后，齐读“松树”
小朋友们伸出手和老师一起写。。
3.你们瞧，今天老师就请来了松树家族中的两位：一位是（小松树），一位是（大松树）。今天，我们要学的故事就发生在它们之间，故事的名字就叫——“小松树和大松树”，板书齐读课题。
4.这小松树和大松树都有自己的家，你能把它们准确地送回家吗？为了方便你帮他们俩找到回家的路，老师在这里画好了一座山，谁愿意上台来送这两棵松树回家呢？
5.他送得对不对呀？小松树的家在（山上），大松树的家在（山下）。我们也可以这样说（山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）
6.它们之间会发生什么事呢？赶紧打开书本，翻到46页，读课文注意听好老师的要求：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。能做到吗？生自由练读，师巡视指导。
二、预习反馈
老师发现同学们已经读得特别流利了，看来这都是认真预习的功劳！大多数小朋友都能按老师的要求来预习自学课文。我们一起来看看吧！1、展示书本这真是一种很好的学习方法。）2、展示朗读录音3、展示预习单的完成情况。（大部分的小朋友在认真的预习思考之后完成了我们的预习单，一起来看看吧!
三、初读课文，认读字词。
1.知道大家都预习的这么认真，那陈老师要考考你们了！哪位小老师领着大家读一读！
出示字词：喂 多高哇 你呢
伯伯 爷爷 孩子
高多了 托起来 惭愧
难度升级，去掉拼音你还会读吗？我们来开火车读一读！
四、品读课文
1.词语读好了，再读句子，肯定就没问题了！
（1）出示小松树的话：“喂，朋友，你看／我长得多高哇！我能看到／很远很远的地方，你呢？”
长长的句子要想读好，要注意停顿，看，老师来划停顿，大家赶紧试试吧！
把句子读通顺了，我们还要争取读出语气。“喂”是小松树用来打招呼的，该怎么读？为什么？
你能读出他的得意吗？指名读，齐读。
（4）小松树觉得自己长在了很高的地方他能看到什么呢？就觉得自己长得“多高哇”
你能给“多”换个意思相同的词吗？（好高哇、真高哇、非常高哇……）看来这个多就是很、十分非常的意思。
你也能学着老师的样子，用“多”的这个意思说一句话吗？指名口头造句。（声音多响亮、举手多积极、上课多认真……）
感叹号读好了，那这个问号，你能读出疑问的语气吗？
让我们学着小松树的样子，得意地读一读！
2.过渡：听了到小松树这么骄傲的话问，大松树是什么反应？他心理是怎么想的？指名回答。（出示大松树没有回答，齐读。）
出示词语卡片。“回、答”两个字都是本课的生字，该怎么记呢？
（1）回：口+口 两个口有什么区别？大口包小口
在古时候，人们用“回”字来表示一圈圈向外扩展，就像这个样子（课件出示图片）慢慢地就变成这样圆圆的，最后变成我们现在看到的样子。
外面的大口就像是外圈的大水波，里面的小口就表示里面的小水波。
外面的大水波把里面的小水波给围住了，所以大口又叫“围字框”，有围字框的字是全包围结构，那“回”怎么写呢？提醒“回”字的笔顺，指名回答，伸出小手，跟着老师一起写一写。
（2）答：这个“答”字又该怎么记呢？老师根据“答”画了一幅画，你觉得有什么联系？指名说一说，闭上眼睛，想着图，在桌上写写“答”这个字。师板书，提醒撇、捺要写的舒展，学生跟着书空。
（3）下面请小朋友自由练习，描一个写一个，提醒写字姿势：头正、肩平、臂开、足安，一拳一尺一寸。写好的坐端正，我就知道了。
（4）课堂反馈展示学生的作业，请大家当评委，指出优点或改进的地方。改完请小朋友再写一个，争取比刚才写的更好。
3.师生合作读第二段，老师黑色的字，女生读红色的字，男生读绿色字，比比谁读得更有理，敢吗？
4.过渡：这小松树的话大松树没有回答，但是却被风伯伯听到了，风伯伯是怎么说的呢，让我们竖起耳朵来听一听。
（1）风伯伯认为山下的松树比山上的松树（高多了）
（2）那到底高多少呢？让我们把小松树和大松树请下来比比。你看到了什么？
（3）看来，两样东西相差大，我们也可以用“多”来说。
比如，老师的头发比朱海铭的长多了，谁也会说？你们看，我们的汉字多有意思呀，同样的一个字，放在不同的句子里，意思也不一样，（多高哇这个“多”是很、非常的意思，高多了这个“多”是相差很大的意思。指名回答）以后小朋友在读书的时候，也要动脑筋多想一想哟！知道了这个多字在这里的妙用，把它带到句子一定会读得更好，谁来读一读风伯伯的话 指名读，让我们一起来读读。
5.听了风伯伯的话小松树有怎么样的改变，让我们下节课继续学习。
（附：学习单 ）
8、小松树和大松树
任
务 |
内 容 |
家长
评级
|
朗
读
课
文 |
1.我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
2.课文共有（ ）个自然段，我会给每个自然段标上序号。 |
我
会
读 |
1.我会读词语。
喂 多高哇 你呢
伯伯 爷爷 孩子
高多了 托起来 惭愧
2.我会读句子。
① 喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？
② 孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ |
☆
☆☆☆☆
签字 |
生
字
书
写
我
最
棒 |
|
☆
☆☆☆☆
|
我
会 写 |
这样的词语我也会说
很远很远 很 很 很 很
多高哇 这朵花多 呀 他听课多 呀 |
|
寓教于乐 寓乐于学
福建省宁德市华侨小学——孙君霞
目前教育存在的普遍问题：教学班班生人数多，课堂时间有限，学习任务较紧，学生基础存在差异。而我们教育的宗旨为了关注每位学生，关心每一位孩子的成长。如今信息化的社会，各种各样的教学辅助工具进入了我们的课堂，让我们颇费心思学习，人人想构建高效课堂。“学乐云”教学平台培训走近我们的身边，借助云教学平台转变教学方式从教师的教转变为学生的学的理念也走进了老师们的中间，成了当下学校热点。
一、以云平台为凭借，开展教学
本人执教《小松树和大松树》整节课按照预学——共学——拓学的教学模式开展教学。
在预学阶段，设计学习纸，布置预习作业，要求孩子们利用手机拍照、录音和视频的方式上传到教学平台随时随地了解学习预习情况，让教学更有深度，更能照顾到那些胆小不敢在课堂上表现自己的孩子。“同学们，让我们一起来欣赏同学们的课前预习作业”“请看**同学的课本，采访一下他是怎么预习的？”一年级的孩子用质朴的语言介绍着自己的学习方法，起到引领示范的作用。在触屏上轻轻一点，孩子们字正腔圆地吐字，绘声绘色地朗读出现在课堂上，他优美端正的坐姿成为孩子们学习的榜样。让孩子们成为明星出现在屏幕上，在课堂上获得成功的体验，虽然他们为此默默付出很多努力。预学的目的是通过预习解决生字词上的障碍，把课堂的学习时间腾出来，进行交流反馈。
在共学阶段深入课堂，加强师生互动。首先利用平台课堂反馈功能，针对学生出现的错误提出问题进行解决。课标指出一二年级识字、写字为教学重点。利用平台的这个功能课堂反馈，重注面向全体学生，展示孩子们的作业，继续加强书写指导，让孩子们在一次一次比较重获得成功的快乐，在写好每个字中收获良好的学习习惯。其次一二年级孩子直观形象思维起主导作用，孩子们的注意力短暂，需要各种方式吸引孩子的注意力，提高课堂效率。课堂上我利用绘图和拖拽功能，绘制一座山，让孩子们帮松树找到回家的路，直观学习课文的第一自然，为学习这个寓意故事埋下伏笔。并且通过把小松树请下山来进行直观对比，更深入认识小松树的得意和大松树的谦让。
在拓学阶段我利用云平台的截图功能，让句式：——比——多————，发送班级圈，让孩子们多说几句录音上传，鼓励孩子多说少写的教学思路。
云教学打破了传统的的教学模式，再造教学流程，通过手机随时随地地看到孩子知识掌握程度，云平台有效的节约了传统教学中基础知识传授的时间，腾出更多时间给孩子交流，大大提高了教学效率，提升了学习的效果，构建高效课堂。
二、激发学习兴趣，让孩子乐学
兴趣是最好的老师，把孩子们的学习任务通过游戏来完成，这是一件多么让人开心的事。通过情景课堂在游戏中获取知识，在游戏中运用知识，使孩子们获得成功的体验。同学之间互相点赞也可以让孩子们获得成功的快乐。“平时都是自己一个人完成作业，现在爸爸妈妈陪伴到我身边陪我录音，拍视频，感到很快乐。”孩子们在一次一次和家长陪伴下，一点一点的进步。因此本学期我班级开展“我爱阅读小明星”，平时有的孩子们不爱看课外书，有的爱看，不爱做记录，让设计阅读卡，让孩子们制作并上传班级圈，大家点赞，评选出班级“阅读小明星”，激发孩子阅读兴趣，提高阅读量，为孩子创设阅读动力，学会自主自动地阅读。特别是基础比较薄弱的孩子，可能在学习上吃力，但可以通过自己的努力锻炼和发展能力。
三、亲子合作乐于学习
我们的家长这样说道：“我们家肖苏鹂小朋友是个好胜心强却毅力不够强的孩子。可自从有了学乐云平台，她每天回到家朗读课文的积极性都很高，每次朗读录音总要试听、试录好几次，直到自己满意为止才发送。回到家也很开心，说今天孙老师在课堂上又表扬她学乐云作业完成得很棒！同学们都为她点赞呢。在课外阅读方面，学乐云平台的“班级圈子”的功能也特别赞，孩子因此爱上了课外阅读，会把自己阅读时的点滴体会用文字或图画记录下来，发到圈子中与同学们分享，拉近了同学间的友谊。最令孩子开心的是做作业竟然可以玩游戏，领云朵，玩得开心，学得轻松。云平台在一定程度上的确对孩子的学习有帮助，我们家长也很满意。” 通过班级圈及时看到班级动态，了解孩子们在学校生活的点点滴滴，作为一年级家长更加关注孩子在校生活、学习中的细节，可以和其他家长进行沟通。
借助云教学平台寓乐于学
福建省宁德市华侨小学——孙君霞
在经济欠发达地区，普遍存在着：教学班班生人数多，课堂时间有限，学生学习差异大等现象。基础教育必须关注每位学生，关心每一位孩子的学业成长。信息化把各种各样的教学辅助工具带入课堂，为构建高效课堂提供了技术条件。“学乐云”教学平台培训使可能变成现实，借助云教学平台转变教学方式，从教师的教转变为学生的学的理念也走进了老师们中间，成了当下学校课堂教学的热点。以本人执教的《小松树和大松树》为例，与大家交流三点体会。
一、依托平台建设，提高教学效率。
《小松树和大松树》是小学语文苏教版第二 册第 8 课，这是寓言故事，富有儿童情趣。讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。经过风伯伯的批评小松树改正缺点。根据课标要求和一年级学生的学情，我拟定以下
教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字松 回 答并指导书写，学会新偏旁围字框。理解生字“多”在不同句子中的意思。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
美国的学习金字塔研究表明，听讲、阅读、视听、演示这些都属于被动范畴，学习的保持率最多只能达到30%，而讨论、实践、教授给他人都属于主动学习，学习的保持率能达到90%。因此本人执教整节课，按照预学——共学——拓学的教学模式开展教学。在预学阶段，设计学习纸，布置预习作业，要求孩子们利用手机拍照、录音和视频的方式上选择最好的一遍上传到教学平台，随时随地了解学生预习情况，更能照顾到那些胆小不敢在课堂上表现自己的孩子。我们班的张夏旭同学生性胆小已经一年级下期了，都不敢在班上发言回答问题。但夏旭爸爸告诉我：“这个学期每次预习课文学习积极性可高了，为了完成预习作业他在家中一次又一次地录音，朗读远远超过五遍，学习语文的主动性和积极性特别高。”那是因为夏旭小朋友的预习作业出现在班级的屏幕上，并且获得同学们的点赞，成为班级朗读小明星。小家伙在课堂上获得成功体验，因此更加努力认真。依托平台建设，改变了我以前布置朗读作业的方式：读五遍，家长签字。这样预学的目的是通过预习解决生字词上的障碍，大大提高了学习的主动性和积极性把课堂更多的学习时间腾出来，进行交流反馈，把学习的时间还给孩子，让孩子主动学习。
在共学阶段深入课堂，加强师生互动。首先，利用平台课堂反馈功能，针对学生出现的错误，手机拍照上传并自动同步到大屏幕中，提出问题进行解决，这就是“所见即所得，所得即所用”。课标指出一二年级识字、写字为教学重点。利用平台的这个功能，注重面向全体学生，展示孩子们的作业，继续加强书写指导，让孩子们在一次一次比较中获得成功的快乐，在写好每个字的过程中收获良好的学习习惯。其次，一二年级孩子直观形象思维起主导作用，孩子们的注意力短暂，需要各种方式吸引，提高课堂效率。课堂上我利用绘图和拖拽功能，绘制一座山，让孩子们帮松树找到回家的路，直观学习课文的第一自然，为学习这个寓言故事埋下伏笔。通过把小松树请下山来进行直观对比，更深入认识小松树的得意和大松树的谦让。这样突破教学的难点让孩子们懂得谦虚的道理。
在拓学阶段，我利用云平台的截图功能，把句式“——比——多————”发送班级圈，瞬间每个家长都看都班级圈的内容图文结合，让孩子们多说几句录音上传，这样解决了我们传统课堂上只能面对少数孩子的回答，不能关照整体的问题。既鼓励孩子多说少写，拓宽思路又可以随时随地拿出手机完成作业，让语文和生活联系起来。课堂延伸从课内走向课外，提高孩子的口头表达能力，让每个孩子都可以说，按自己喜欢的方式做，并得到反馈。这是传统教育做不到的!
二、创设各种活动，促进孩子乐学
想让一二年级的孩子乐学，必须重视游戏设计，把孩子们的学习任务通过游戏来完成，这是一件多么让人开心的事。通过情景课堂在游戏中获取知识，在游戏中运用知识，使孩子们获得成功的体验。 我们班的彭云新小朋友这样说“以前都是自己一个人完成作业，现在爸爸妈妈在我身边陪我录音，拍视频，感到很快乐。”孩子们在一次一次动手实践中，获取一点一点的进步。本学期，我班级开展“我爱阅读小明星”评选活动，平时有的孩子们不爱看课外书，有的爱看课外书缺不爱做记录，通过设计阅读记录卡，让孩子们制作并上传班级圈，大家点赞评选出班级“阅读小明星”，激发孩子阅读兴趣，提高阅读量，为孩子催发阅读动力，参与自主阅读。特别是基础比较薄弱的孩子，可能在开始时吃力，但可以通过自己的努力锻炼和发展能力。
三、在亲子合作中拓展学习
一位家长这样说道：“我们家肖苏鹂小朋友是个好胜心强却毅力不够强的孩子。可自从有了学乐云平台，她每天回到家朗读课文的积极性都很高，每次朗读录音总要试听、试录好几次，直到自己满意为止才发送。回到家也很开心，说今天孙老师在课堂上又表扬她学乐云作业完成得很棒！同学们都为她点赞呢。在课外阅读方面，学乐云平台的“班级圈子”的功能也特别赞，孩子因此爱上了课外阅读，会把自己阅读时的点滴体会用文字或图画记录下来，发到圈子中与同学们分享，拉近了同学间的友谊。最令孩子开心的是做作业竟然可以玩游戏，领云朵，玩得开心，学得轻松。云平台在一定程度上的确对孩子的学习有帮助，我们家长也很满意。” 家长们通过班级圈能及时看到班级动态，了解孩子们在学校生活的点点滴滴，作为一年级的家长会更加关注孩子在校生活、学习中的细节，积极和其他家长进行沟通，加强联系，促进班级圈的阅读建设。云平台教学促进家校联系，也增进了亲子关系。
云教学打破了传统的教学模式，再造教学流程，通过手机随时随地地看到孩子知识掌握程度。云平台有效的节约了传统教学中基础知识传授的时间，腾出更多时间给孩子交流，大大提高了教学效率，提升了学习的效果，必然有利于构建高效课堂。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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