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视频标签：在钟表店里
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视频课题：人音版小学音乐二年级上册第4课《在钟表店里》北京市 - 海淀区
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在钟表店里
——小学二年级欣赏课教学设计
教学基本信息 课题 在钟表店里
学科 音乐
学段
低
年级
二
相关 内容
核心内容：感受与鉴赏、表现 相关内容： 创造
教材
书名：北京教育科学研究院编写（敬谱主编） 二年级上册
出版社：人民音乐出版社
是否已实施 是
一、指导思想与理论依据 （一）指导思想
本教学设计以音乐审美为核心，面向全体学生，遵循其生理、心理特点及审美认知规律，结合他们的生活经验，注重听觉体验，关注个性发展做为指导思想。
（二）理论依据
音乐课标当中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在音乐欣赏课中更应重视对学生听觉能力的训练和培养。
二、教学背景 （一）教学内容分析
《在钟表店里》选自人音版小学音乐教材二年级上册第三单元“时间的歌”中的一课，是由德国作曲家奥尔特所作的一首描绘性较强的管弦乐曲。它描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。
乐曲是带再现的三段体结构。乐曲一开始就直接呈现了表现钟表走动的主题1音乐：八分音符模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，欢快跳跃的旋律伴随着各种钟表的声音将人们置身于生机盎然的钟表店里，钟表工人在愉快地劳动着。
紧随主题音乐出现的另一段音乐，其节奏、结构、速度、情绪基本和主题音乐相似，由于连奏的出现，让人产生一种活泼调皮的感觉，仿佛眼前出现了另外一种形象的钟表在走动。
当主题1第二次出现时，在第四个乐句第二小节后先后出现了8次杜鹃报时钟和7次大钟的报时声，使音乐形象更加丰富。
伴随着“叮铃铃”的闹铃声交替出现，乐曲进入第一部分中的第二个主题。其节奏、结构、速度、情绪基本也和主题音乐相似，仿佛是许许多多的钟表一起快乐地走动着。
然后主题1音乐第三次出现。这一次的主题1音乐在最后两小节放慢了速度，仿佛是时钟们走累了，该休息了。
之后音乐进入到了第二部分。与主题音乐相比，这段音乐节奏富于变化，旋律连绵起伏，三个乐句组成，速度也变慢了。其中，一三乐句末尾的长笛演奏给人以清新愉悦的感觉，仿佛深夜群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝和钟表工人玩的太累了，进入了甜蜜的梦乡。
乐曲的第三部分主题音乐变化再现，乐队全奏，力度加强，速度加快，情绪更加热烈。仿佛天亮了，钟表店里又重新活跃起来。
乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。 （二）学生情况分析
二年级的学生生性活泼，思维也很活跃，大脑正处于音乐的形象思维期。在已有的知识经验中，学生已经对音有长短、高低、强弱、快慢进行了系统地学习。在以前的音乐欣赏活动中，学生对于对比聆听、演唱主题音乐、体验、模仿、创编、律动、合作等方法已经比较熟悉，并能在教师引导下顺利的开展学习。本班学生已经具有初步分析乐曲的能力，他们能够在聆听音乐的基础上进行想象，可以通过分析音乐要素感受和理解音乐的情绪，能够用正确的方法演唱乐曲的主题，并能在教师的引导下初步分辨乐曲的结构。 （三）教学方式与手段说明
1、体验式音乐学习法。音乐学习需要学习者自身去经历，去感悟，去操作，才能获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体的参与，因此，在欣赏过程中，我十分注重学生亲身的音乐体验。在聆听主题时通过编配歌词演唱、声势律动、打击乐伴奏等活动，使学生获得音乐感受。在完整欣赏时让学生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得最直观的音乐感受。
2、比较式音乐学习法。运用比较的方法欣赏音乐，有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维的发展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。在本课的欣赏环节中，我运用比较法引导学生对比乐曲三个部分在速度以及音乐情绪方面的异同，帮助学生区分每段的主题。
（四）技术准备
1、TT简谱作曲软件：制作音乐主题乐谱。
2、用Cool Edit Pro 2.1软件进行乐曲主题及段落的截取，有助于学生能够清楚的听辨。
3、用Microsoft Office PowerPoint软件制作教学课件，将音乐和画面紧密的结合在一起。直观、逼真的画面能有效地激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
4、 其他技术准备：多媒体设备、电钢琴、打击乐器、贴图（红色、蓝色闹钟、星星、花朵）等。
（五）前期教学状况、问题与对策
状况：学生知道基本的情绪情感，能通过动作参与表现音乐。 问题：学生不能准确地辨别乐曲的结构。
对策1：将原有的音响适当截取，使其结构简单清晰。
对策2：设计合理的教学环节：完整聆听——分段欣赏（熟悉主题1——听辨主题1在第一部分中出现的次数——熟悉主题二——表现乐曲第一部分——欣赏第二部分）——完整聆听（总结乐曲结构，感受乐曲第三部分） 三、教学目标：
情感态度与价值观：通过欣赏懂得时间的宝贵，知道珍惜时间。
过程与方法：能通过欣赏《在钟表店里》这首乐曲，感受音乐、表现音乐。 知识与技能：通过欣赏《在钟表店里》这首乐曲，感受乐曲速度、节奏、旋律的
变化；记忆乐曲的主题，了解乐曲结构，积累音乐形象。
四、教学重点与难点
（一）教学重点：记忆乐曲主题，感受，表现音乐。
（二）教学难点：记忆乐曲主题，听到时能用身体语言和打击乐去表现主题音乐。
五、教学过程： （一）导入
阶段目标：从生活中钟表的声音引入，通过让学生听辨音响，激发学习兴趣，引出课题。
今天，老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐，你们听—— 1、 播放各种钟表的声音 2、 提问：你们听到了什么声音？
3、 （出示图片）看，这里有各式各样的钟表，滴答滴答，它们走得多高兴呀！我们在哪里能见到这么多钟表呀？（在钟表店里） 师板书课题
【设计意图】：从对音响的听辨入手，直接揭示课题，使学生在最短的时间内进入到乐曲的完整欣赏，为学生能够充分完整地聆听乐曲做时间上的准备。 （二）揭示课题，完整初听
阶段目标：通过完整初听，使学生初步了解音乐内容，熟悉旋律，感受乐曲欢快的情绪。
师：钟表店里会发生哪些有趣的事情呢？让我们一起从德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》去寻找答案吧！请同学们完整地欣赏一遍这首乐曲，边听边思考：在音乐当中你都听到了什么声音？留下了什么样的感受？ 1、 聆听，感受
2、 学生回答：听到了各种钟表的声音，感觉心情非常的高兴！ 3、 问：为什么会有这种感受？你是从哪听出来的！ 提示：速度？（快） 情绪？（非常欢快）
4、 小结：这首乐曲的情绪欢快，速度也比较快，所以听起来会让人有高兴的感觉！
【设计意图】：通过对乐曲的完整赏析，使学生获得感性的体验，能够对作品进行初步的情绪和速度的分析。 （三）欣赏第一部分
阶段目标：熟悉乐曲第一部分旋律、结构，能够通过不同的方式表现其中的两个主题，并尝试用颜色和线条来表现音乐的情绪。
1、感受、记忆主题一，用身体动作表现
师：同学们，德国作曲家奥尔特一生留下的作品不多，但他的这首代表作品《在钟表店里》至今经久不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。它描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。下面我们就来欣赏这首乐曲的第一个部分，首先我们来聆听第一部分当中的第一个主题。 （1） 聆听，熟悉旋律，感受音乐情绪
请你听一听这段音乐的情绪是怎样的？表现了修表工人怎样的心情？ （2） 用动作表现
师：你们听，大钟的打点声和小钟滴答的走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞！（出示节奏）让我们也跟着钟表们一起跳起来吧！ ①随音乐和老师一起用动作表现
②问：刚才我们是用什么动作来表现钟表跳舞的节奏的？
学生模仿
③问：钟表跳舞的时候动作应该是轻巧的还是笨重的？（轻巧的）
那我们的动作也要轻巧一些，力度不要太强！（做一做） ④随音乐用轻巧的动作再做一遍 （3）填词演唱
师：这次同学们的动作变得轻巧多了！钟表店里有这么多钟表，钟表工人每天都要非常认真、耐心的修理这些钟表，工作是非常辛苦的，但是他们的心情却是十分开心的！你们听，他们唱起了欢乐的歌！请同学们看着歌词，跟琴默唱。 ① 出示歌词，师弹琴演唱，生跟琴默唱。
② 生随琴演唱
③ 指导学生用轻巧弹性的声音演唱
【设计意图】：通过结合音响引导学生模仿钟表跳舞的动作以及编创歌词演唱等环节，让学生在不知不觉中熟悉记忆了乐曲第一主题的旋律，节省了时间，提高了教学效率，为后边主题的听辨奠定了基础。
2、完整欣赏第一部分，感受乐曲情绪，听遍主题一出现的次数（板书：A） 师：唱得再准一些就更好了！下面我们完整地欣赏乐曲的第一部分，请同学们听一听主题一的旋律在音乐中出现了几次？听到时用刚才的动作表现出来。 （1） 聆听，感受乐曲情绪，听辨主题一在第一部分音乐中出现的次数？ （2） 学生回答：主题一：一共出现了三次（板书：用三颗星星表示） （3） 问：情绪是怎样的？ 生：欢快活泼
（4） 用颜色表现这部分音乐的情绪
问：如果我们用颜色来表现欢快活泼的情绪，你觉得用哪种颜色？ （板书：贴红色闹钟）
（5） 用适合的线条表现音乐的情绪 找一名学生到黑板上画
【设计意图】：通过对乐曲第一部分的完整聆听，让学生能够听辨出主题一在第一部分中出现的次数，引导学生能够用颜色和线条表现乐曲的情绪。 3、感受主题二，用打击乐器表现
师：刚才我们完整欣赏了乐曲的第一个部分，听出第一部分当中的第一个主题一共出现了3次。那第一部分音乐中都是主题一的旋律吗？（不是）第一部分还有第二个主题，它是在主题一旋律第二次和第三次之间出现的，我们叫它“主题二”，用一个花朵钟来表示。（板书：贴花朵图片）随着布谷钟和时钟依次敲响，主题一在欢快的节奏中结束。接着旁边的闹钟叮铃铃的响起，乐曲进入第二个主题，下面，我们就来聆听这个主题。请你听一听主题二这段音乐当中有哪些有特点的声音？
（1）聆听，感受并思考：你在音乐当中听到了哪些有特点的声音? （2）生答：闹钟、小钟、大钟
主题一 主题一
主题一
（3）用打击乐器表现主题二
①学生为钟表选择适合的节奏型和打击乐器 闹钟： x x
x x （沙锤）
滴答 滴答 小钟： x
x （双响筒） 叮 叮 大钟： x
— x — （三角铁）
当 当 ②分组练习
（4）随音乐表现，师指挥
【设计意图】：为这一主题编创打击乐伴奏，一方面复习巩固了已经学过的节奏，通过敲击打击乐模仿生活中的声音，不但使学生熟悉掌握了乐曲第二部分的旋律特点，而且也让学生在音乐中体验到了合作的快乐，培养了孩子们的乐感。 4、复听第一部分，表现
师：我们合作得怎么样？（特别好）下面我们再把第一部分完整地听一遍，请同学们分别用动作和打击乐器表现听到的主题。 主题一：动作表现 主题二：打击乐器表现
【设计意图】：通过对乐曲第一部分的再次复听，加深印象，使学生进一步了解乐曲的结构，引导学生在多次感受音乐的基础上结合音响表现音乐。 （四）欣赏第二部分
主题一 主题一 主题一 主题二
阶段目标：通过听赏，感受乐曲第二部分优美、抒情的旋律，能够用不同的颜色和线条表现乐曲在速度和情绪上的变化，能够随着音乐的节拍做律动。 师：同学们们表现得特别好！呀，钟表工人忘了给时钟上发条了，上好发条，你还能听到八音钟唱动听的歌呢！请同学们听听乐曲的第二部分在情绪、速度上有什么变化？你想到了什么样的情景？ 1、 聆听感受，思考 2、 生回答：情绪：优美抒情
3、 用哪个颜色的闹钟表现优美抒情的情绪？ 生：蓝色 （板书：贴蓝色闹钟） 4、 问：应该用什么样的线条来表现？ 找一名学生到黑板上画 5、速度有什么变化？
生 ：速度变慢了 （师板书：慢） 6、问：你想到了什么样的情景？
夜深了，钟表工人进入了甜甜的梦乡，在睡梦里，他跳起了优美的舞蹈！ 7、再听，师生一起随音乐舞蹈
【设计意图】：通过律动，使学生感受乐曲第二部分优美、抒情的情绪特点，并通过音乐要素的对比，体会乐曲所要表达的情感。
（五）复听全曲，表现，感受乐曲第三部分欢快热烈的情绪
阶段目标：完整复听，听出乐曲ABA的结构，并通过和第一部分的对比感受乐曲第三部分热烈欢快的情绪。
师：你们的心情怎么样？就让我们带着愉快的心情再来完整地欣赏一遍这首乐曲，听一听乐曲最后的那部分和前面哪个部分相似？你是从哪听出来的？ 1、 复听，表现熟悉的音乐。
2、 问：乐曲最后出现的那部分音乐和前面哪个部分相似？ 生回答：和第一部分相似
师：这是乐曲的第三部分，用哪个颜色闹钟表示？（板书：贴红色闹钟） 师：你是从哪听出来的？
生：这部分音乐当中出现了主题一的旋律（板书：贴黄色星星）
3、 不同的地方在哪？
生：速度更快（板书：快）情绪更加热烈了（板书：用线条表现） 4、 你想到了什么样的情景？
生：天亮了，钟表店里又重新活跃起来了！
【设计意图】：通过全曲的再次复听，使学生能够听辨出乐曲的结构，以及第三部分和第一部分相似的特点，通过对比，感受乐曲第三部分在情绪、速度以及力度上的变化。 （六）小结
今天，我们欣赏了奥尔特的管弦乐曲《在钟表店里》，感受了不一样的钟表世界，在钟表王国里我们一起歌唱、一起舞蹈，非常的快乐！希望同学们能够珍惜身边的每一分每一秒，做一个和时间赛跑的人！
六、学习评价方式 评价方式
随堂鼓励性评价：以鼓励性为主，对学生的学习过程加以激励，树立学习音乐的信心。让学生在学习过程中感受艺术的魅力，在聆听音乐中享受艺术的美，建立学生音乐想象、表现能力，为提高学生的音乐审美能力奠定基础。 评价量规： 评价层面 目标评定
等级 感知层面 能感受乐曲的基本情绪。
合格
理解层面
能体验到音乐要素对音乐情感的作用，理解歌曲所蕴含一般
A
B A’
快 快
慢
的人文主题，能够哼唱主题旋律。
表现层面
能用甜美的声音表现主题音乐。 良好
能够记忆音乐片段，并能够用颜色和线条表现音乐的情绪。
优秀 七、教学设计的特点
（一）创设情境，调动学生学习的积极性
首先，教学中以音乐故事为主线贯穿全课，通过对情境的创设，让学生始终在老师创设的情境中去感受、体验、表现、创造，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。在教学中采用以表演展示情境、以语言描绘情境、以插图（琳琅满目的钟表店）表现情境、以聆听钟表的声音创造情境等手段，积极引导学生发散思维，使学生在听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性。 （二）调动多种感官，提高音乐鉴赏的实效性。
欣赏教学要以感受音乐音响为重点。运用视听结合的方式，让学生多感官地体验和感受音响变化。学生在音乐中体验，在体验中生成情感，并将情感通过演唱、表演、打击乐伴奏等形式表现出来。通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间，使学生轻松愉快地学习。
（三）巧妙设计教学环节，解决时间与学习内容之间的矛盾，展示学习效果
首先，乐曲的篇幅比较长，将近5分钟的时间，这就为充分完整的聆听乐曲带来时间上的压力。其次乐曲的结构对于二年级学生来说相对复杂，段落中又穿插着不同的主题，如何让学生在充分聆听音乐的基础上，感受乐曲速度、节奏、旋律的变化；并能够记忆乐曲的主题，了解乐曲结构，如何解决教学内容与时间上的矛盾就成了本节课最大的难点。所以在设计本节课时，我引导学生通过多种形式熟悉音乐、表现音乐、记忆主题。
例如在乐曲主题一的听赏中，引导学生模拟钟表跳舞的动作：你们听，大钟的打点声和小钟滴答的走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞！让我们也跟着钟表们一起跳起来吧！这不但让学生体会到了乐曲轻松、欢快的情绪，而且让学生在有效的时间内熟悉了音乐，训练了孩子的韵律感。
接着通过为主题一编配歌词演唱，不但激发了学生学习的兴趣，也让他们在愉快的歌唱中非常轻松地记忆了这个主题的旋律。接着在主题二的听辨中，引导学生为这一主题编创打击乐伴奏，一方面复习巩固了已经学过的节奏，提高了孩
子拍击节奏的能力；另一方面通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养了孩子们的乐感，增添了学习的兴趣。学生不仅能够随着音乐的节拍敲击节奏，而且在音乐中也体验到了合作的快乐。
在乐曲第二部分的听赏中我启发学生用舞蹈的形式来表现在钟表店里钟表们开音乐会的欢乐场面，加深了孩子们对乐曲的理解，培养了乐感。最后通过对乐曲的再次复听，学生不仅听辨出了乐曲第三部分和第一部分相似这一特点，还通过对情绪、速度的分析，以及和乐曲第一部分的对比，使学生了解到第三部分的情绪更加地欢快、热烈，速度也更快了，最后总结出乐曲ABA的结构特点。
总之，在教学过程中通过对环节的合理安排、巧妙设计，采用了多种活动形式解决了时间与教学内容之间的矛盾，在有限的时间内展示了良好的教学效果，提高了教学效率，达成了教学目标！ 八、教学反思
本课以学生体验乐曲的不同情绪，听辨、记忆主题为重点，以逐渐培养学生的想象力、创造力、表现力为难点。在教学设计中以音乐故事为主线，为了让学生能够充分感知、体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，在教学中在学生初次完整听赏的基础上，采用以分段欣赏的方式引导学生听赏，分段感知体验、想象表现。每一段除了感受音乐情绪、速度外，还通过视听、律动、情境表演、打击乐伴奏等学生喜欢的形式帮助学生熟悉乐曲主题，激发和培养了孩子们对音乐的兴趣，开发了音乐感知力、想象力、创造力，体验了音乐的美感。
反思本课教学，有以下几点收获：
1、在设计这节课时，我对学生情况和教学内容进行了综合分析，设计了切实可行、符合实际且细化的教学目标。
2、通过对教学环节的合理安排、巧妙设计，解决了时间与学习内容之间的矛盾，让学生循序渐进，层层深入的获得音乐感受和知识。另外，注重细节的设计，包括每个教学环节的衔接，教师的引导语言，课件的设计等，在有限的时间内，在乐曲篇幅较长，结构相对复杂的情况下，依然安排了两次完整的听赏，让学生在听、演、唱、奏等活动中感受到了音乐所表达的轻松愉快的情绪，了解了音乐所描绘的钟表形象，体验到了参与活动的快乐，在保证教学时间的基础上，很好地完成了教学目标，收到了良好的教学效果。
3、这节课遵循了以音乐为本的教学原则，始终引导学生关注音乐。如聆听方式有分段聆听，也有完整聆听。在聆听过程中设计了随音乐律动，打击乐伴奏，对
比音乐要素等音乐实践活动，让学生能透彻地感受音乐，表现音乐。
本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，能够让学生在对本作品的欣赏基础上，懂得时间宝贵的道理。在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
