联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：星光恰恰恰
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人音版小学音乐一年级上册第4课《星光恰恰恰》北京市优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。
本课教学设计指导思想是：应用“参与-体验理论”，组织教学资源，设计教学活动，进行声势训练及器乐表现，达成教学目标。
(二)理论依据
《音乐课程标准》中指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。要重视课程内容中对学生自信的演唱，演奏能力、综合性艺术表演能力的培养。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感。
《音乐课程标准》指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音 乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。《音乐课程标准》中，不仅将 器乐“演奏”与“演唱”等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与 欣赏、创造等领域都渗透了器乐演奏的教学因素。音乐教学中器乐演奏占据着重 要的地位。器乐教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、 理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。
二、教学背景分析
（一）学习内容分析
《星光恰恰恰》是人民音乐出版社一年级（上册）五线谱版的欣赏曲，是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍D大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生走跳相结合进行律动。
本课我将歌曲《闪烁的小星星》做为导入，让学生在听听-拍拍-唱唱-动动的环节中，通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。通过体验、模仿、探究等方法，在实践中获得音乐知识，在快乐中学习。并将声势律动和演唱引入课堂，不仅丰富乐曲的表现形式，培养了学生自主学习的能力，同时丰富学生的情感体验，激发了学生对学习音乐的兴趣，更重要的是有助于提高学生对音乐的音乐感受与欣赏力、表现力和创造力，充分体现了新课标的基本理念。
（二）学生情况分析
（1）一年级的孩子好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与律动相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。同时利用不同形式，培养学生表现音乐的能力及相互合作的意识。
（2) 一年级的学生已经熟练掌握四分、八分、二分等常用音符及节奏，本课学习过程中只需
采取划拍与拍击的方法进一步巩固
的节奏即可。
(3) 声势训练是表现音乐的一种工具和手段，不仅培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等，并通过亲自说、唱、奏、动、听、游戏等去探究、发现、表现和创造音乐。本课教学中，我由浅入深，循序渐进的引导学生来掌握“恰恰恰”的节奏，为欣赏乐曲打
下了良好的基础。
(4) 器乐演奏是学生喜欢的形式，本课学习中我把串铃和沙锤引进课堂，不仅丰富了课堂内容，更能激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力，从而达到教育的目的。
（三）教学方式：体验、探究、模仿 合作
（四） 技术准备：多媒体课件、计算机、钢琴、口琴等 三、教学目标 （一）知识与技能:
1.引导学生学习并掌握节奏。
2.初步了解恰恰恰
3.利用旋律线的形式，培养学生感受旋律的起伏。
4.利用不同形式，培养学生表现音乐的能力及相互合作的意识。 （二） 过程与方法:
1.采取聆听--感悟--实践—合作的方法，使学生学习并掌握“恰恰恰”的节奏。
2.利用旋律线，感受旋律的起伏。
3.指导学生用不同形式（旋律线、歌唱、律动）来表现音乐。 4.通过歌曲《木瓜恰恰恰》，复习巩固“恰恰恰”的节奏。
（三）情感、价值观:
通过聆听乐曲，采取不同的参与表现形式使学生体验音乐的情感，激发学生学习音乐
四、教学重点与难点
（一）教学重点 ：能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》 （二）教学难点：运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能跟着音乐拍子
表现（恰恰恰），充分激发学生学习音乐的积极性。
五、教学过程
（一）导入
1.聆听《闪烁的小星星》，学生边听音乐边做简单的肢体律动进教室。 2.第一次聆听乐曲《星光恰恰恰》 3.第二次聆听乐曲，教师带领学生在
处拍手。 4.第三次聆听乐曲，请学生一边拍手一边口读“恰恰恰”。 5.第四次聆听乐曲，学生一边拍手一边口读“恰恰恰”，教师加入沙锤伴奏。
6.板书：出示三种节奏卡，巩固的节奏。
①手打稳定拍，口读节奏； ②手打稳定拍，口读“恰恰恰”）
7.简单介绍恰恰恰，导入新课。
（二）新授：
1.带领学生划拍，口读第一乐句节奏并拍击。
2.星星位置高低的变换，学生一边听琴一边用手指表示高低，感受旋律的起伏；（2遍），随后教师带领学生用“lu”哼唱第一句旋律。
3.分别出示四个乐句旋律线，分乐句聆听，学生边听音乐边划旋律线，用“lu”哼唱，感受旋律的起伏。 （1）听--模唱 （2）跟琴模唱
(3)学生听音乐边划旋律线边拍节奏
。
4.聆听《星光恰恰恰》歌曲，教师带领学生学唱歌曲。教师监控音准和节奏。 （1）跟琴分句教唱。（慢） （2）跟琴分句教唱。（稍快） （3）跟音响唱。
5.教师带领学生跟随音乐做律动。
（1）学生分3组进行律动,（分声部练习拍击，三声部合作）。
第一组拍手 第二组拍凳子 第三组 在恰恰恰的地方打串铃
（2）跟随音乐做律动。
6.随音乐完整表演。 (1)教师讲解“引子”。 (2)学生随音乐完整表现。
（三）拓展：聆听乐曲《木瓜恰恰恰》
（四）总结：
六、学习效果评价设计
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在每个教学环节完成之后。
本堂课重点是引导学生理解音乐知识、掌握音乐要素在音乐中的作用，培养音乐表现能力，使其能够积极参与到教学中来。因此，在课程上着重体现“体验”二字，通过感受、体验来激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去体验，尤其在乐曲分析时，同学们自主学习积极性很高，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。 七、教学设计特色说明
1. 应用“参与-体验理论”组织教学资源，教师从培养、发挥学生自主学习意识和能力出发，进行学生学习参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演等各项音乐活动。教师有效提高学生音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
2. 通过多媒体音频、等多种手段，使学生直接的感受音乐，参与相关活动，掌握音乐知识，解决唱歌教学或欣赏教学的重难点。
3. 用声势律动辅助学习，培养了学生的听觉和合作、合奏的意识；激发学生学习音乐的兴趣。 八、教学反思
一年级的孩子他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎样能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键， 因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲（乐曲 ）与律动相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，从音乐的表现手段形式领悟；抓住“以听为中心”的原则，把教学活动牢固建立在听的基础上；激发学生“兴趣”来开展教学。将形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、声势表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学
生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 歌曲《星光恰恰恰》是人民音乐出版社一年级（上）五线谱版的乐曲。音乐是听觉艺术，我抓住低年级学生好动、模仿力强这一特点，从聆听音乐开始，让学生用简单的肢体律动表现音乐，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时激发了学生的学习兴趣。让在聆听中动起来，找到反复出现的节奏“恰恰恰”拍拍手，顿时课堂气氛活跃起来，从而为后边的学习做好了铺垫。在教学中，我采取听听、拍拍、说说、敲敲、唱唱相结合的手段来感知音乐,感受乐曲欢快活泼的特点。利用旋律线的形式，培养学生感受旋律的起伏。让学生通过体验、模仿、探究等方法，在实践中获得音乐知识，在快乐中学习。声势训练不仅培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等，并通过亲自说、唱、奏、动、听、游戏等去探究、发现、表现和创造音乐。教学中我大胆引导学生通过拍手、拍凳子、敲击打击乐，三个声部进行合奏，让学生在律动中感受音乐的情绪，在合作中培养学生合作的意识。教师引导，由浅入深、由易到难，循序渐进，让学生利用掌握的音乐基础知识和技能自主学习，掌握乐曲的旋律和节奏。不仅激发了学生学习音乐的兴趣，更重要的是提高了学生对音乐的理解，表达和创造能力。
本课在教学过程中，还存有不足：如学生在声势合作中个别学生的节奏不稳，还需加强练习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
