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视频标签：船歌
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人音版教材第三年级下册第五课《船歌》天津
教学设计、课堂实录及教案：人音版教材第三年级下册第五课《船歌》天津市河西区马场道小学
（2013教育部审定）
人民音乐出版社义务教育教科书
三年级下册《船歌》教学设计
班级 3.5 课型 欣赏教学 课
时
第1课时
作品分析
本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍尔曼的故事》中第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱。该曲后来被改编成管弦乐曲、钢琴曲和吉他曲而广泛流传，得到人们的喜爱。本课采用的是木吉他演奏的版本。
“船歌”，不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。通常为6/8拍，中等速度。伴奏常以固定的音型描绘水波荡漾的形象或模仿船身均匀地晃动和摇桨的动作。
设计思路
从聆听音乐旋律入手，走进《船歌》，通过模唱、表演等方式使学生在主动参与音乐实践活动的同时感受音乐情绪、节拍，了解音乐体裁，并通
过体验木吉他的演奏、模仿贡多拉船工摇桨、欣赏同一作品的不同表现形式进一步了解作品所带来的多样音乐文化，从而提升学生的审美素养。
教学内容
聆听《船歌》。
教学目标
1.通过聆听音乐作品《船歌》，使学生了解多样的音乐文化，提升学生的审美素养。
2.通过模仿、表演等方式使学生在主动参与音乐实践活动的同时感受音乐情绪、节拍，了解音乐体裁。
3.模唱并熟记第一乐段旋律，巩固八分休止符的知识。
教学重点 通过聆听音乐作品《船歌》，使学生了解多样的音乐文化，提升学生的审美素养。
教学难点 模唱并熟记第一乐段旋律，巩固八分休止符的知识。 教具媒体
钢琴、吉他、多媒体等。
课程资源
1.视频资源：女声二重唱《船歌》、小提琴与竖琴合奏《船歌》、钢琴
独奏《船歌》等。
2. 音频资源：木吉他曲《船歌》、钢琴曲《船歌》。 3. 图片资源：威尼斯、贡多拉、奥芬巴赫等。
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图 情境导入 1. 演唱法语版《船歌》第一乐段。 2. 介绍威尼斯的船-贡
多拉。 3. 板书：船歌 4. 第一遍完整聆听木吉他曲《船歌》。 聆听教师的演唱，了解威尼斯的船-贡多拉，完整聆听木吉他曲《船歌》。
通过情境创设和教
师的演唱激发学生的学习兴趣，为学生更好地理解、认识和掌握《船歌》的学习内容奠定情感表达的基础。
对比聆听
1. 情绪：愉悦、轻松的 2. 节拍：6/8
3. 第二遍完整聆听木吉他曲《船歌》。
4. 对比聆听：进行曲、圆舞曲，介绍音乐体裁：船歌。 感受乐曲的情绪、节拍，再次完整
聆听木吉他曲《船
歌》，在老师指导下对
比聆听进行曲、圆舞曲，了解船歌这一音乐体裁。
通过聆听，感受作品的情绪和节拍，通过对比聆听，了解船歌的体裁和韵律美。
实践体验
1. 聆听《船歌》第一乐段旋律。 2. 吉他伴奏模唱《船歌》第一乐段旋律。 3. 钢琴伴奏模唱《船歌》第一乐段旋律。
4. 聆听《船歌》第二乐段旋律。 5. 指导学生用动作表现旋律的起伏感。 6. 聆听《船歌》第三乐段旋律。 7. 指导学生模仿船工划桨表现第三乐段旋律。
在老师指导下，模唱第一乐段旋律，感受
第二乐段旋律的起伏，模仿船工划桨再现第三乐段旋律。
通过分乐段聆听乐曲，进一步感受、理解作品；学生通过模
唱、动作模仿等不同的学习方式与课堂音乐实践活动，分享音乐体验的快乐。教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
融合提升
1. 带领学生聆听高品质的音乐会。 2. 引导欣赏女声二重唱《船歌》
3. 引导欣赏小提琴与竖琴合奏《船歌》。 4. 引导欣赏钢琴独奏《船歌》。 5. 介绍作曲家奥芬巴赫。
跟随老师聆听高品质的音乐会，分别欣赏女声二重唱《船歌》、小提琴与竖琴合奏《船歌》、钢琴独奏《船歌》，了解作曲家奥芬巴赫。
通过聆听高品质音乐会的形式引导学生做一名“有素养的观众”，在欣赏同一作品的不同表现形式中进一步提升学生音乐审美的维度与层次。
文化视野 1. 以情激情，拓宽学生的音乐文化视野，点燃学生热爱音乐的
情感。
2. 指导学生完整表现《船歌》轻舟荡漾的音乐意境。
聆听教师的讲述了解更多的音乐文化，完整表现《船歌》。
通过教师亲身经历的讲述，使学生热爱多彩的音乐文化，培养学生的审美素养。
板书设计
船歌
[德-法]奥芬巴赫
情绪 愉悦 轻松的 节拍 6/8 体裁 船歌
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
