联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：龙腾虎跃
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人音版六年级第十二册第四课《龙腾虎跃》广东省级优课
教学设计、课堂实录及教案：人音版六年级第十二册第四课《龙腾虎跃》广东省级优课
人音版六年级第十二册第四课
《龙腾虎跃》教案
一、教学理念
新课标课程基本理念是以音乐审美为核心，而本节欣赏课就是在新课标指引下，通过聆听音乐、体验音乐和以音乐创造活动为主的审美活动，使学生体验音乐活动中的趣味性，对我国民族乐器有更多以及更深刻的认识，从而激发他们对民族音乐的兴趣以及感受鼓乐《龙腾虎跃》中热情欢快的情绪。
二、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：通过聆听《龙腾虎跃》，感受乐曲所表现欢腾喜庆的情绪以及神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，激发他们对民族音乐的兴趣。
2、过程与方法目标：通过初听感受以及分段学习，赏析乐曲的结构，通过模唱和把学生分组，予以不同的打击乐器以及加入人声为乐曲伴奏，通过亲身体验参与到乐曲的表演中，激发学生对民族音乐的兴趣体验乐曲所表现的情感。
3、知识与技能目标：认识我国的鼓王——李民雄先生创作的鼓乐《龙腾虎跃》中民族大鼓以及民族排鼓的音色特点，通过模唱能够了解乐曲的主旋律，以及乐曲的情绪、音乐内容以及乐曲的曲式结构。
三、教材分析
民族管弦乐《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。
乐曲有三个部分组成，开始的引子部分，是在阵阵喧闹的锣鼓声中有吹管乐奏出长音，一阵激越的鼓声之后进入音乐的主题。第一部分则是节奏欢快，曲调明快、出现富有歌唱性的音乐主题。第二部分是鼓的独奏。第三部分音乐又回到第一部分的主题。尾声部分音乐节奏拉宽，速度转慢，最后音乐在高潮中结束。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓
4 / 10
动着人们奋发向上。
乐曲的曲式结构分明，建于六年级的学生对民族乐器已经有初步认识，对“鼓”这个乐器也并不陌生，通过学生的亲身参与，调动学生自主探究能力，通过师生合作表演，激发他们对民族音乐的兴趣以及对美好生活的憧憬和热爱。
四、教学准备
多媒体课件、花盆鼓、腰鼓、响板、碰铃、教具贴图。
五、教学重点难点
重点：通过聆听《龙腾虎跃》，感受乐曲所表现欢腾喜庆的情绪以及神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象。通过分段学习，认识乐曲的结构，了解掌握每一部分的音乐内容。
难点：通过分组为乐曲加入打击乐以及人声伴奏。
六、教学课时
一课时
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
导 入
1、同学们，大家好，今天老师带来了一件同学们都非常熟悉的打击乐器，一起来说出它的名称。
纷纷回答：是鼓。
一进入课堂就把鼓这个
乐器，今天的主角非常直观地呈现给学生，引起学生开始学习的兴趣。
2、问：那你们知道鼓能够发出哪些音色吗？
回答：咚咚······
通过介绍鼓可以敲击出
不同的音色，让学生对更集中去聆听与加深感受。 鼓动人心 3、老师在大鼓上演奏，让学生感受通过敲击鼓的不同部分而发出的不同声响。
学生了解到除了敲鼓面以及鼓边能发出不同的声音以外，还有磨鼓钉也能发出特别的声音。
6 / 10
分 段 学 习
第
二
部
分
族排鼓的音色特点。
打击乐器，主要介绍了民族排鼓以及民族大鼓的音色特点。
3、我们能从这一段乐曲中找到吹管乐器以及拉弦乐器的演奏吗？（播
放音频）
回答：没有。 学生看板书：
通过对比法、选择法等教学手段引导学生掌握乐曲的音乐内容。
4、我们发现这一段乐曲只有鼓的演奏。分析它的特点。
第一部分
1、我们刚才聆听的是乐曲的第二部分，现在我们去学习乐曲的第一部分，请同学们注意听，这第一部分还出现了哪些民族乐器。（播放视频）
学生认真观看。 回答到：唢呐、钹······
学生看板书：
学生从中发现了除了鼓点以外的拉弦乐器、吹管乐器，特别是唢呐这个主奏乐器，从中引出学习民族乐器中吹管乐器的音色，主要介绍唢呐的音色。
2、了解民族吹管乐器唢呐的音色。
3、刚才听到在《龙腾虎跃》中，唢呐演奏的旋
律是宽广抒情的是激情
热烈的？
没关系，那请我们再听
答案不一。 学生听着老师用钢琴演奏，根据图
示，边听边敲。
从而自然引出知识点，让学生边听边感受乐句表达的情绪是抒情的，而且
第二部分
嘿
第一部分
7 / 10
分 段 学 习
第一部分
一遍，这次听的时候请拿到碰铃的同学根据图示边听边拍。
加上伴奏，参与到乐曲中来，加深体验。
4、刚才我们听到的唢呐演奏的片段在第一部分的中间，现在我们来听
听第一部分的前半部，请同学们注意情绪上有没有变化（播放视频）
回答：有，变得热烈······
让学生发现第一部分中有情绪的变化。
5、真棒，第一部分的前半部是由弦乐和吹管乐器为我们带来的一段节
奏欢快、跳跃的旋律，一下子把我们带到一个欢庆的场面中，现在让
我们来模唱一下这段旋律。
学生跟着老师在钢琴上弹的单音来进行模唱，然后跟着老师的钢琴伴奏用激情欢快的情绪演唱该旋律。
通过模唱，学习旋律，掌握乐曲的主题，加深体验。
6、请拿到鼓的同学根据图示为该乐句进行伴奏，其他同学一起模唱。 所有同学用欢快的情绪进行模唱，拿到鼓的同学听着老师用钢琴演奏，根据图示，边听边拍。
再一次模唱，巩固对乐曲
中主旋律的掌握，而且加上了伴奏，增加趣味性。
7、请拿到响板的同学根据图示为该乐句进行伴奏，其他同学感受该乐句欢庆热闹的气氛。 拿到响板的同学听着老师用钢琴演奏，根据图示，边听边拍。
认识在欢快的情绪中，还有一个主题乐句，学习通
过不同乐器的伴奏，为完整聆听做好铺垫。
8、现在我们来完整聆听第一部分，请注意老师的指挥，我们一起为旋律进行伴奏，请所有同学拿起乐器。（播放音频）
学生根据老师指挥，再次聆听，以及各自为所负责的旋律进行伴奏。 让学生带着问题去听音乐，体现自主探究能力，
通过把重难点突破，化繁
8 / 10
欢
分 段 学 习
第
一部分 9、碰铃的同学伴奏了几次？让学生通过不同乐器的伴奏，对比乐段在进行时的情绪变化。 回答：一次。欢快到抒情到欢快。 为简，曲式结构本非常难分析与掌握，通过活动的方式让学生去了解乐曲中的曲式结构。
10、同学们，前半部与中间部的音乐感觉明显不同，我们把这种音乐创作手法叫对比，和对
比相反的一种手法叫做重复，你们说在乐曲的后半部是完全重复还是
变化重复？
回答：变化重复。
共同总结，学生看板书：
对比 变化重复
欢快 抒情 欢快
最后老师与学生工作总结，对第一部分从感性认识上升到理性的认识。
第
三部分
1、接下来我们进入第三部分的学习，请同学们听听和乐曲中那一部分比较相似？ 回答：第一部分，很快发现该乐段出现了第一部分中的旋律。 虽然在分段学习中没有
按照乐曲发展的顺序进
行学习，但是通过把第
一、三部分放在一起聆听，学生非常快地发现该乐段的特点，找到乐曲的主旋律。 2、是第一部分的完全重复还是变化重复？ 学生回答：变化重复。 通过让学生去摆放图形，师生共同完成对乐曲结构的分析，通过引导学生第三部分是第一部分的变化重复，让学生的得出结论，发挥学生的自主能动性。
3、第三部分用了第一部
分的乐句元素，通过变化、拓展、延伸，来发展音乐，使音乐推向高潮。
学生看板书：
第一部分
乐队
乐队
第三部分
9 / 10
整 曲 欣 赏
1、音乐作品很多时候和我们写作文一样，都有他们的结构，现在呈现的三个音乐部分就像文章的主干，通常我们的文章都有个开头和结尾，音乐的开头我们把它叫做“引子”，音乐的结尾我们把它叫做“尾声”，这样，会让曲子变得更完整，我们今天了解到的这种曲式结构，我们把它叫做“复三部曲式”。
学生看板书：
对乐曲进行总结，把帮助学生消化这节课的内容，把知识点进行梳理。
2、现在，就让我们完整地听一遍这首复三部曲式的乐曲《龙腾虎跃》，请同学们拿起你的乐器，跟随着老师的指挥，一起把乐曲完整地聆听一遍，因为乐曲在一片欢腾的气氛中结束，我们在乐曲结束时加上伴奏与人声“XX XX 嘿”，增添气氛。 学生边听引子边听老师的简单讲解音乐内容，在第一部分和第三部分加入打击乐，在第二部分加入人声“嘿”，在尾声结束时加上“XX XX 嘿”，师生配合进行。
完整聆听7分多钟的乐曲，带着任务去聆听，配合着老师在板书上的讲解，让学生在听的时候清楚乐曲的结构，对整个乐曲的感性认识以及理性认识得到提高、深化。
课 堂 小 结
1、今天大家对复三部曲式结
构的音乐作品《龙腾虎跃》有了一定的认识，现在我们来做个知识竞赛，看哪个乐器组的同学抢答得多。
这时，课程已经接近尾声了，学生往往还沉醉于上一环节的亲身体验中，通过课堂小结，对整一课的知识进行梳理与巩固。为这节欣赏课画上一个完美的句号。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
