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视频标签：快乐的小笛子
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人音版一年级上册演唱《快乐的小笛子》-珠海
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版一年级上册演唱快乐的小笛子-珠海
《快乐的小笛子》教学课例
【教学内容】
人音版小学第一册第7课《小小音乐家》 【教学对象】 小学一年级 【教材分析】
《快乐的小笛子》是一首通俗简练、富于儿童情趣的二拍子儿童歌曲，一段体结构，由四个乐句构成。歌曲第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复，但“fa”音出现较多，学生不易唱准，四个乐句的节奏完全重复，很有规律。尤其模仿小笛吹出“嘟嘟”声，对小笛音色有初步的感受，旋律显得格外有童趣，活泼有趣的歌词，刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。
【学情分析】
一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、善于模仿，身心可塑性强。乐于参与，教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。最大限度地调动学生的积极性，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的兴趣，从而提高学习效果。经过几个月的学习，已经基本掌握“X”、“XX”、“X-”等节奏型，可以完成一些简单的节奏模仿练习，也学习了一些音，需要通过各种音乐方式让他们熟悉和掌握。在前几课，学生已对二拍子、三拍子的强弱规律有了初步的体验，以两种不同节拍歌曲的对比，让学生感受歌曲“强弱弱”和“强弱”表现的不同特点，为中高年级学习二拍子和三拍子的概念做预设。本课应采用律动、歌唱、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，帮助学生了解音乐。
【教学理念】
本课以《音乐课程标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。注重以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，以学生发展为本，让每个学生学会生动活泼、主动地参与音乐实践。努力实现学生艺术能力与人文素养综合发展的目标。通过聆听、模仿、律动、合作等教学策略，让学生走进音乐快乐地聆听，主动参与音乐实践活动中来。引导学生感受与体验节拍、节奏、音色等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲情感内涵，提高演唱和表现能力，获得丰富的音乐审美体验和感受。充分激发学生学习音乐的兴趣，让学生快乐地学习音乐、感受音乐、喜爱音乐。培养热爱音乐、热爱生活的美好情操。
2017年度香洲区“一师一优课”评选活动教学课例
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【教学亮点】
师生在格子游戏进行聆听、律动、游戏等体验活动，进行直观教学，帮助学生理解节拍等音乐要素。让学生通过格子游戏帮助辨认，进一步巩固与加强二拍子和三拍子的音响与概念的关系。多次让学生到格子中体验，培养学生表现音乐的自信心，通过观察、评价等方式提高全班学生的音乐水平。边体验边提炼音乐要素，教有章，学有法，效果显著。
【教学目标】
1．情感态度与价值观：能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《快乐的小笛子》，表达吹奏小笛子快乐的心情，让学生快乐地学习音乐、感受音乐。
2．过程与方法：采用情景教学，通过游戏、模仿、律动、合作等教学策略，让学生走进音乐快乐地聆听、探究音乐，主动参与音乐实践活动中来。
3．知识与技能：感受、体验并掌握二拍子的强弱规律，通过各种音乐方式让他们熟悉和掌握节奏、音高、及乐句节奏规律。
【教学重点】
感受、体验歌曲节拍感，能用活泼、轻快的声音演唱歌曲 【教学难点】
体验乐句规律，能辨别二拍子与三拍子 【教学课时】 一课时 【教学准备】
1.师做课前采集，了解学生情况与音乐水平和学习兴趣点。 2.教具准备：多媒体设备、课件、钢琴、节奏棒、游戏格子等 【教学过程】 一、导入部分
1.师生在节拍中问好。（跺脚+拍手律动）
师：同学 同学 你们 好！ 生：老师 老师 您 好！ 2.体验基本节拍（分别用强弱两种力度脚步体验节拍感） 师：请你跟我这样做！ 生：我就跟你这样做！ 师：欢迎同学们来到音乐花园，张老师带大家在音乐中玩游戏。
【设计意图】上课见面师生在节拍中问好、互动，让节拍感深入到学生心里，做强弱的变化为学生体验二拍子做好铺垫。
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二、新课部分
（一）初步聆听音乐，格子游戏体验节拍 1.初次聆听，感受节拍
（1）聆听、观察，直观感受节拍（第1遍音乐） 师：请听音乐，仔细瞧，我在每个格子里踏几步？ （2）用手指在掌心体验节拍（第2遍音乐）
师：大家别着急，伸出小手，在手心里数一数，每个格子里踏几步？（2步） 2.学生在格子里体验节拍
（1）学生体验（1位学生尝试在每个格子走2步）
（2）发现问题并解决（不够稳定，使用节奏棒帮助稳定节拍）
（3）学生再次体验（再请1位学生在格子走节拍，老师用节奏棒提醒） （4）全体学生体验稳定节拍（1位学生在格子里带领，其他学生在座位踏步） 3.复听音乐，学生走圈体验节拍 4.体验二拍子的强弱规律
（1）聆听、观察、感受二拍子强弱
师：听音乐，观察我的脚步发生什么变化？看懂了请你用手来模仿。
师：你们发现了什么变化？（强弱），在音乐中，一强一弱是几拍子？（二拍子） （2）学生在格子中体验二拍子强弱 （3）句尾拍手体验乐句
【设计意图】师生在格子游戏进行聆听、律动、游戏等体验活动，进行直观教学，帮助学生理解节拍等音乐要素。多次让学生到格子中体验节拍，通过体验学习、理解，培养学生表现音乐的自信心，通过观察、评价等方式提高全班学生的音乐水平。边体验边提炼音乐要素，教有章，学有法，效果显著。
（二）熟悉音乐，在音乐中体验节奏
1.聆听旋律：老师用笛子演奏全曲，聆听音色，出示课题《快乐的小笛子》 师：花园里真热闹，我的好伙伴也来了呢！猜猜他是谁？（小笛子）让我们来听听小笛子的声音。
师：小笛子的声音的清脆明亮的还是低沉浑厚的呀？（清脆明亮的） 2.在旋律中体验节奏
师：让我们用掌声表示对小笛子的欢迎吧！（生随意鼓掌）小笛子希望同学们能用它唱歌的节奏来鼓掌。
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（1）师板书示范，生模仿：
5 5 5 5 ǀ 5 3 1 ǀ 3 3 4 2 ǀ 5 - ∥ （边模唱边拍节奏）
du……
出示板书：
（2）学生跟钢琴拍节奏
（3）节奏接龙（分组练习→连续接龙），体验乐句节奏相同的特点 （4）在节奏练习中体验长音
【设计意图】以小伙伴“小笛子”为主要线索创设情境，引导学生初步感受并模仿小笛子的音色，培养学生学习兴趣，为正确的歌唱打好基础。在音乐中模仿、体验节奏，让学生在练习中听辨，发现四个乐句节奏完全重复的规律。
（三）歌曲学习 1.巩固音高，学习旋律 （1）聆听、观察尾音变化
师：（范唱旋律并用科尔文手势表示每一句的尾音）小笛子让我来考考你们，老师在每一句结束时的动作有什么变化？（有高有低）
（2）模仿手势，学唱音高
师：你能跟着边做手势边唱尾音吗？你还能发现什么？
（第1个和第3个比较高，第2个和第4个比较低；第1个和第3个是一样的） （3）巩固音高，帮乐句找尾巴
（4）学习相同乐句 （5）学习相似乐句 （3）师生完整模唱旋律 2.体验歌曲情绪，学唱歌曲
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（1）聆听范唱，感受歌曲内容
师：你们的声音真好听，小笛子想请你们和它一起唱歌，先听听它唱了什么。 （2）跟琴完整学唱歌曲
（3）用欢快的情绪演唱歌曲，体验歌曲内容 3.捉迷藏的游戏背唱第一段
（1）背唱难记歌词（荷叶遮住小伙伴：小笛、小小笛儿、池塘里的鸭） 师：有那么多小伙伴，荷叶也来捉迷藏呢，它把谁藏起来了？
（2）内心歌唱，背唱后半句
师：小荷叶和我们玩游戏可开心了，你看！它下边又藏着谁？先别出声，在心里唱一唱。
（3）背唱全曲
师：呀！小荷叶真淘气！把所有的伙伴都藏起来了，你们能记得住吗？请你唱出来！
4.拍节奏完整演唱第一段
师：同学们记忆力超强！小荷叶难不倒你们呢！我们可以和小笛子快乐的歌唱啦！ 5.格子游戏背唱第二段歌词 （1）聆听歌曲第二段内容
师：你们的歌声把小伙伴门都吸引过来了！瞧，谁来了（大鸭小鸭） （2）师生律动学习第二段
师：我们也来和大鸭小鸭一起走起来 （3）格子游戏背唱歌曲第二段
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师：大鸭小鸭也喜欢玩格子游戏，它们说在格子游戏中能够帮助我们更好雪学唱歌曲。
6.完整演唱全曲，再次体验节拍。 （四）小结学习内容
师：这节课，你印象最深刻的是什么？（格子游戏、节奏、节拍、唱歌） 【设计意图】运用柯达伊教学法中的手势音高帮助学生直观感受音的高低，发现规律，用手势帮助唱准每一句尾音，能够非常有效帮助学生唱好每一个乐句。通过“小荷叶”捉迷藏的游戏帮助学生背唱歌曲，增加学习的趣味性，在背唱过程中采用内心歌唱的方式，帮助学生将歌曲印入脑中，能够更准确地歌唱，让学生在学习中体验到成功感，激发学习的兴趣。
三、拓展部分 1.回顾本节课教学内容
师：我们这格子游戏中学习节奏节拍，知道二拍子在格子踏2步，三拍子呢？（三步） 2.听辨二拍子与三拍子
师：如果当你听到音乐，能不能在格子中准确踏出来呢？
（1）运用格子卡片听辨《小青蛙找家》节拍，请1位学生到格子中体验二拍子 （2）运用格子卡片听辨《法国号》节拍，请４位学生到格子中体验三拍子 【设计意图】听辨二拍子与三拍子的过程中，让学生通过格子游戏帮助辨认，进一步巩固与加强二拍子和三拍子的音响与概念的关系。
四、本课小结，全班同学再次通过格子体验音乐
师：有趣的格子游戏帮助我们体验了节拍、节奏、乐句，帮助我们学习《快乐的小笛子》这首歌曲。让我们度过愉快的一节课。时间过得飞快，小笛子要和我们说再见了，让我们穿过格子，一起送小笛子回家吧。
【设计意图】最后让每个孩子都在格子中体验节拍，满足孩子的好奇心，保持学习音乐的兴趣，也帮助教师检验学生学习的情况，从而对教学进行调整。
【教学反思】
在设计本课教学时，我对教材、学情进行了仔细的分析，找准教材四个乐句的节奏完全重复，很有规律的特点，以节拍体验为教学重点，抓住一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、善于模仿，身心可塑性强的年龄特征，教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，在学生已有的音乐基础上引导学生通过体验进行有效的学习，本课应采用律动、歌唱、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，帮助学生了解音乐。
本课以《音乐课程标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。注重以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，以学生发展为本，让每个学生学会生动活泼、主动地参与音乐实践。努力实现学生艺术能力与人文素养综合发展的目标。通过聆听、模仿、律动、合作等教学策略，让学生走进音乐快乐地聆听，主动参与音乐实践活动中来。引导学生感受与体验节拍、节奏、音色等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲情感内涵，提高演唱和表现能力，获得丰富的音乐审美体验和感受。充分激发学生学习音乐的兴趣，让学生快乐地学习音乐、感受音乐、喜爱音乐。培养热爱音乐、热爱生活的美好情操。
师生在格子游戏进行聆听、律动、游戏等体验活动，进行直观教学，帮助学生理解节拍等音乐要素。让学生通过格子游戏帮助辨认，进一步巩固与加强二拍子和三拍子的音响与概念的关系。多次让学生到格子中体验，培养学生表现音乐的自信心，通过观察、评价等方式提高全班学生的音乐水平。边体验边提炼音乐要素，教有章，学有法，效果
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显著。
以小伙伴——小笛子为主要线索创设情境，引导学生初步感受并模仿小笛子的音色，培养学生学习兴趣，为正确的歌唱打好基础。在音乐中模仿、体验节奏，让学生在练习中听辨，发现四个乐句节奏完全重复的规律。通过科尔文手势体验句尾音高，对比学习，帮助学生掌握并唱准音。通过“小荷叶”捉迷藏的游戏帮助学生背唱歌曲，增加学习的趣味性，让学生在学习中体验到成功感，激发学习的兴趣。听辨二拍子与三拍子的过程中，最后环节让每个孩子都边唱歌在格子中体验节拍，满足孩子的好奇心，保持学习音乐的兴趣，也帮助教师检验学生学习的情况，从而对教学进行调整。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
