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视频标签：杨柳青
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：一对一数字化学习课例人音版四年级上册《杨柳青》河北省 - 秦皇岛
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版四年级上册杨柳青-河北省 - 秦皇岛
《杨柳青》教学设计
教材分析：
《杨柳青》，D宫五声调式，2/4拍，是在江苏地区广为流传的一首民间小调，歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。全曲欢快活泼，热情风趣，全曲由浓郁的地方方言特点的衬词构成，增强了江苏民歌的风格。 教学目标：
1. 知识与技能：结合本曲的相关音乐文化和背景，有感情的演唱好本曲，并结合地方方言韵味尝试演唱本曲，加入打击乐伴奏。 2. 过程与方法：通过听，唱，看，想，读等方式，感受本曲表现的民歌风情，通过方言演唱和打击乐伴奏来熟练掌握本曲的特色和风格。
3. 情感态度与价值观：通过学习《杨柳青》的演唱，让学生了解这首歌曲表达出的对家乡的美好感情与热爱。 教学重难点：
1.重点：有感情的演唱本曲，注意其中的八分休止符。 2.难点：如何把歌曲演唱出民歌的风味。 教具：
多媒体，电子琴，黑板。 课前准备：
布置网络作业，教师上传一系列资源链接：（有关扬州风景）1.四季风景2.民俗民风3.相关特色歌曲。学生自由浏览后提交问卷：对哪个
最感兴趣，歌曲风格，有无不懂的地方。提交后教师这边汇总 教学过程： 一、导入 师生问好歌。 发声练习：wu。
提示：发wu的时候，嘴要变成一个圆形，把舌头压低，气息向下沉，声音向前发出。
师：同学们，在课前，咱们欣赏过很多美丽的风景图，也听了好听的音乐，老师仔细的看了大家的反馈，发现大家都很喜欢XX„„ 有的同学觉得„„有的同学喜欢„„大家的课前预习做的非常好，那么这些美丽的风景和优美的音乐大家喜欢吗？ 生：喜欢。
师：那大家知道图片和音乐都来自哪个地方吗？ 生：。。。（南方）
师：同学们说了好几个地方，都没有猜准，但这座风景秀丽的城市确实在南方。这座城市具有很悠久的历史，诗人李白曾经有一首诗提到了这里，老师给大家读一读，请你们把它找出来。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（ppt加图片） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 生：是扬州。 师：大家去过扬州吗？ 生：没有。
师：老师也没有，但是从课前咱们欣赏的图片中就能看出，扬州是一个风景秀丽，古色古香的城市，下面，让我们随着音乐再欣赏一下扬州的美景把。（播放茉莉花，配扬州图。） 师：扬州美不美？ 生：美！
师：同学们知道咱们听的是什么歌曲吗？ 生：茉莉花。
师：（放茉莉花图片）没错，茉莉花是一首很有名的歌曲，也是扬州的市花，是一首非常好听的歌曲。（链接茉莉花简介） 二、新歌教学
1.师：除了茉莉花这首歌，扬州还有很多有特色又好听的民歌，咱们今天就要学习一首扬州的民歌——《杨柳青》，请同学们翻开书到第八页，下面咱们一起欣赏一遍这首曲子，请同学们看着歌词仔细听，想一想，这首曲子，和茉莉花有什么不同。（放杨柳青的歌曲，配图） 生：这首曲子里面有方言。
2.师：非常好，杨柳青这首歌曲就是用扬州方言演唱的，十分有特色和韵味。那么大家看着自己的歌词，回想一下，有没有哪一句话或哪几个字你们不太明白是什么含义？
生：嗬嗬依嗬嗬，青啊㖸，松啊㖸„„（逐句说）ppt逐句说歌词 师：在这里这些字的读音同学们读的不太准确。 （ppt嗬念huō，㖸念niā）
师：好了同学们，咱们已经把所有方言的部分找出来了。觉得这些字有实际的意义吗？ 生：没有。
师：老师将它们去掉和加上，唱一下大家比较一下哪个更好听。 （将第一句分别演唱）
生：加上更好听，有味道，有特色，比较活泼。
师：对的，这首《杨柳青》是扬州人民做农活劳动时唱的歌曲，在曲子中这些没有实际意义的词叫做衬词，虽然衬词没有实际意义，但是没有它曲子就失去了歌曲本身的风味。
老师再进行第一句范唱后，提问同学有没有能模仿老师第一句演唱的，叫两位同学，给旋律。第二句以此类推这样演唱，然后一起合唱前两句。
3.师：同学们，咱们已经演唱了两句歌曲了，在后面的旋律中，有很多地方的节奏是一模一样的，下面咱们再听一遍曲子，请同学们将这些节奏一样的地方找出来。（师完整带琴范唱，ppt投影谱子） 听完后找同学回答。
4.师：下面咱们来进行一个节奏的游戏，每当唱到这里时，咱们就按照节奏拍手。
师生以对唱的形式演唱（生拍手）
师：杨柳叶子 七搭七呢 杨柳叶子 松„„叶子 生：青啊㖸 崩啊㖸 青啊㖸 青啊㖸（拍手）
由于最后一句是一个难点，师带着同学们带着节奏读最后一句歌词两
遍，再弹旋律，加入演唱。
然后将生分成两组对唱，最后跟着琴一起演唱。
师：还记得咱们刚才演唱过的前两句吗？让咱们跟着伴奏一起完整的演唱一遍曲子。
5.师：同学们，咱们已经学会演唱《杨柳青》这首歌曲了，但是还缺少一些民歌的韵味，扬州是江苏省的城市，在古代，江浙那一片的区域被称为“吴”，人们说话的特点是软软的很温柔，用一个成语来形容，你们知道是什么吗？
生：吴侬软语（师在黑板上边说边把吴和软两个字写上给引导） 师：下面大家欣赏一下方言版的《杨柳青》，想想它和咱们今天学习的歌曲有什么不同？
生：歌词不一样，用方言演唱的。
师：同学们发现了，两首杨柳青的歌词是不同的，这是因为杨柳青不光是一个歌名，还是一个曲调名，曲调名有固定的音高但是可以根据演唱者改变歌词，除了这两首杨柳青，还有很多别的歌词的杨柳青。那大家觉得方言发音的特点和咱们说的普通话一样吗？ 生：不一样。
师：非常对，他们说话的特色就是没有卷舌音而发出平舌音，那么请大家跟老师一起看屏幕，分辨一下哪个是平舌音，哪个是卷舌音，歌曲的演唱特点是什么？
师：老师把所有的歌词都变成平舌音，就能够简单的给歌曲赋予方言的韵味，比如咱们所说的早晨，变成平舌音就是“早岑”，下面老师
给大家演唱一下加入地方特色的杨柳青。
唱完第一段以后问学生能不能一起唱，然后一起唱第二段。 三、拓展
1.师：刚才咱们演唱的加入了民族特色的杨柳青好不好听？ 生：好听。
师：唱了这么久，相信同学们都有点累了，老师要交给大家一个小任务，给这首歌曲增加一些好听的伴奏。大家打开自己的空间，老师留了一个小小的随堂作业，现在老师敲击两种打击乐器，大家按照老师敲击的顺序，上传答案的照片。
2.选出六名学生，两个双响筒，四个碰钟，按以下节奏分配给他们，和师和一下之后，让班里剩下的其他学生演唱，师弹琴，六名学生打节奏，让其他同学演唱，并在黄色小节拍手。 双响筒：一小节两下，一拍一下。 碰钟：一小节一下。
3.如时间允许可多进行几次此环节，时间不够就进行一组。 四、小节
师：同学们，这几位同学伴奏的好不好？ 生：好。
师：那咱们给这几位同学一点掌声鼓励一下。
同学们，今天咱们学习了《杨柳青》这首歌曲，领略到了扬州的美丽，感受到了咱们国家地方民歌的优美动听，老师希望以后大家都能走出秦皇岛到各个地方去看一看，去学习更动听的歌曲，课下欢迎大家找
一些自己喜欢的民歌小调，下节课拿到课上和老师和同学们一起交流，互相学习。好了，今天的课就上到这里，下课。
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