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视频标签：十分钟
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人音版四年级上册《哦，十分钟》陕西省 - 西安
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版四年级上册 哦，十分钟-陕西省 - 西安
《哦，十分钟》教学设计
教学内容：人教版四年级上册《哦，十分钟》
教材分析： 歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。 歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。
教学目标 ：
⒈ 知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
⒉ 能力目标：学习用体验、自学、合作学习的方法，利用竖笛吹奏帮助学生理解掌握歌曲旋律，在吹、听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。
3. 情感目标：加入歌词创编，情景表演，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点: 准确地演唱歌曲《哦，十分钟》
教学难点: 掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。
教学过程： 师生问好
1. 发声练习 2ˊ 2.
【设计意图】发声练习是唱歌的基础，规范学生唱歌姿势、呼吸、咬字吐字，培养学生良好的歌唱习惯。 3. 新课导入 8ˊ
唱歌要求吐字清楚，字正腔圆，读准字音是唱歌的前提。 （板书课题：十分钟）
齐读课题，要求字头咬准，母音圆润。 师：读了这几个字，你想到了什么？ 生：课间活动
你的心情如何？在此期间你都做了些什么？ 生：高兴、愉悦
生：游戏、放松、跳绳、踢毽子„„ 有感情地读“十分钟”，表现自己不同情感
师：从大家的读中，老师感受到了你们在课间活动中或欢快、或享受！ 出示《哦，十分钟》歌页，歌中也有同学们课间活动的场景，一起来 听听。
师：请大家听听歌曲的节奏变化，哪部分节奏感强些，哪部分舒缓一些？师范唱歌曲
生：第一乐段节奏感强，动感十足，是我们课间活动的场景；第二乐段节奏变慢，好像我们享受课间十分钟！
师：孩子们听得真仔细，感受准确。歌曲分为两部分，前半部分节奏 感强体现学生课间欢快、活跃的活动情景，后半部分舒缓些，体现学生对课间活动的享受和留恋。
【设计意图】对板书“十分钟”的所想、所感引入新课，吸引学生兴趣；从学生读“十分钟”中渗透快、慢所表现的不同情感，为歌曲两部分不同作好伏笔。教师范唱，学生整体感受歌曲，同时能为学生唱歌起到示范作用。
3. 歌谱分析 5ˊ
师：请同学们对歌谱进行分析，将自己疑惑的部分划出来。
生汇报：这首歌是2／4拍，强弱规律是强弱， D调，下加一间为dol反复跳跃记号︰‖ ， ︶连线（师相机板书）。
师：请将歌曲中的节奏形式按拍子划出来
∨ ∨ ∨ ↘∧↗
【设计思路】学习反复跳跃记号是记谱的一种简略方式，掌握歌唱顺序。歌曲节拍和较难节奏的复习，为学生自学扫清障碍；对D调音阶复习，学生熟练掌握。
4. 按照歌曲节奏读歌词 2ˊ
【设计思路】借助歌谱节奏读歌词，为学唱歌词打好基础。
5. 学生借助吹竖笛自学歌谱，同桌交流；师检查学习歌谱情况，并随机指导。10ˊ
（1））生齐奏
（2））纠正学生错误之处，师领奏。 （3））表演奏
【设计思路】学习简单乐器，增加学生学习兴趣，在掌握歌曲节奏的基础上吹奏竖笛，听音高，逐渐掌握歌曲旋律。同桌合作学习，互相交流，共同提高。
7. 视唱歌谱 3ˊ 歌曲中
反复出现，是歌曲的一种表现手法，
在此歌曲中的运用，体现孩子们课间活动的快乐、愉悦。
【设计思路】在学生熟练掌握歌曲吹奏的基础上，对歌曲节奏、音高已掌握，学生视唱歌谱已是水到渠成，达到了学习歌谱的目的。
8. 学唱歌曲 5ˊ 师伴奏，生演唱歌曲 （1）开口无声唱 （2）小声唱 （3）有感情的唱
【设计思路】听伴奏，从无声到小声再到有感情演唱，使学生逐渐掌握歌曲正确唱法，杜绝盲目、大声喊唱。 9. 歌曲表现 5ˊ
师：请同学们将你在课间活动的游戏、心情也用歌曲唱出了，分享你
的快乐！
（1） 歌词创编
让那＿＿＿＿的＿＿＿＿，让那＿＿＿＿的＿＿＿＿。 （2）根据自己情感表现歌曲
随老师伴奏，可吹笛子，可唱歌曲，可表现自己课间活动动作。 【设计思路】对歌曲表现的升华，拓展学生思维，通过不同形式表现自己情感，激发孩子们对歌曲更深的理解感悟，将课堂推向高潮。 本课小结：下课的铃声响了，属于你们的十分钟来到了，希望你们下课痛痛快快玩，上课认认真真学，合理安排好属于自己的每一分钟！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
