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视频标签：彝家娃娃,真幸福
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视频课题：小学音乐人音版二年级上册演唱《彝家娃娃真幸福》-广东省 - 珠海
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人音版二年级上册演唱彝家娃娃真幸福-广东省 - 珠海
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课题：《彝家娃娃真幸福》
【教学理念】
新课标规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。”我遵循音乐以审美为核心的基本理念，注重学生的音乐体验，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，采用柯达伊教学法和奥尔夫教学法等，让学生在层层递进的趣味性环节中逐步掌握歌谱、熟悉歌词，并以身势律动等方法，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。
【教材分析】
《彝族娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过对彝家娃娃
在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，全曲采用了明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
【学情分析】
二年级的孩子好动、好玩、好奇心强，针对这一提点，注意学习的趣味性，从学生
的兴趣出发，运用多种形式和手段，让学生在玩中体验、表现和享受音乐，并在各种音乐活动中体验彝族歌曲欢快的情绪，感受彝族热情好客的民族风情。
【教学目标】
1、能用轻快活泼的声音有感情地演唱并表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、通过“阿里里”这一极具彝家韵味的衬词感受彝族热情好客的民族风情。
【教学重点】
运用柯达伊教学法等不同的教学手段记忆歌谱、熟悉歌词。 【教学难点】
教学难点：唱准不同音高的“阿里里”。 【教学课时】 一课时 【教学准备】
多媒体课件、钢琴、卡纸、彝族服装、塑料“火把”、彝族娃娃卡片、串铃 【教学过程】
一、情景创设：走进彝家
1、跟随音乐叉腰踏步进教室，体验2拍子的强弱规律
师：小朋友们，大家好，昨天晚上，吴老师接到一个神秘电话，有几个彝族小朋友，他们想邀请我去他们的家乡走一走、看一看，你们想不想一起去啊？那我们赶紧踏着整齐
的步子出发吧。
2、情景创设：出示名字“222、353、666”，找彝族小朋友的家（用柯尔文手势指示） 3、交朋友拍拍手
4、带入“阿里里”打招呼。（手放嘴边。师范唱） 5、用串铃加入打招呼
二、游戏学唱 1、唱名字游戏
（1）引出歌谱，找出相同的部分，唱一唱 （2）随谱对唱。
（3）捉迷藏：抽掉谱对唱
师：哎呀咱们唱出了他们的名字，他们可开心了，还跟我们玩起了捉迷藏呢。你看，这几个人藏起来了，你们还能把他们的名字唱出来吗？ （4）再捉迷藏：抽掉124句，唱一唱
师：哎呀找得真快呀？掌声送给他们。哎呀这么好玩的游戏，剩下这些彝族小朋友也想来玩一玩了，看看谁又藏起来了。
师：原来这几个相同名字的彝族小朋友也藏起来了，你们能一起把藏起来的名字都唱出来吗？
（5）找出藏起来的人：请学生把唱到的相应的音举出来
师：哎呀真厉害，一下子就唱出了他们的名字，原来他们躲到这里来了。我请四个人上来把他们拉出来吧，谁来？其他同学你们继续跟老师合作，叫到谁的名字，上面的同学就把它的名字举起来。看看他举得对不对？准备好了吗？
2、演唱《彝家娃娃真幸福》 （1）初听，引导学生做身势律动
师：哎呀，同学们把他们的名字都记住了，彝族小朋友好开心啊，决定要送给大家一首歌，我们一起鼓起掌声来欢迎他们出场吧，跟老师一起做，121 121 121 121.学会了吗？我们跟着歌曲一起来。
（2）师范唱，点题，感受歌曲内容。（继续拍手） （3）读歌词（师右手引导歌词，左手用响板打节拍） （4）演唱歌曲
师生接唱，及时纠正（每一次唱都要说清楚新的要求） 随钢琴伴奏唱，歌曲处理。
3、默唱游戏（以彝家娃娃卡纸指示，有规律的层层递进）
师：同学们唱得太棒了，彝族小朋友又想跟大家玩游戏了。你看老师手上拿的是什么？（彝族娃娃），对了，请你们看到彝族娃娃的时候你们来唱，转过来的时候心里默默地唱，再看到彝族娃娃的时候接着唱下一句，听清楚了吗？
4、身势律动、串铃伴奏合作 （1）以身势伴奏，清唱
师：哎呀同学们的反应真快呀。这么好听的一首歌，我们来给它伴奏吧，还记得我们欢迎彝族娃娃唱歌的掌声节奏吗？
（2）以串铃伴奏（手腕抖动），清唱 （3）随歌曲分组合作 （4）反之
三、拓展：火把节 1、彝族介绍
师：哇，同学们反应真快呀。彝族的小朋友好喜欢我们呀，他们还想带大家去他们的家再仔细看一看，你们想不想去啊？我们赶紧去吧。 2、穿上服装配饰参加火把节、学一学舞蹈 3、烧起火把堆，跳起来
师：大家都准备好去参加火把节没有。唉，火把节，火把在哪里呀？
四、课堂小结：
谈谈收获，教师总结，最后播放歌曲，学生边拍边踏步唱歌走出教室，结束。
师：哇，彝族真好玩啊。但快乐的时光总是过得特别快，今天你们学会了什么啊？彝族是一个历史悠久的民族，同学们以后有机会可以去彝族感受一下他们的热情好客，和他们的幸福快乐。好了，今天的课就上到这里了，我们祝福彝家娃娃真幸福的生活越过越幸福吧。最后，请同学们一边跳，一边走出教室吧。
【教学反思】
本课我遵循音乐以审美为核心的基本理念，注重学生的音乐体验，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，采用柯达伊教学法和奥尔夫教学法等，让学生在层层递进的趣味性环节中逐步掌握歌谱、熟悉歌词，并以身势律动等方法，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。
从一开始就创设了去彝族的情景，在音乐中初感受歌曲的2/4拍强弱特点，为进入歌曲学习做下铺垫。随后，引导学生去找找彝族小朋友的家，瞬间把学生的注意力继续抓住，让学生在分步感受歌曲的歌谱的同时，辨认出不同的音高，在此基础上辨别和唱准四个“阿里里”的音高，以多种方法加强训练，学生在不知不觉的练习中掌握了“阿里里”这一难点。接着，再以认识其他一些彝族小朋友来引出其他的歌谱，并让学生找出相同与不同的地方，方便学生记忆歌谱。在这个基础上，以玩游戏捉迷藏的方式一一检验学生的学习是否效果是否达到。很明显，在这趣味性游戏中学生很容易就记忆了歌谱。在熟识歌谱的基础上，学生已熟悉歌曲的旋律，这时候再进行歌曲的学习就事半功倍了，再通过多种形式的学唱，学生轻松地就学会用欢快的、轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。再结合另一个趣味性默唱游戏，基本能背唱歌词了，随后以身势律动和串铃为歌曲进行伴奏，为歌曲学习寻找更多有意思的律动，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。接着，通过对彝族文化的进一步了解，加深学生对彝族的印象，激发学生进一步了解彝族的兴趣，最后，在火把节中边唱边跳，在感受彝族热闹的火把节文化结束本课，基本达到了本课的目标。
虽然整节课一直以走进彝族的童趣情境进入学习，但是教学语言还不够童趣与精炼，教学设计仍有很多不足的地方，例如在歌谱学习的环节应该让学生再多次感受，可师生接龙合作多唱几次，巩固好再进行捉迷藏的游戏，这样学生在唱出歌谱的时候会更加肯定准确。在围着火把跳舞的环节老师的教学语言指令不够清晰，学生没有很积极得随着舞步唱起来，应明确说完要求再进行舞蹈，这样效果应该会更好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
