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视频简介:

人音版二年级下册《金孔雀轻轻跳》天津市省级优课

视频标签:金孔雀轻轻跳

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视频课题:人音版二年级下册《金孔雀轻轻跳》天津市省级优课

教学设计、课堂实录及教案:人音版二年级下册《金孔雀轻轻跳》天津市省级优课

 
教材分析: 
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,2/4拍,一段体结构,曲调清新优美,旋律自然流畅,好似傣家小姑娘与小孔雀在一起翩翩起舞,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。 教学目标: 
根据音乐新大纲的要求,重在对学生学习兴趣的培养和欣赏音乐审美能力的培养,我对本课制定出以下教学目标: 
一、情感态度价值观: 
1.让学生在清新优美的旋律中,认识民族乐器葫芦丝,初步感受我国西南地区音乐风格特点,借助多媒体在欣赏过程中了解傣族的风土人情,培养审美的情趣,拓宽审美视野。 
2.通过多媒体创设的情景,启发学生感受我国多民族大家庭的温暖和音乐风格的多彩。 
二、知识与技能: 
1.合理利用课件中的flash和歌谱,引导学生用优美的声音进行演唱并不断增强识谱能力,逐步引导学生乐于参与音乐课活动。 
2.通过多媒体的视频欣赏培养学生音乐鉴赏能力和艺术想象力,指导学生自己随音乐创编歌表演,以挖掘培养孩子的肢体语言智能。 
三、过程和方法: 
情景导入法、旋律模唱法、直观感受法等。 教学重点及难点: 
有效地利用课件中的图片展示、视频舞蹈 、flash、歌篇,使学生学会歌曲,能用柔和优美的声音演唱歌曲,积极投入歌表演的创作。 教法及学法: 
1.大胆放手,让学生成为课堂的主人,在指导学生学习歌曲的过程中,重在让学生感受与体验,从中感知音乐中的民族风格和情感。 
2.群体合作法,在创编的过程中鼓励他们相互帮助、相互启迪,发挥其群体力量,达到共同提高。 教学前需求分析: 
1.学期已学过几首具有民族风格的儿童歌曲,可作为复习环节巩固歌曲的同时创设本课以民族为主线的情境。 
2.授课教师亲自去过云南民族村参观了傣寨,所以借助照片和傣族服饰辅助教学,使教学过程更生动有趣。 教具准备:多媒体课件、电子琴、葫芦丝、傣族服饰等。 教学环境:配有多媒体的教室,高保真音响。 教学过程: 
一、 组织教学,常规要求。 
师生用歌声互质问好:铃声响,上课了,脚放平,身坐直,拍拍手,插插腰。
二、创设情境,导入新课。 
1.教师身穿傣族服饰,让学生直观感知傣族服饰的特点,激情引趣。(多媒体播放少数民族服饰,让学生知道老
师身着的是傣族的服装,设计意图体现了情景导入这一教法,调动了学生学习兴趣和积极性。)  
         
     
2.教师演唱歌曲《爱我中华》创设情境,学生感知中华民族是个多民族的大家庭。(多媒体播放歌曲伴奏,播放56
个民族的图片辅助说明。)                    
3.回忆本学期所学的民族风格歌曲:藏族童谣《多么快乐多么幸福》、壮族民歌《同坐小竹排》、蒙古族歌曲《吉祥三宝》。(多媒体播放歌曲伴奏和相关民族图片,全体学生复
习歌曲练习表演唱。) 
4.师揭示本课所学歌曲为傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》。 三、拓宽视野,揭示主题。 
1.点击主题,引出傣族的介绍。(点击课件观看图片:
 
 
 
 
 
云南风景——傣族人——竹楼——泼水节,背景音乐为葫芦丝《月光下的凤尾竹》。通过图片介绍直观地感知傣族的风土人情,聆听葫芦丝音乐,使学生感受到我国西南地区少数民族的风格特色,产生身临其境的感觉带入美的意境。) 
2.欣赏傣族舞蹈。(播放视频让学生进一步感受傣族舞 
“三道弯”的特点,获得审美体验。) 
3.认识民族乐器葫芦丝。(图片说明葫芦丝的构造。) 
     
 
四、激情引趣,新授歌曲。 
1.教师用葫芦丝吹奏歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律,学生直观感受其音响特点。 
2.启发学生用“lu”模仿葫芦丝的声音并进行模唱旋律。   3.揭示模唱的是新歌旋律后初步欣赏歌曲。(播放课件
中歌篇聆听歌曲的原唱,进一步感受歌曲曲调清新优美,旋律自然流畅的特点。歌篇可以帮助老师组织好教学,逐步引导学生学习歌词、掌握节奏、视唱曲谱,方便学生集中精神,准确学会歌曲。) 
 
 
 
 
 
 
  
4.指导学生正确的发声方法,用“la”再模唱巩固旋律。5.跟老师接龙唱曲谱,学生唱二分音符时值的音高。 6.指导学生按节奏读歌词,理解歌曲所表达的内容。 7.第一段: 
⑴请全体学生跟老师唱一唱。 
⑵重点指导,由学生找出唱不好的乐句老师再教授。 
第二段: 
⑴分组后学生合作接龙唱,培养学生的合作意识,给每个学生提供锻炼的机会。 
⑵指导后全体学生唱一唱。 
8.欣赏flash。(播放歌曲flash,便于学生更形象地记
忆歌词,使新课的教学不再单一、枯燥,直观教学法是为了让学生直观感受,减低学习中的难度和防止教学过程的呆板、乏味,使教法丰富多彩。) 
五、鼓励创造,注重表演。 
1.观看舞蹈家杨丽萍《雀之灵》的片段,感受如何用肢体动作表现孔雀。(播放舞蹈视频,使学生感受舞蹈肢体语
言的美妙,受到高雅音乐的熏陶。)   
 
 
 
 
 
 
2.由教师教授两套动作:a孔雀鹤立;b孔雀开屏。 3.由学生进行歌表演编创练习。 六、扩展延伸,德育教育。 
1.观看老师参观云南民族村的照片。(播放照片展示,学
生会有真实感,拉近师生间的距离。) 
   2.欣赏少数民族图片聆听《爱我中华》,结束本课。(观看
部分少数民族图片的滚动展示,目的是拓宽学生的认知广度,更重要的则是通过引申教学启发学生感知我国是个多民族的大家庭。)     
 反思: 
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的歌曲,描绘了傣家的小姑娘与小孔雀翩翩起舞的一幅秀丽的图画。本课利用多媒体认知少数民族导入新
 
 
 
 
课,自然地进入主题,有效地利用课件中的图片展示、舞蹈视频使学生获得愉悦的审美体验,增长知识。利用动画歌曲、自制歌篇、舞蹈视频,逐步引导学生学会歌曲,并能用柔和优美的声音演唱歌曲,积极投入歌表演的创作。体现了《标准》中倡导以音乐审美体验为核心,学习内容生动有趣、丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践,为终身喜爱音乐、享受音乐奠定基础。 
本课主要运用了情景导入法、旋律模唱法、模仿表现等教法,体现了自主学习法、群体合作等学法。由于本歌具有浓郁的民族风格,引发学生强烈的学习欲望则需要大量的相关内容辅助教学,电教媒体能充分发挥它的优势,既直观又亲切便于学生的理解。在音乐课堂教学活动中,学生是主体教师起主导作用,而多媒体教学手段的使用,可以使学生在课堂的有限音乐天地里,充分展开他们想象的翅膀,从而获得散发性思维和创新的能力。音乐是种想象、创造和创新的艺术,多媒体的应用,有效地帮助和提高了教师的课堂教学艺术,使课堂教学富于新意,因此本节课教学活动中多媒体起到了重要作用,帮助老师更好地完善课堂教学,完成教学目标。
 

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