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视频标签：Fire
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视频课题：沪教版五年级上册Module 4 Unit 12 Fire辽宁省 - 沈阳
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小学英语沪教版五年级上册Module 4 The natural world 12 Fire辽宁省 - 沈阳
题：Module 4 Unit 12 Fire
课时：第一课时
教材分析
本课内容是英语三年级起点五年级上册 Module4 Unit12 的第一课时。本课主要通过消防员与学生们谈论关于“火”的话题来展开学习。之前学生涉猎到的相关内容并不多，但在实际生活中使用或谈论的频率却不低。在本课中，要求学生能熟练掌握关于用火安全方面的词汇以及相关的消防知识，要求学生能形成良好的用火知识与行为习惯。
学情分析
1. 五年级大部分学生，已经有了一定量词汇和句子的积累，通过本节的学习，学生能够通过文本再构的方式学习到火的两面性，从而树立正确的用火安全意识。
2. 该年级学生对用英语表达日常生活中的语言依然有很高的热情。因此本节课，我在教学活动上设计了一个非常贴切学生日常生活的活动，意在激发学生热情。同时也不忘关注学习能力较弱的学生，让他们也能在活动中体会到学习英语的乐趣，从而建立学习英语的信心。
3．虽然五年级的学生对于情态动词的使用已经学习过一些，但在实际运用中对于must和mustn’t具体使用的语境仍然容易混淆。因此在教学中，我应做适当的强调和纠正，帮助学生扫清障碍。
教学目标
知识目标
New words: fire, burn, hurt, must, careful, safety, smoke, match Sentences: We must be careful with fire. We mustn’t play with matches. Safety first.
能力目标 To use the new sentences to talk about fire safety in the forest or at home. 情感目标
To learn more about fire and pay attention to fire safety.
教学重点及难点
重点：本课的四会内容。可以用所学内容表达基本的防火安全规则。 难点：must be 后接形容词的用法。
教学基本策略及设计思路
本节课是一节对话教学课，通过本课的讲授培养学生在阅读中获取新知并将其应用于实际生活中的能力。
1. 教师通过一则谜语，呈现出火的两面性，引出本课的主题。
2. 教师通过图片与句子连线、观看视频、自编chant等方式学生分别展示了火在生活中的作用和危害；之后分段学习课文，练习文中重点词汇与语句，最后通过校园防火海报的制作，让学生意识到要时刻牢记安全第一的准则。
3. 教师巧用板书辅助教学。学生能够通过教师的板书可以复述出本课的内容。 4. 教师注重语言实际应用能力，课堂教学中为学生提供丰富的口语训练的情景。
资源的开发及说明
本课积极地开发了课程资源，并合理地运用了有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助措施。
1. 教材资源的开发。英语教材是课程资源的核心部分。本堂课当中，我使用书和配套光盘。通过CD-ROM 来整体呈现课文、听、读课文，向学生输入正确的语音语调。 2. 网络媒体资源的开发。通过大量图片和视频让学生了解火的常识，注意防火安全。这些资源贯穿每一部分教学环节。有了这些媒体资源的帮助，我和学生一起轻松愉快地达成每一部分的教学目标。 教学过程
教学环节 教师活动
预设学生活动
设计意图 1、引入新课
1.师生交流
2.让学生猜谜语
3.出示课题
1. 师生交流。
2. 猜谜语，回答答案，引出新课。
通过猜谜语，让学生了解火的一些基本特征，从而引出本课内容fire过渡自然。
2、分段呈
现本课课
文，学习
新知
1.通过白板功能进行连线配对活动，引出“Fire is useful.”
2.观看视频，使学生对
学习新课产生兴趣，从而引出第一段对话，即火的危害以及“We must be careful with fire ”这一核心句型。
1.白板连线配对练习。
2.通过阅读，回答老师的问题，学习“burn down、hurt”等重点词汇与句型。
设计消防员授课的情境迅速将学生带入新授的课程之中，逐段学习新知。
通过回答老师问题，学习新授短语与句型，并对新知进行操练。
3.教师自编chant引出“fire safety”话题，继续通过消防与学生们的讨论展开第二段对话的学习。
3.学生模仿老师创编并表演chant；阅读课文回答老师提问。学会用“We mustn’t „”句型表达对生活中禁止做的事情发出警告。
3、整体听音、朗读、配音并表演课文。
1.跟随光盘朗读课文，模仿语音语调。
2.为对话配音。
3.表演对话内容
整体感知课文，练习复述课文。 通过一系列读的活动，加深学生对课文的理解与认识，使他们认识到安全第一，至关重要。
4、拓展练习 1. 将火灾可能发
生的地点延伸到学校，
让学生分辨哪些事情
在发生火灾时必须做，哪些是禁止做的。 2. 制作校园防火安全海报。
1. 小组讨论，得出校园防火规则。
2. 制作并粘贴海报。
1. 通过讨论让
学生感受到防火安
全应从自身做起。
2. 让学生将所
学新知应用于实际生活中。 板书设计
M4 U12 Fire
We must be careful with fire.
smoke in the forest. We mustn’t play near fires
at home. play with matches
教师课后反思
1.
通过和学生的交流消除了学生的紧张感，使学生的注意力集中，进入了良好的学习状态，为下面的教学环节做好了铺垫。
2.
通过一段谜语直奔本课的主题，过渡自然。在分段学习中通过问答形式使学生能更好地理解本课课文。
3.
对于本课中生词，我都是在不同的语境中来进行讲解和操练的，这样学生能更好地理解并掌握其用法。
4. 自编chant的文本再构方式既很好地展现了火的特征，又能激发学生兴趣，
使学生沉浸在学习的喜悦之中。
5. 在综合练习中我结合了本课内容将火灾的发生地点拓展到了校园，学生们能在
设计海报的过程中再一次提升防火安全意识，时刻牢记“安全第一”的准则。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
